牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 1）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》（reading1）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语九上教材，共安排了2课时。单元主题是《GrowingUp》（成长），主要内容围绕着青少年成长过程中的变化、挑战以及梦想进行展开。本单元旨在帮助学生理解成长过程中的各种情感体验，提高他们的阅读理解和写作能力，同时增强他们的跨文化交流意识。

一.课标要求

本单元体现了英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需要掌握本单元的关键词汇、语法和句型，提高他们的听、说、读、写能力。文化意识方面，学生通过学习本单元，能更好地理解西方文化背景，增强对不同文化的认知和尊重。思维品质方面，学生需要通过分析、综合和评价等思维活动，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。学习策略方面，学生需要运用有效的学习策略，如预测、scanning、skimming等，提高他们的自主学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。在语言能力方面，学生需要能够熟练运用本单元的词汇和语法，进行有效的交流和表达。在文化意识方面，学生需要能够理解和尊重不同文化，增强跨文化交流的能力。在思维品质方面，学生需要能够运用批判性思维，对文本进行深入分析和评价。在学习策略方面，学生需要能够运用有效的学习策略，提高自主学习的能力。

二.单元内容分析

本单元主题是《GrowingUp》（成长），共包括两个课时。第一课时主要讨论青少年成长过程中的身体和情感变化，第二课时则围绕青少年的梦想和挑战进行展开。

1.第一课时内容分析

第一课时的主要内容是讨论青少年成长过程中的身体和情感变化。学生需要通过阅读文本，了解和掌握与成长相关的词汇和表达方式，如“gothroughchanges”，“bodyimage”等。同时，学生还需要通过听力练习，提高他们对英语口语的理解能力。在口语表达方面，学生需要能够运用所学词汇和语法，表达自己成长过程中的体验和感受。

2.第二课时内容分析

第二课时的主要内容是围绕青少年的梦想和挑战进行展开。学生需要通过阅读文本，了解不同青少年的梦想和挑战，并学会如何用英语表达自己的梦想和面对挑战的态度。在写作方面，学生需要能够运用所学词汇和语法，写一篇关于自己梦想和挑战的短文。

在教学过程中，教师需要引导学生通过讨论、角色扮演、听力练习和写作等方式，全面提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中能够达到最佳效果。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为两个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和评价都有所不同。

1.第一课时设计意图：通过讨论青少年成长过程中的身体和情感变化，让学生了解和掌握与成长相关的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。

学习目标：

（1）能够理解并运用成长相关的词汇和表达方式。

（2）能够描述自己成长过程中的身体和情感变化。

（3）能够通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。

教学实施：

（1）导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的变化。

（2）阅读：让学生阅读文本，了解青少年成长过程中的身体和情感变化。

（3）听力：播放与成长相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

（4）口语：分组讨论，让学生运用所学词汇和语法描述自己的成长经历。

评价：通过学生参与讨论、回答问题和口语表达的情况，评估他们对于成长相关词汇和表达方式的掌握程度。

案例：在讨论青少年成长过程中的身体变化时，教师可以给出一个案例，如：“WhenIwasateenager,Iwentthroughaperiodofrapidgrowthandmybodywentthroughsomechanges.Irememberfeelingself-consciousaboutmybodyimage.”，引导学生运用所学词汇和表达方式进行描述。

2.第二课时设计意图：通过讨论青少年的梦想和挑战，让学生学会用英语表达自己的梦想和面对挑战的态度，提高他们的语言能力。

学习目标：

（1）能够用英语表达自己的梦想和面对挑战的态度。

（2）能够理解并运用与梦想和挑战相关的词汇和表达方式。

（3）能够通过写作，展示自己对梦想和挑战的理解和思考。

教学实施：

（1）导入：让学生思考自己的梦想和挑战，并准备分享。

（2）阅读：让学生阅读文本，了解不同青少年的梦想和挑战。

（3）听力：播放与梦想和挑战相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

（4）口语：分组讨论，让学生分享自己的梦想和挑战，并表达自己的态度。

（5）写作：让学生写一篇关于自己梦想和挑战的短文。

评价：通过学生参与讨论、回答问题、口语表达和写作的情况，评估他们对于梦想和挑战相关词汇和表达方式的掌握程度。

案例：在讨论青少年的梦想时，教师可以给出一个案例，如：“Mydreamistobecomeaprofessionalbasketballplayer.Iknowitwilltakealotofhardworkanddedication,butIamwillingtoputintheeffort.”，引导学生运用所学词汇和表达方式分享自己的梦想。

四.单元课时分配

第一课时：

1.设计意图：通过讨论青少年成长过程中的身体和情感变化，让学生了解和掌握与成长相关的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。

2.具体内容：青少年成长过程中的身体和情感变化。

3.目标：能够理解并运用成长相关的词汇和表达方式；能够描述自己成长过程中的身体和情感变化；能够通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。

4.方法：导入、阅读、听力、口语讨论。

5.资源：教材、听力材料。

6.评估：学生参与讨论、回答问题和口语表达的情况。

第二课时：

1.设计意图：通过讨论青少年的梦想和挑战，让学生学会用英语表达自己的梦想和面对挑战的态度，提高他们的语言能力。

2.具体内容：青少年的梦想和挑战。

3.目标：能够用英语表达自己的梦想和面对挑战的态度；能够理解并运用与梦想和挑战相关的词汇和表达方式；能够通过写作，展示自己对梦想和挑战的理解和思考。

4.方法：导入、阅读、听力、口语讨论、写作。

5.资源：教材、听力材料。

6.评估：学生参与讨论、回答问题、口语表达和写作的情况。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力

本单元旨在提高学生的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。通过本单元的学习，学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，如“gothroughchanges”、“bodyimage”等，并能够熟练运用这些词汇和表达方式进行交流和表达。在听力方面，学生需要能够理解英语口语，提高他们的听力理解能力。在口语方面，学生需要能够运用所学词汇和语法，描述自己的成长经历和表达自己的梦想和挑战。在阅读方面，学生需要能够理解并分析文本内容，提高他们的阅读理解能力。在写作方面，学生需要能够运用所学词汇和语法，写一篇关于自己梦想和挑战的短文。

2.思维品质

本单元的学习目标还包括培养学生的思维品质，特别是分析、综合和评价等能力。在讨论成长过程中的变化时，学生需要分析并综合文本内容，提高他们的分析综合能力。在讨论梦想和挑战时，学生需要评价自己的梦想和挑战，并能够对他人的梦想和挑战进行评价，提高他们的评价能力。通过这些讨论和活动，学生能够培养批判性思维，提高他们的思维品质。

3.学习能力

本单元的教学目标还包括培养学生的学习能力，特别是自主学习和合作学习的能力。学生需要通过自主学习，掌握本单元的词汇和语法，提高他们的自主学习能力。同时，学生还需要通过合作学习，与同学一起完成讨论、角色扮演等活动，提高他们的合作学习能力。此外，学生还需要学会运用有效的学习策略，如预测、scanning、skimming等，提高他们的学习效率。

第二部分：课时教学设计

本部分分为两个课时，每个课时分别为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕青少年成长过程中的身体和情感变化进行讨论。重点词汇和句型包括：

1.词汇：

-gothroughchanges

-bodyimage

-self-conscious

-adolescence

-rapidgrowth

2.句型：

-Irememberfeelingself-consciousaboutmybodyimagewhenIwasateenager.

-Duringadolescence,manystudentsgothroughphysicalandemotionalchanges.

-It'snormaltofeelunsureaboutyourselfasyougrowup.

-Someteenagersstrugglewiththeirbodyimageandself-esteem.

二.学情分析

本部分从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析

九年级的学生正处于青春期，他们正在经历身体和情感上的各种变化。他们可能都有过对自己身体形象的不满或者对成长的困惑。这些生活经验将有助于他们更好地理解和参与到本单元的讨论中。

2.学生知识技能的分析

大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用一些简单的日常英语。然而，对于一些关于成长和情感变化的表达方式，他们可能还比较陌生。因此，在本单元的学习中，他们需要通过听、说、读、写各种活动来进一步巩固和提高这些知识技能。

3.学生思维品质的分析

学生在思维品质方面已经有了一定的基础，他们能够进行一些简单的分析和综合。但是，对于一些复杂的问题，如如何处理青春期的困惑和挑战，他们可能还需要进一步的引导和培养。因此，在本单元的学习中，我们需要设计一些富有挑战性的活动，如讨论、角色扮演等，以促进他们的思维品质的发展。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面概述教学目标。

1.知识与技能

2.过程与方法

本节课通过讨论、角色扮演、听力练习和写作等多种教学活动，帮助学生理解和掌握本节课的知识点。在讨论环节，学生可以通过分享自己的经验和观点，提高他们的口语表达能力。在角色扮演环节，学生可以模拟不同的情境，提高他们的应变能力和交际能力。在听力环节，学生可以通过听英语口语，提高他们的听力理解能力。在写作环节，学生可以通过写作练习，提高他们的写作能力。

3.情感态度和价值观

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面进行概述。

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握与青少年成长过程中的身体和情感变化相关的词汇和表达方式。学生需要能够理解并运用这些词汇和表达方式，如“gothroughchanges”、“bodyimage”等，并能够用英语描述自己成长过程中的身体和情感变化。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何引导学生正确理解和表达自己的身体形象和情感变化。由于这些话题涉及到个人的隐私和敏感问题，学生可能会有所顾虑，难以用英语准确地表达自己的感受。此外，一些学生可能对自己的身体形象和情感变化感到困惑，难以用语言表达出来。因此，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服这些难点，让他们能够自信地表达自己的感受和经历。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法包括讨论、角色扮演、听力练习和写作。学生通过参与讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和交际能力。通过听力练习，学生提高他们的听力理解能力。通过写作练习，学生提高他们的写作能力。

学法方面，学生需要积极参与课堂活动，主动分享自己的经验和观点。学生还需要认真听讲，积极思考，以便更好地理解和掌握本节课的知识点。此外，学生还需要通过自主学习，进一步巩固和提高本节课所学的内容。

六.教学过程

本节课的教学过程包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。每个环节的时间分配如下：

1.导入（5分钟）

导入环节通过提问方式引导学生思考成长过程中的变化。例如：“Canyouthinkofsomechangesthathappenduringadolescence?”，让学生自由回答，激发他们的兴趣和参与度。

2.呈现（15分钟）

呈现环节通过阅读文本，让学生了解青少年成长过程中的身体和情感变化。文本内容包括青少年身体和情感变化的原因、表现和应对方法。教师通过阅读文本，引导学生关注重点词汇和句型。

3.操练（10分钟）

操练环节通过听力练习，让学生理解和运用与成长相关的词汇和表达方式。教师播放与成长相关的听力材料，学生需要回答问题，如：“Whatchangesdoesthespeakertalkabout?”，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过小组讨论，让学生运用所学词汇和表达方式描述自己成长过程中的身体和情感变化。教师给出讨论话题，如：“Shareyourexperiencesofgrowingupandthechangesyouwentthrough.”，学生进行小组讨论，提高口语表达能力。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过角色扮演，让学生模拟不同的情境，运用所学知识解决实际问题。教师给出角色扮演情境，如：“Youareateenagerwhoisworriedabouttheirbodyimage.Howwouldyoutalktoafriendaboutit?”，学生进行角色扮演，提高应变能力和交际能力。

6.小结（5分钟）

小结环节通过回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。教师总结本节课的重点词汇和表达方式，强调它们在实际生活中的应用。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。例如：“Writeashortessayaboutthechangesyouhaveexperiencedduringadolescence.”，让学生进行写作练习。

8.板书顺序（5分钟）

板书顺序环节展示本节课的板书内容，帮助学生回忆和复习本节课所学知识。板书内容包括重点词汇、句型、讨论话题等。

教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确