鲁教版英语八下Unit 4《How can we become good learners》（单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语八下Unit4《Howcanwebecomegoodlearners》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用鲁教版英语八下教材，针对八年级学生，共安排了6个课时。单元主题为“Howcanwebecomegoodlearners”，旨在帮助学生掌握成为优秀学习者的方法和策略，提高他们的学习效率和自我管理能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的“学习策略”和“文化意识”两个方面。在“学习策略”方面，学生需要通过本单元的学习，掌握有效的学习方法和技巧，如预测、扫读、找关键词等，以提高他们的阅读理解能力和信息提取能力。在“文化意识”方面，学生需要了解不同文化背景下的学习方式和习惯，培养跨文化交际的能力和意识。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力。学生应能够运用所学知识和技能，独立完成学习任务，与他人合作解决问题，并提出新的观点和想法。

在教学过程中，教师应以学生为中心，注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主动性和创造性。同时，教师还应注重培养学生的批判性思维能力，使他们能够对所学内容进行分析和评价，形成自己的独立见解。

二.单元内容分析

本单元主题为“Howcanwebecomegoodlearners”，共包含六个课时，具体内容如下：

1.Lesson1:引入单元主题，讨论学习中的困难，学习如何制定学习计划。

2.Lesson2:学习如何预测文章内容，提高阅读理解能力。

3.Lesson3:通过案例分析，学习如何扫读文章，快速获取信息。

4.Lesson4:学习如何找关键词，提高阅读效率。

5.Lesson5:通过小组讨论，学习如何与他人合作学习，提高学习效果。

6.Lesson6:总结单元内容，进行自我评价，制定改进学习计划。

每个课时都围绕单元主题展开，逐步引导学生掌握成为优秀学习者的方法和策略。

在Lesson1中，学生将讨论学习中的困难，分享各自的学习计划。教师引导学生思考如何制定合理的学习计划，以提高学习效率。学生通过小组合作，共同完成一个关于学习计划的任务。

在Lesson2中，学生将学习如何预测文章内容。教师通过示例，引导学生学会使用预测技巧，提高阅读理解能力。学生进行小组讨论，分享彼此的预测心得。

在Lesson3中，学生将学习如何扫读文章，快速获取信息。教师通过实际操作，教授扫读技巧，并让学生在课堂上进行实践。学生通过小组活动，运用扫读技巧完成一篇短文的理解。

在Lesson4中，学生将学习如何找关键词，提高阅读效率。教师引导学生学会识别关键词，并利用关键词快速找到所需信息。学生进行小组讨论，分享关键词的使用心得。

在Lesson5中，学生将学习如何与他人合作学习，提高学习效果。教师组织学生进行小组讨论，让学生学会倾听他人意见，并给予反馈。学生通过合作完成一个学习任务。

在Lesson6中，学生将总结单元内容，进行自我评价，制定改进学习计划。教师引导学生反思本单元的学习过程，总结自己的收获，并提出改进学习的方法。学生制定个人学习计划，以提高今后的学习效果。

整个单元的教学设计以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和批判性思维能力。教师通过组织各种教学活动，引导学生积极参与，发挥他们的主动性和创造性。同时，教师还注重培养学生的文化意识，使他们能够了解不同文化背景下的学习方式和习惯，提高跨文化交际的能力。

三.单元内容框架

本单元内容框架主要包括以下六个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和具体案例如下：

1.第1课时：学习计划制定

设计意图：帮助学生认识到制定学习计划的重要性，培养学生自主学习的能力。

学习目标：学生能够独立制定学习计划，并能够在小组内分享和交流。

教学实施：教师引导学生思考学习中的困难，分享成功的学习经验。学生通过小组合作，共同完成一个关于学习计划的任务。

具体案例：学生A在小组讨论中，发现了自己在学习计划制定上的不足，并在小组成员的帮助下，改进了自己的学习计划。

2.第2课时：预测文章内容

设计意图：培养学生预测文章内容的能力，提高阅读理解能力。

学习目标：学生能够运用预测技巧，正确预测文章内容。

教学实施：教师通过示例，引导学生学会使用预测技巧，并让学生在课堂上进行实践。学生进行小组讨论，分享彼此的预测心得。

具体案例：学生B在阅读一篇文章时，通过预测技巧，成功预测了文章的主要内容，提高了阅读效率。

3.第3课时：扫读文章技巧

设计意图：培养学生扫读文章的能力，快速获取信息。

学习目标：学生能够运用扫读技巧，快速找到文章中的关键信息。

教学实施：教师教授扫读技巧，并让学生在课堂上进行实践。学生通过小组活动，运用扫读技巧完成一篇短文的理解。

具体案例：学生C在阅读一篇新闻报道时，运用扫读技巧，迅速找到了自己感兴趣的信息。

4.第4课时：找关键词技巧

设计意图：培养学生找关键词的能力，提高阅读效率。

学习目标：学生能够识别关键词，并利用关键词快速找到所需信息。

教学实施：教师引导学生学会识别关键词，并让学生在课堂上进行实践。学生进行小组讨论，分享关键词的使用心得。

具体案例：学生D在阅读一篇科普文章时，通过找关键词技巧，成功找到了文章的主旨大意。

5.第5课时：合作学习技巧

设计意图：培养学生与他人合作学习的能力，提高学习效果。

学习目标：学生能够在小组讨论中，倾听他人意见，并给予反馈。

教学实施：教师组织学生进行小组讨论，引导学生学会倾听他人意见，并给予反馈。学生通过合作完成一个学习任务。

具体案例：学生E在小组讨论中，学会了倾听他人意见，并给出了有建设性的反馈，提高了学习效果。

6.第6课时：单元总结与自我评价

设计意图：帮助学生总结本单元的学习内容，进行自我评价，制定改进学习计划。

学习目标：学生能够总结本单元的收获，并进行自我评价，制定改进学习的方法。

教学实施：教师引导学生反思本单元的学习过程，总结自己的收获，并提出改进学习的方法。学生制定个人学习计划，以提高今后的学习效果。

具体案例：学生F在单元总结中，认识到了自己在学习计划制定和合作学习方面的不足，并制定了相应的改进措施。

四.单元课时分配

本单元共安排了6个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第1课时：学习计划制定

内容：引导学生思考学习中的困难，分享成功的学习经验，学生通过小组合作，共同完成一个关于学习计划的任务。

目标：学生能够独立制定学习计划，并能够在小组内分享和交流。

方法：小组合作、讨论、分享。

资源：学习计划示例、小组活动材料。

评估：观察学生制定学习计划的过程，评估学生对学习计划的理解和运用能力。

2.第2课时：预测文章内容

内容：教师通过示例，引导学生学会使用预测技巧，并让学生在课堂上进行实践。学生进行小组讨论，分享彼此的预测心得。

目标：学生能够运用预测技巧，正确预测文章内容。

方法：示例、实践、小组讨论。

资源：文章示例、小组活动材料。

评估：观察学生在阅读过程中运用预测技巧的情况，评估学生的阅读理解能力。

3.第3课时：扫读文章技巧

内容：教师教授扫读技巧，并让学生在课堂上进行实践。学生通过小组活动，运用扫读技巧完成一篇短文的理解。

目标：学生能够运用扫读技巧，快速找到文章中的关键信息。

方法：教授、实践、小组活动。

资源：短文示例、小组活动材料。

评估：观察学生在阅读过程中运用扫读技巧的情况，评估学生的阅读效率。

4.第4课时：找关键词技巧

内容：教师引导学生学会识别关键词，并让学生在课堂上进行实践。学生进行小组讨论，分享关键词的使用心得。

目标：学生能够识别关键词，并利用关键词快速找到所需信息。

方法：教授、实践、小组讨论。

资源：文章示例、小组活动材料。

评估：观察学生在阅读过程中运用找关键词技巧的情况，评估学生的阅读效率。

5.第5课时：合作学习技巧

内容：教师组织学生进行小组讨论，引导学生学会倾听他人意见，并给予反馈。学生通过合作完成一个学习任务。

目标：学生能够在小组讨论中，倾听他人意见，并给予反馈。

方法：小组讨论、合作完成任务。

资源：小组活动材料、任务示例。

评估：观察学生在小组合作过程中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。

6.第6课时：单元总结与自我评价

内容：教师引导学生反思本单元的学习过程，总结自己的收获，并提出改进学习的方法。学生制定个人学习计划，以提高今后的学习效果。

目标：学生能够总结本单元的收获，并进行自我评价，制定改进学习的方法。

方法：反思、总结、制定学习计划。

资源：学习计划示例、小组活动材料。

评估：观察学生在单元总结过程中的表现，评估学生的自我评价和计划制定能力。

五.单元教学目标

本单元教学目标从三个方面进行概述，包括语言能力、思维品质和学习能力。

1.语言能力

学习目标：学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型，准确表达自己的观点和想法。通过阅读和写作活动，提高学生的语言运用能力。

教学实施：教师引导学生通过听、说、读、写等多种方式，运用本单元所学词汇和句型。在实际语境中，培养学生准确、流畅地表达自己的观点和想法。

具体案例：学生在小组讨论中，能够准确地使用本单元的词汇和句型，表达自己的看法和意见。

2.思维品质

学习目标：学生能够通过本单元的学习，培养批判性思维和创造性思维能力。在解决问题和讨论问题时，能够独立思考，提出合理的观点和解决方案。

教学实施：教师通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思维活力，培养学生批判性思维和创造性思维能力。引导学生学会从不同角度思考问题，培养学生的思维灵活性和创新意识。

具体案例：学生在讨论学习方法时，能够提出独特的观点，并通过实例进行论证。

3.学习能力

学习目标：学生能够通过本单元的学习，培养自主学习能力、合作能力和信息处理能力。学会制定学习计划，与他人合作学习，提高学习效果。

教学实施：教师引导学生学会制定学习计划，培养自主学习能力。组织学生进行小组合作活动，培养合作能力。通过各种教学活动，培养学生信息处理能力，提高学生收集、整理、分析信息的能力。

具体案例：学生在完成学习任务时，能够独立思考，主动寻求他人的帮助和意见，有效完成任务。

第二部分：课时教学设计

本部分针对第1课时进行教学设计，课时内容为学习计划制定，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及学习计划的重要性和如何制定有效的学习计划。重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：学习计划（studyplan）、困难（difficulty）、成功（success）、经验（experience）、独立（independent）、合作（cooperation）、任务（task）、倾听（listen）、反馈（feedback）、总结（summarize）、改进（improve）。

2.重点句型：

-Howcanwebecomegoodlearners?

-Whatarethedifficultiesinyourstudy?

-Whatisyourstudyplan?

-Canyoushareyoursuccessfulstudyexperience?

-Howdoyouthinkwecanimproveourstudyplan?

-Whattasksdoyouwanttoachieveinyourstudy?

-Howcanweworktogethertocompletethetask?

-Whatdidyoulearnfromthislesson?

-Howwillyouapplywhatyoulearnedinyourstudy?

二.学情分析

1.学生生活经验分析

本课时的话题与学生的生活密切相关，大多数学生在生活中都有制定学习计划的经验。他们可能已经意识到学习计划对提高学习效率的重要性，但可能缺乏具体的制定方法和技巧。因此，教师需要引导学生分享自己的学习经验，帮助他们总结有效的学习计划制定方法。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的课程中已经学习了一些学习策略，如预测、扫读、找关键词等。本课时将进一步深化这些学习策略的应用，帮助学生提高阅读理解能力和信息提取能力。此外，学生需要掌握如何与他人合作学习，提高学习效果。教师需要关注学生在合作学习中的表现，及时给予指导和反馈。

3.学生思维品质的分析

学生在学习过程中需要具备批判性思维和创造性思维能力。本课时将通过讨论和案例分析，激发学生的思维活力，培养学生独立思考、提出合理观点和解决方案的能力。教师需要关注学生在讨论和思考过程中的表现，鼓励他们从不同角度思考问题，培养学生的思维灵活性和创新意识。

三.教学目标

1.知识与技能

学习目标：学生能够了解学习计划的重要性和制定学习计划的方法。掌握本课时涉及的词汇和句型，能够运用所学知识，准确表达自己的观点和想法。

教学实施：教师通过讲解和示例，帮助学生理解学习计划的重要性和制定方法。引导学生运用本课时涉及的词汇和句型，进行口语和写作练习，提高语言运用能力。

2.过程与方法

学习目标：学生能够通过小组合作，共同制定学习计划，培养合作能力和团队精神。学会运用批判性思维和创造性思维，提出改进学习计划的建议。

教学实施：教师组织学生进行小组讨论，引导学生共同制定学习计划。鼓励学生在讨论过程中，运用批判性思维和创造性思维，提出改进建议。

3.情感态度和价值观

学习目标：学生能够认识到学习计划对提高学习效率的重要性，培养自主学习意识。学会与他人合作学习，提高学习效果。

教学实施：教师通过讲解和示例，引导学生认识到学习计划的重要性，培养自主学习意识。组织学生进行小组合作活动，培养学生合作学习的习惯，提高学习效果。

三.教学重点、难点

1.教学重点

学习计划的重要性和制定方法；本课时涉及的词汇和句型；小组合作学习的方法和技巧。

2.教学难点

如何引导学生运用批判性思维和创造性思维，提出改进学习计划的建议；如何提高学生在小组合作中的参与度和积极性。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法包括：讲授法、讨论法、合作学习法。

1.讲授法：教师通过讲解和示例，帮助学生理解学习计划的重要性和制定方法。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生共同制定学习计划，提出改进建议。

3.合作学习法：教师组织学生进行小组合作活动，培养学生的合作能力和团队精神。

学生的学习方法包括：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验；倾听他人的意见，提出合理的建议；在小组合作中，发挥自己的优势，共同完成任务。教师需要关注学生在讨论和合作过程中的表现，给予及时的指导和反馈。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“你们有没有制定学习计划的经验？你觉得学习计划对学习有帮助吗？”引导学生思考学习计划的重要性。接着，教师分享自己制定学习计划的经验，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师呈现本课时涉及的重点词汇和句型，如“学习计划（studyplan）”、“困难（difficulty）”、“成功（success）”等。通过图片、例句等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，要求他们用本课时学到的词汇和句型，分享自己的学习计划和成功的学习经验。教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）

教师设计一个关于学习计划的短文，要求学生用本课时学到的词汇和句型，完成短文的阅读和理解。学生完成后，教师挑选几份答案进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生思考如何改进自己的学习计划，提出更好的学习方法。学生进行小组讨论，分享自己的改进建议。教师鼓励学生运用批判性思维和创造性思维，提出创新的学习方法。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行总结，强调学习计划的重要性以及如何制定和实施学习计划。学生进行简要的笔记记录。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生根据本课时所学内容，制定自己的学习计划，并在下节课前与小组成员分享。

8.板书顺序

-学习计划的重要性

-重点词汇和句型

-小组讨论学习计划

-完成关于学习计划的短文

-改进学习计划的建议

-总结本课时内容

-布置家庭作业

整个教学过程共计50分钟，教