鲁教版英语七下Unit 3 Will people have robots Period2 （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语七下Unit3WillpeoplehaverobotsPeriod2（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用鲁教版英语七年级下册Unit3“Willpeoplehaverobots”，共两课时。本单元主题为未来世界，以探讨未来科技和生活方式为主要内容，通过学习本单元，学生将能够掌握一般将来时的被动语态，描述未来的预测和想象。

一.课标要求

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本单元中，学生将通过对未来世界的想象和预测，培养其思维品质和语言能力。同时，通过对未来科技和生活方式的探讨，学生将培养文化意识，了解和尊重不同的文化背景。

本单元的主题“未来世界”与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和想象力。通过学习本单元，学生将能够掌握一般将来时的被动语态，描述未来的预测和想象，培养其语言能力和思维品质。同时，学生还将通过对未来科技和生活方式的探讨，了解和尊重不同的文化背景，培养其文化意识。

二.单元内容分析

Unit3“Willpeoplehaverobots”是鲁教版英语七年级下册的一个单元，主题是未来世界。本单元共两课时，第一课时是Section1A-B，第二课时是Section2A-D。

第一课时：

Section1A-B以一个关于未来世界的视频引出本单元的主题。学生将通过观看视频和听听力材料，了解未来世界的预测和想象。在听力过程中，学生将练习如何捕捉关键信息，理解一般将来时的被动语态。

在口语练习中，学生将模拟一个未来的场景，如在未来世界的家中，与机器人互动。这个活动将帮助学生练习如何使用一般将来时的被动语态描述未来的场景。

在阅读材料中，学生将阅读一篇关于未来世界的故事。通过阅读，学生将练习如何提取关键信息，理解故事的情节，并运用一般将来时的被动语态进行描述。

在写作活动中，学生将写一篇关于未来世界的短文。学生将运用所学的词汇和语法知识，描述未来的预测和想象。

第二课时：

Section2A-D主要是对第一课时内容的延伸和拓展。学生将通过听力练习，进一步了解未来世界的预测和想象。在听力过程中，学生将练习如何捕捉关键信息，理解一般将来时的被动语态。

在口语练习中，学生将进行角色扮演，模拟一个未来的场景，如在未来世界的学校，与机器人互动。这个活动将帮助学生进一步练习如何使用一般将来时的被动语态描述未来的场景。

在阅读材料中，学生将阅读一篇关于未来科技的文章。通过阅读，学生将了解未来科技的发展趋势，并运用一般将来时的被动语态进行描述。

在写作活动中，学生将写一篇关于未来科技对生活的影响的短文。学生将运用所学的词汇和语法知识，描述未来科技的发展趋势和对生活的影响。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过探讨未来世界，引导学生运用一般将来时的被动语态描述未来的预测和想象。单元内容框架如下：

第一课时：

-设计意图：引导学生了解未来世界的预测和想象，练习一般将来时的被动语态。

-学习目标：学生能够听懂、说出一般将来时的被动语态；能够描述未来的预测和想象。

-教学实施：通过视频引出主题，听力练习，口语练习，阅读材料，写作活动。

-单元整体评价：通过听力、口语、阅读和写作活动，评价学生对一般将来时被动语态的掌握程度。

-具体案例：学生通过听力材料了解到未来世界的预测，然后在口语练习中模拟未来场景，使用一般将来时的被动语态进行描述。

第二课时：

-设计意图：进一步巩固一般将来时的被动语态，拓展学生对未来世界的理解。

-学习目标：学生能够运用一般将来时的被动语态描述未来的场景；能够了解未来科技的发展趋势。

-教学实施：通过听力练习，口语练习，阅读材料，写作活动进行教学。

-单元整体评价：通过听力、口语、阅读和写作活动，评价学生对一般将来时被动语态的掌握程度和对未来科技的理解。

-具体案例：学生通过阅读材料了解到未来科技的发展趋势，然后在口语练习中进行角色扮演，使用一般将来时的被动语态描述未来科技对生活的影响。

四.单元课时分配

本单元共两课时，具体课时分配如下：

第一课时：

-设计意图：引导学生了解未来世界的预测和想象，练习一般将来时的被动语态。

-学习目标：学生能够听懂、说出一般将来时的被动语态；能够描述未来的预测和想象。

-方法：视频引出主题，听力练习，口语练习，阅读材料，写作活动。

-资源：视频，听力材料，阅读材料，写作纸。

-评估：通过听力、口语、阅读和写作活动进行评估。

第二课时：

-设计意图：进一步巩固一般将来时的被动语态，拓展学生对futureworld的理解。

-学习目标：学生能够运用一般将来时的被动语态描述未来的场景；能够了解未来科技的发展趋势。

-方法：听力练习，口语练习，阅读材料，写作活动。

-资源：听力材料，阅读材料，写作纸。

-评估：通过听力、口语、阅读和写作活动进行评估。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-学生能够听懂、说出、读出一般将来时的被动语态。

-学生能够运用一般将来时的被动语态描述未来的预测和想象。

-学生能够运用本单元所学词汇和语法知识，进行简单的交流和表达。

2.思维品质：

-学生能够通过听力、阅读等活动，提取关键信息，理解文章内容和未来世界的预测。

-学生能够运用逻辑思维，将所听所读的信息进行加工和整理，形成自己的理解和观点。

-学生能够在口语和写作活动中，运用批判性思维，表达自己的观点和看法。

3.学习能力：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，主动获取和建构知识。

-学生能够运用学习策略，提高学习效率，如通过预测、扫描、略读等策略，快速获取文章的主旨和大意。

-学生能够在学习过程中，自我监控和调整学习策略，解决问题，提高学习的自主性和积极性。

第二部分：课时教学设计

本部分是针对鲁教版英语七年级下册Unit3“Willpeoplehaverobots”的第二课时进行教学设计。本课时为新授课，主要内容为Section2A-D。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及Section2A-D，主题是探讨未来世界的科技和生活方式。本课时的重要词汇和句型如下：

1.词汇：

-future：未来

-prediction：预测

-imagine：想象

-robot：机器人

-technology：科技

-lifestyle：生活方式

-have：拥有

-will：将会

-bedone：被做

2.句型：

-Peoplepredictthatinthefuture,robotswillbeusedinmanyplaces.

-Accordingtothepassage,robotscanhelppeoplewithhouseworkandworkindangerousplaces.

-Inmyopinion,technologywillplayabiggerroleinourlivesinthefuture.

-Thepassagetellsusthatrobotscanalsobeusedinschools.

二.学情分析

在进行Unit3“Willpeoplehaverobots”的第二课时教学设计时，我们需要对学生的学情进行分析，包括学生的生活经验、知识技能和思维品质。

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春期的开始，他们对未来充满好奇和憧憬。许多学生对科技产品和技术发展有浓厚的兴趣，他们可能已经对一些未来科技有所了解，如智能家居、无人驾驶汽车等。然而，他们对未来世界的全面理解和预测可能还不够成熟。因此，在教学本课时，教师可以利用学生的好奇心和兴趣，引导他们通过想象和预测，探索未来世界的可能性和科技的影响。

2.学生知识技能的分析：

学生在进入七年级之前已经学习了一定量的英语词汇和语法知识，他们对英语的基本句型和语法结构有一定的了解。然而，对于一般将来时的被动语态，学生可能还没有接触过或者掌握得不够熟练。因此，在教学本课时，教师需要重点讲解和练习一般将来时的被动语态，并通过语境和实际应用，帮助学生理解和运用这一语法结构。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生正处于思维发展的关键阶段，他们的逻辑思维和批判性思维能力正在逐步发展。在教学本课时，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思维活力，引导他们分析和思考未来世界的可能性和挑战。同时，教师还可以鼓励学生表达自己的观点和看法，培养他们的创新思维和批判性思维能力。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够听懂、说出、读出一般将来时的被动语态，并能够运用这一语法结构描述未来的预测和想象。

-学生能够掌握本课时的重要词汇，如future,prediction,imagine,robot,technology,lifestyle等，并能够运用这些词汇进行交流和表达。

-学生能够通过阅读和听力活动，理解并提取关键信息，掌握文章的主旨大意。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习，主动获取和建构知识。

-学生能够运用学习策略，如预测、扫描、略读等，提高学习效率，快速获取文章的主旨和大意。

-学生能够在学习过程中，自我监控和调整学习策略，解决问题，提高学习的自主性和积极性。

3.情感态度和价值观：

-学生能够对未来的科技和生活方式保持好奇心和探索精神，对未来世界充满憧憬和期待。

-学生能够在讨论和表达过程中，学会尊重他人的观点和看法，培养合作精神和团队意识。

-学生能够通过学习本课时，培养批判性思维能力，对未来的科技和生活方式进行合理的预测和想象，激发创新意识。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生能够掌握一般将来时的被动语态，并能够运用这一语法结构描述未来的预测和想象。

-学生能够掌握本课时的重要词汇，如future,prediction,imagine,robot,technology,lifestyle等，并能够运用这些词汇进行交流和表达。

-学生能够通过阅读和听力活动，理解并提取关键信息，掌握文章的主旨大意。

2.教学难点：

-学生对于一般将来时的被动语态的理解和运用可能存在困难，需要通过具体的例子和情境进行解释和练习。

-学生可能对一些未来科技的想象和预测感到陌生，需要通过图片、视频等辅助材料进行引导和激发。

-学生可能在听力活动中遇到生词和长句子，需要通过反复听读和翻译，提高听力理解能力。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法和学法如下：

1.教学方法：

-交际法：通过模拟真实的交流情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中学习和运用英语。

2.学法：

-自主学习：学生通过自主学习，主动获取和建构知识。

-合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，互相学习和交流。

-探究学习：学生通过探究活动，发现问题、解决问题，培养创新思维和批判性思维能力。

六.教学过程

本课时教学过程分为以下八个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）：

-教师通过提问的方式，引导学生回顾上一课时学到的内容，如一般将来时的被动语态。

-教师通过展示一些未来科技的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课时的主题。

2.呈现（10分钟）：

-教师呈现本课时的重要词汇和句型，如future,prediction,imagine,robot,technology,lifestyle等，并给出例句。

-教师通过阅读和听力活动，呈现文章的主旨大意，让学生了解未来世界的预测和想象。

3.操练（10分钟）：

-教师设计一些口头和书面的练习，让学生运用一般将来时的被动语态描述未来的预测和想象。

-学生通过小组合作，进行角色扮演，模拟一个未来的场景，如在未来世界的家中，与机器人互动。

4.巩固（10分钟）：

-教师通过提问和讨论的方式，检查学生对本课时内容的掌握程度。

-学生通过完成一些填空题和翻译题，巩固本课时的重要词汇和句型。

5.拓展（10分钟）：

-教师设计一些开放性的问题，引导学生对未来的科技和生活方式进行思考和讨论。

-学生通过小组合作，编写一篇关于未来世界的故事，运用本课时所学的内容进行创作。

6.小结（5分钟）：

-教师对本课时的内容进行简要回顾，强调一般将来时的被动语态和重要词汇。

-学生通过回答教师提出的问题，复习本课时的重点内容。

7.家庭作业（5分钟）：

-教师布置一些相关的家庭作业，如完成一些练习题，复习本课时的内容。

-学生领取家庭作业，并确保理解作业的要求。

8.板书顺序（5分钟）：

-教师按照以下顺序进行板书：一般将来时的被动语态，重要词汇，文章的主旨大意，口头和书面的练习。

-学生在教师的指导下，跟随板书进行学习和记录。

每个环节所用的时间如上所示，总计44分钟。教师可以根据实际情况和学生的反应，适当调整每个环节的时间。

七.教学反思

在本课时的教学过程中，我遇到了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在运用一般将来时的被动语态进行描述时，存在一定的困难。为了解决这个问题