九年级英语上册Unit4 Stories and poems Lesson20 Say It In Five（单元整体+课时教学设计）新版冀教版

九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson20SayItInFive（单元整体+课时教学设计）新版冀教版第一部分：单元整体教学设计

本单元为冀教版九年级英语上册Unit4Storiesandpoems中的Lesson20SayItInFive，单元主题是故事和诗歌。本单元共安排了2课时，主要让学生通过学习不同的故事和诗歌，提高他们的英语阅读能力和文学鉴赏能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的文化意识，通过学习不同的故事和诗歌，学生能够了解不同的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。同时，本单元也体现了思维品质和学习能力，学生需要通过阅读和理解不同的故事和诗歌，培养他们的批判性思维和创新能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。同时，学生也需要通过阅读和理解不同的故事和诗歌，培养他们的批判性思维和创新能力，提高他们的英语综合运用能力。

二.单元内容分析

Unit4Storiesandpoems中的Lesson20SayItInFive，主要让学生通过阅读不同类型的故事和诗歌，提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。本单元分为两课时，下面将对每个课时的内容进行分析。

1.第一课时：Lesson20.1-20.3

本课时主要让学生阅读一篇名为"TheBestGift"的故事，故事讲述了一个小男孩在生日那天收到了一份特殊的礼物，从而明白了礼物的真正意义。通过阅读这个故事，学生能够提高他们的阅读理解能力，同时也能学会如何描述和表达情感。

2.第二课时：Lesson20.4-20.6

本课时主要让学生阅读一首名为"APlaceinMyHeart"的诗歌，诗歌描述了诗人对家乡的深深眷恋和思念之情。通过阅读这首诗歌，学生能够提高他们的文学鉴赏能力，同时也能学会如何理解和表达感情。

在教学过程中，教师应该引导学生积极参与阅读和讨论，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，教师也应该通过提问和反馈，检查学生的学习效果，提高他们的英语综合运用能力。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过阅读不同类型的故事和诗歌，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。具体的设计框架如下：

1.第一课时：Lesson20.1-20.3

设计意图：通过阅读故事"TheBestGift"，让学生理解故事内容，学会描述和表达情感。

学习目标：能够理解故事的大意，描述故事中的人物和情节；能够表达自己的情感和感受。

教学实施：引导学生阅读故事，通过问题引导学生思考和讨论；让学生进行角色扮演，表达故事中的人物情感。

单元整体评价：通过学生的阅读理解测试和角色扮演表现，评估学生对故事的理解和情感表达的能力。

具体案例：教师可以提出问题，如"Whatisthebestgiftyouhaveeverreceived?"，让学生分享自己的经历，培养他们的表达能力的情感认知能力。

2.第二课时：Lesson20.4-20.6

设计意图：通过阅读诗歌"APlaceinMyHeart"，让学生理解和欣赏诗歌的韵律和意境。

学习目标：能够理解诗歌的主题和情感，欣赏诗歌的韵律和意境。

教学实施：引导学生阅读诗歌，通过问题引导学生思考和讨论；让学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和意境。

单元整体评价：通过学生的文学鉴赏测试和诗歌朗诵表现，评估学生对诗歌的理解和欣赏能力。

具体案例：教师可以提出问题，如"Canyoufindtherhymingwordsinthepoem?"，让学生找出诗歌中的押韵词，培养他们的文学鉴赏能力。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：Lesson20.1-20.3

内容：阅读故事"TheBestGift"，理解故事内容，学会描述和表达情感。

目标：能够理解故事的大意，描述故事中的人物和情节；能够表达自己的情感和感受。

方法：引导学生阅读故事，通过问题引导学生思考和讨论；让学生进行角色扮演，表达故事中的人物情感。

资源：故事文本、角色扮演道具。

评估：通过学生的阅读理解测试和角色扮演表现，评估学生对故事的理解和情感表达的能力。

2.第二课时：Lesson20.4-20.6

内容：阅读诗歌"APlaceinMyHeart"，理解和欣赏诗歌的韵律和意境。

目标：能够理解诗歌的主题和情感，欣赏诗歌的韵律和意境。

方法：引导学生阅读诗歌，通过问题引导学生思考和讨论；让学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和意境。

资源：诗歌文本、诗歌朗诵道具。

评估：通过学生的文学鉴赏测试和诗歌朗诵表现，评估学生对诗歌的理解和欣赏能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

本单元旨在提高学生的英语语言能力，通过阅读故事和诗歌，让学生学会正确的词汇、语法和句型。学生能够通过本单元的学习，运用所学的词汇和语法知识，表达自己的情感和感受，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.思维品质

本单元通过阅读不同类型的故事和诗歌，培养学生的批判性思维和创新能力。学生需要通过分析故事和诗歌的内容，理解其中的主题和情感，提出问题和观点，提高他们的思维品质和逻辑表达能力。

3.学习能力

本单元的学习活动旨在培养学生的自主学习和合作学习能力。学生需要通过阅读和理解故事和诗歌，自主获取知识和信息，提高他们的自主学习能力。同时，学生也需要通过小组讨论和合作，共同完成学习任务，提高他们的合作能力和团队协作能力。

在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学活动，通过提问和反馈，检查学生的学习效果，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。同时，教师也应该鼓励学生积极参与学习活动，提供必要的支持和帮助，培养他们的自信心和自主学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对冀教版九年级英语上册Unit4Storiesandpoems中的Lesson20SayItInFive进行课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时主要学习Lesson20.1-20.3，教学内容为故事"TheBestGift"。以下对本课时的教学内容进行分析：

1.重点词汇

-birthday：生日

-present：礼物

-excited：兴奋的

-expect：期待

-actually：实际上

-understand：理解

-special：特殊的

-meaning：意义

2.重点句型

-Whatdidyougetforyourbirthday?

-Igotapresentfrommyparents.

-Whatkindofpresent?

-Igotabookaboutscience.

-Wereyouexcited?

-Yes,Iwasveryexcited.

-Whatdidyouexpect?

-Iexpectedatoycar.

-Whatdidyouactuallyget?

-Igotthebookaboutscience.

-Didyouunderstandthemeaningofthepresent?

-Yes,Iunderstood.Thebookisveryhelpfultome.

二.学情分析

1.学生生活经验分析

九年级的学生已经度过了许多生日，他们都有收到礼物的经历。因此，在理解故事"TheBestGift"时，学生能够根据自己的生活经验，更好地理解和感受故事中的情感。此外，学生可能也有过类似的经历，比如收到意想不到的礼物，或者理解礼物背后特殊含义的经历，这些都为他们在课堂上进行讨论和互动提供了丰富的素材。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习中已经掌握了一定的词汇量和阅读理解能力。他们能够运用已学的词汇和语法知识来理解和表达日常生活中的事件。在本课时，学生需要运用已学的知识来理解新故事，并能够运用新词汇和句型来描述故事内容和表达个人感受。因此，学生的知识技能为他们理解和表达故事内容提供了基础。

3.学生思维品质的分析

学生在之前的英语学习中已经进行过一些思维训练，比如分析故事情节、讨论问题等。他们的思维品质在一定程度上已经得到了锻炼。在本课时，学生需要通过分析故事中的情节和人物情感，来理解故事的主题和意义。这要求学生能够进行批判性思维和创新思维，提出问题和观点，并能够理解和欣赏故事中的情感和意境。因此，学生在本课时的思维品质将得到进一步的锻炼和提升。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

-学生能够掌握本课时涉及的重点词汇和句型，并在实际情境中正确运用。

-学生能够通过阅读理解故事"TheBestGift"，理解故事的大意和人物情感。

-学生能够运用所学的词汇和语法知识，表达自己的情感和感受，提高口语表达能力和写作能力。

2.过程与方法

-学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高合作能力和团队协作能力。

-学生能够通过自主学习和课堂参与，提高自主学习和主动探究能力。

3.情感态度和价值观

-学生能够理解故事中的情感和人物关系，培养同理心和情感表达能力。

-学生能够欣赏故事中的文学价值和情感表达，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。

-学生能够通过故事的学习，理解礼物的真正意义，培养对亲情和友情的珍视和感恩之心。

在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学活动，通过提问和反馈，检查学生的学习效果，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。同时，教师也应该鼓励学生积极参与学习活动，提供必要的支持和帮助，培养他们的自信心和自主学习能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

-本课时的教学重点是让学生掌握故事"TheBestGift"的主要内容和情节，能够运用重点词汇和句型进行描述和表达。

-学生需要通过阅读和理解故事，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力和合作能力。

2.教学难点

-故事中的情感和人物关系的理解，以及如何运用所学的词汇和句型表达自己的情感和感受。

-学生可能对于故事中的某些文化背景和习俗不太了解，需要教师进行解释和引导。

-学生可能对于文学鉴赏和诗歌韵律的理解有一定的难度，需要教师进行适当的指导和示范。

五.教法、学法设计

-教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。

-学法设计：学生通过自主阅读和理解故事，提出问题和观点，进行小组讨论和角色扮演，提高阅读理解和口语表达能力。

-教师通过提问和反馈，引导学生思考和讨论，提供必要的支持和帮助，培养学生的批判性思维和创新能力。

-教师利用多媒体资源和文学材料，创造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

-教师组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和团队协作能力。

-教师通过课堂观察和学生反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过提问学生关于生日的经历，如“Whatdoyouusuallydoonyourbirthday?”、“Whatisthebestpresentyouhaveeverreceived?”等，激发学生的兴趣和参与热情。

-教师通过展示一些与生日相关的图片，如生日蛋糕、礼物等，引导学生关注本课时的主题。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现故事"TheBestGift"，让学生通过阅读初步理解故事的大意和情节。

-教师通过提问，如“Whatisthestoryabout?”、“Whoarethemaincharacters?”等，检查学生的理解情况。

-教师通过展示故事中的关键情节，引导学生关注故事中的情感和人物关系。

3.操练（10分钟）

-教师提供一些与故事相关的词汇和句型，如"present"、"excited"、"expected"等，让学生进行替换练习，巩固所学的词汇和句型。

-教师通过小组合作学习，让学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，运用所学的词汇和句型进行交流和表达。

4.巩固（10分钟）

-教师通过提供一些与故事相关的问题，如“Whatdidtheboygetforhisbirthday?”、“Whydidtheboyfeelspecial?”等，让学生进行回答，检查学生的理解情况。

-教师通过小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的批判性思维和创新能力。

5.拓展（10分钟）

-教师通过提问，如“Whatisthebestpresentyoucangivetosomeone?”、“Whatdoesthestoryteachusaboutpresents?”等，引导学生思考礼物的真正意义和价值。

-教师通过展示一些与礼物相关的图片，如慈善捐赠、志愿服务等，引导学生关注礼物的社会意义和价值。

6.小结（5分钟）

-教师通过总结本课时的主要内容和教学目标，强调学生需要掌握的重点词汇和句型，以及故事的主题和意义。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的自信心和自主学习能力。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置一些与故事相关的家庭作业，如写一篇关于自己最难忘的礼物的作文，或者与家人进行一次关于礼物的讨论等，巩固学生的学习成果。

-教师提醒学生完成家庭作业的时间和截止日期，鼓励他们按时完成。

8.板书顺序（10分钟）

-教师按照故事的主要内容和情节，进行板书设计，包括故事的主题、主要人物、情节发展等。

-教师通过板书，引导学生关注故事中的情感和人物关系，以及故事的主题和意义。

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