人教版七年级语文下册《木兰诗》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版七年级语文下册《木兰诗》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版七年级语文下册的《木兰诗》是新课标单元整体教学设计的典型篇目。本单元以诗歌为主题，共安排了4个课时。《木兰诗》作为第一课时，主要让学生了解诗歌的基本特点，把握诗歌的情感和意境。单元主题旨在培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的语文素养和审美能力。

一.课标要求

《木兰诗》作为一篇经典的古代诗歌，体现了新课标对七年级学生语文核心素养的要求。本单元的核心素养主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习《木兰诗》，学生能够理解诗歌的基本词汇和句式，把握诗歌的语言特点，提高他们的阅读理解能力。

2.文化意识：通过学习《木兰诗》，学生能够了解中国古代的文化背景，理解诗歌中所蕴含的价值观，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过学习《木兰诗》，学生能够分析诗歌的意象和情感，培养他们的批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：通过学习《木兰诗》，学生能够掌握阅读诗歌的有效方法，学会如何欣赏和评价诗歌，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的语文素养和审美能力。教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内容和情感，通过各种教学活动培养他们的语文素养和审美能力。

二.单元内容分析

《木兰诗》作为人教版七年级语文下册的一个单元，主要包括四篇课文：《木兰诗》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》。本单元以诗歌为主题，旨在培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的语文素养和审美能力。

第一课时：《木兰诗》

《木兰诗》是一首描绘中国古代女子木兰代父从军的故事的诗歌。本课时主要让学生理解诗歌的基本情节，把握诗歌的情感和意境。教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌内容，培养他们的阅读理解能力。

第二课时：《春晓》

《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首描绘春天景象的诗歌。本课时主要让学生理解诗歌的意象和情感，培养他们的审美能力。教学过程中，教师可以运用多媒体展示春天的景象，引导学生通过朗读、欣赏等方式体验诗歌的美。

第三课时：《登鹳雀楼》

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首描绘登高所见景象的诗歌。本课时主要让学生理解诗歌的意象和情感，培养他们的审美能力。教学过程中，教师可以组织学生进行户外登高活动，让学生亲身感受诗歌中所描绘的景象，提高他们的实践能力。

第四课时：《静夜思》

《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首描绘夜晚静思的诗歌。本课时主要让学生理解诗歌的意象和情感，培养他们的审美能力。教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌内容，提高他们的阅读理解能力。

单元总结：

三.单元内容框架

本单元以诗歌为主题，通过学习《木兰诗》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》四首诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养他们的语文素养和审美能力。

第一课时：《木兰诗》

设计意图：让学生了解诗歌的基本特点，把握诗歌的情感和意境。

学习目标：1.理解诗歌的基本情节；2.把握诗歌的情感和意境；3.培养阅读理解能力。

教学实施：1.朗读诗歌；2.讨论诗歌情节；3.分析诗歌意境；4.作业：背诵诗歌。

单元整体评价：通过朗读、讨论、分析等方式，评价学生对诗歌内容的理解和把握程度。

具体案例：引导学生通过朗读和讨论，深入理解诗歌情节和意境，如木兰代父从军的原因、战场上的艰苦等。

第二课时：《春晓》

设计意图：让学生感受春天的美好，培养他们的审美能力。

学习目标：1.理解诗歌的意象；2.感受诗歌的情感；3.培养审美能力。

教学实施：1.朗读诗歌；2.欣赏春天的美好；3.分析诗歌意象；4.作业：背诵诗歌。

单元整体评价：通过朗读、欣赏、分析等方式，评价学生对诗歌意象和情感的把握程度。

具体案例：引导学生通过朗读和欣赏，感受诗歌中春天的美好意象，如鸟语花香、春雨等。

第三课时：《登鹳雀楼》

设计意图：让学生了解登高所见景象，培养他们的实践能力。

学习目标：1.理解诗歌的意象；2.感受诗歌的情感；3.培养实践能力。

教学实施：1.朗读诗歌；2.户外登高活动；3.分析诗歌意象；4.作业：背诵诗歌。

单元整体评价：通过朗读、登高活动、分析等方式，评价学生对诗歌意象和情感的把握程度。

具体案例：组织学生进行户外登高活动，让学生亲身感受诗歌中所描绘的景象，如高楼、远方等。

第四课时：《静夜思》

设计意图：让学生了解夜晚静思的情感，培养他们的情感表达能力。

学习目标：1.理解诗歌的意象；2.感受诗歌的情感；3.培养情感表达能力。

教学实施：1.朗读诗歌；2.讨论诗歌情感；3.分析诗歌意象；4.作业：背诵诗歌。

单元整体评价：通过朗读、讨论、分析等方式，评价学生对诗歌意象和情感的把握程度。

具体案例：引导学生通过朗读和讨论，感受诗歌中夜晚静思的情感，如思乡、思念亲人等。

四.单元课时分配

第一课时：《木兰诗》

具体内容：朗读诗歌、讨论诗歌情节、分析诗歌意境、作业：背诵诗歌。

目标：理解诗歌的基本情节，把握诗歌的情感和意境，培养阅读理解能力。

方法：朗读、讨论、分析。

资源：教材、相关诗歌资料。

评估：朗读、讨论、作业。

第二课时：《春晓》

具体内容：朗读诗歌、欣赏春天的美好、分析诗歌意象、作业：背诵诗歌。

目标：理解诗歌的意象，感受诗歌的情感，培养审美能力。

方法：朗读、欣赏、分析。

资源：教材、相关诗歌资料。

评估：朗读、欣赏、作业。

第三课时：《登鹳雀楼》

具体内容：朗读诗歌、户外登高活动、分析诗歌意象、作业：背诵诗歌。

目标：理解诗歌的意象，感受诗歌的情感，培养实践能力。

方法：朗读、登高活动、分析。

资源：教材、相关诗歌资料。

评估：朗读、登高活动、作业。

第四课时：《静夜思》

具体内容：朗读诗歌、讨论诗歌情感、分析诗歌意象、作业：背诵诗歌。

目标：理解诗歌的意象，感受诗歌的情感，培养情感表达能力。

方法：朗读、讨论、分析。

资源：教材、相关诗歌资料。

评估：朗读、讨论、作业。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

本单元通过学习四首诗歌，旨在提高学生的语言能力。具体目标包括：

-能够理解诗歌的基本词汇和句式，把握诗歌的语言特点；

-能够正确朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律；

-能够运用诗歌中的词汇和句式进行表达，提高写作能力。

评估方式：通过朗读、写作等方式评估学生的语言能力。

2.思维品质：

本单元通过学习诗歌，培养学生的思维品质。具体目标包括：

-能够分析诗歌的意象和情感，提高学生的批判性思维；

-能够理解诗歌的主题和内涵，提高学生的创造性思维；

-能够运用诗歌中的比喻和象征等修辞手法，提高学生的逻辑思维。

评估方式：通过讨论、分析等方式评估学生的思维品质。

3.学习能力：

本单元通过学习诗歌，培养学生的学习能力。具体目标包括：

-能够自主阅读诗歌，提高学生的自主学习能力；

-能够在小组合作中积极参与讨论，提高学生的合作学习能力；

-能够运用不同的学习策略理解诗歌，提高学生的学习策略能力。

评估方式：通过自主学习、小组合作等方式评估学生的学习能力。

单元总结：

第二部分：课时教学设计

本部分针对《木兰诗》第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

《木兰诗》第一课时主要学习诗歌的基本情节和人物形象。重点词汇和句型包括：

1.词汇：

-人物词汇：木兰、父亲、母亲、弟弟、敌人、将军等；

-动作词汇：代父从军、辞别、征战、凯旋、辞官等；

-情感词汇：忧愁、喜悦、勇敢、坚定等。

2.句型：

-描述人物句型：木兰是一位勇敢而坚定的女子，她代父从军，经历了艰苦的征战；

-描述动作句型：木兰辞别了家人，踏上了征程；她在战场上表现出色，最终凯旋；

-描述情感句型：木兰在战争中表现出了勇敢和坚定，她的英勇行为令人敬佩。

教学内容分析：

本课时主要通过朗读、讨论和分析等方式，让学生了解《木兰诗》的基本情节和人物形象。具体内容包括：

1.引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；

2.组织学生讨论诗歌情节，帮助学生理解人物形象和情感变化；

3.分析诗歌中的重点词汇和句型，让学生掌握描述人物和动作的表达方式；

4.作业：让学生选择一位英雄人物，运用所学的词汇和句型，写一篇简短的介绍。

教学内容总结：

本课时通过朗读、讨论和分析等方式，让学生了解《木兰诗》的基本情节和人物形象。通过学习重点词汇和句型，学生能够描述人物和动作，并运用到实际写作中。

二.学情分析

本部分针对《木兰诗》第一课时进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析和学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析：

学生在日常生活中可能接触到一些关于英雄人物的故事，但对于古代战争和英雄人物的生活方式可能了解不多。通过学习《木兰诗》，学生可以了解古代战争背景下的英雄人物形象，以及他们的家庭和社会环境。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，但可能对于诗歌的韵律和节奏有一定的陌生。通过学习《木兰诗》，学生可以提高对诗歌韵律和节奏的感知能力，同时增强对诗歌内容的理解和分析能力。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的学习中可能更多地接触到叙述性和说明性的文章，对于诗歌的想象性和抒情性可能较为陌生。通过学习《木兰诗》，学生可以培养想象力，理解诗歌中的情感和意象，提高批判性和创造性思维。

学情分析总结：

在学习《木兰诗》第一课时，学生可以通过生活经验、知识技能和思维品质的分析，更好地理解和欣赏诗歌的内容和形式。教师应根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和策略，帮助学生更好地学习诗歌。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面进行概述。

1.知识与技能：

-能够理解《木兰诗》的基本情节和人物形象；

-能够掌握描述人物和动作的表达方式；

-能够运用所学的词汇和句型进行写作。

2.过程与方法：

-通过朗读和讨论，提高对诗歌的理解和分析能力；

-运用学习策略，提高自主学习和合作学习能力；

-通过分析诗歌中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

3.情感态度和价值观：

-培养学生对英雄人物的敬佩之情，提高对传统价值观的认识；

-培养学生对诗歌的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力；

-培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高对民族文化的认同感。

教学目标总结：

本课时教学目标旨在帮助学生掌握《木兰诗》的基本情节和人物形象，提高对诗歌的理解和分析能力。同时，通过学习诗歌，培养学生的情感态度和价值观，提高对传统价值观的认识和对文学作品的欣赏能力。

四.教学重点、难点

本课时教学重点、难点从以下两个方面进行概述。

1.教学重点：

-理解《木兰诗》的基本情节和人物形象；

-掌握描述人物和动作的表达方式；

-运用所学的词汇和句型进行写作。

2.教学难点：

-理解诗歌中的情感和意象；

-分析诗歌中的重点词汇和句型；

-将所学知识运用到实际写作中。

教学重点、难点总结：

本课时教学重点在于帮助学生理解《木兰诗》的基本情节和人物形象，掌握描述人物和动作的表达方式。教学难点在于理解诗歌中的情感和意象，以及分析诗歌中的重点词汇和句型。教师应注重引导学生通过朗读、讨论和分析等方式，深入理解诗歌内容，提高学生的阅读理解能力。

五.教法、学法设计

本课时教学本科采用的教学方法和学法包括：

1.教学方法：

-朗读法：通过朗读诗歌，帮助学生感知诗歌的韵律和节奏；

-讨论法：组织学生讨论诗歌情节，帮助学生理解人物形象和情感变化；

-分析法：分析诗歌中的重点词汇和句型，让学生掌握描述人物和动作的表达方式。

2.学法：

-自主学习：学生自主阅读诗歌，提高自主学习能力；

-合作学习：学生在小组合作中积极参与讨论，提高合作学习能力；

-写作练习：学生运用所学的词汇和句型进行写作练习，提高写作能力。

教法、学法设计总结：

本课时教学本科采用朗读法、讨论法和分析法，帮助学生理解《木兰诗》的基本情节和人物形象。同时，引导学生进行自主学习、合作学习和写作练习，提高学生的学习效果和能力。

六.教学过程

本课时教学过程包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）

通过提问的方式引导学生回顾之前学习过的英雄人物故事，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师朗读《木兰诗》全文，帮助学生感知诗歌的韵律和节奏。

3.操练（15分钟）

学生分组进行讨论，分析诗歌的基本情节和人物形象，理解木兰的英勇行为和家庭情感。

4.巩固（15分钟）

教师提供一些关键词汇和句型，学生运用所学知识描述人物和动作，进行写作练习。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生思考木兰的行为对现代女性的启示，进行课堂讨论。

6.小结（5分钟）

教师总结本课时的学习内容，强调《木兰诗》的基本情节和人物形象。

7.家庭作业（5分钟）

学生选择一位英雄人物，运用所学的词汇和句型，写一篇简短的介绍。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照《木兰诗》的基本情节和人物形象，进行板书设计。

教学过程总结：

本课时教学过程通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序，帮助学生理解《木兰诗》的基本情节和人物形象。通过朗读、讨论、写作和板书等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。同时，引导学生进行拓展思考，培养学生的批判性思维。家庭作业让学生运用所学知识进行实际写作练习，巩固学习效果。

七.教学反思

本课时教学反思包括课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

1.课堂实施过程中遇到的问题：

-部分学生对诗歌的韵律和节奏感知较弱，影响了朗读的效果；

-学生在讨论诗歌情节时，对人物形象和情感变化的分析不够深入；

-部分学生对于写作练