鲁教版英语八上Unit 5 Whats the highest mountain in the world Section B 2a-2e （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语八上Unit5What’sthehighestmountainintheworldSectionB2a-2e（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“探索世界之巅”，学科为英语，版本为鲁教版，年级为八年级，共安排4个课时。本单元以喜马拉雅山脉为背景，引导学生学习关于世界最高峰的知识，并通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，初中英语教学要培养学生具备语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面核心素养。在本单元教学中，教师需关注以下方面：

1.语言技能：通过本单元学习，学生能听懂、会说、会读、会写关于世界之巅的英文描述，提高其英语口语表达能力和阅读理解能力。

2.语言知识：学生需掌握本单元涉及的核心词汇、固定搭配、语法结构等，为其进一步学习英语奠定基础。

3.情感态度：通过学习本单元，学生应产生对自然景观的敬畏之情，培养其爱护环境、珍惜资源的意识。

4.学习策略：教师需引导学生运用自主学习、合作学习等策略，提高学习效果。

5.文化意识：学生应了解世界各国文化差异，增强跨文化交际能力，培养国际视野。

结合新课标要求，本单元教学旨在培养学生的英语核心素养，使其在掌握相关知识技能的同时，提升个人综合素质。

二.单元内容分析

本单元以喜马拉雅山脉为主题，通过介绍世界最高峰珠穆朗玛峰，引导学生探索自然界的壮丽景观。单元共安排四个课时，具体内容如下：

第1课时：2a-2b

本课时主要让学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的基本情况，包括其高度、位置以及周围环境。教学重点是让学生掌握相关词汇和表达方式，如“thehighestmountainintheworld”、“altitude”、“glacier”等。同时，通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

第2课时：2c-2d

本课时主要让学生通过听力材料，了解登山者攀登珠穆朗玛峰的经历。教学重点是让学生学会如何描述一个人的经历，以及如何表达困难和挑战。此外，通过口语练习，提高学生的口语表达能力。

第3课时：2e-3a

本课时主要让学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的环保问题。教学重点是让学生掌握与环境问题相关的词汇和表达方式，如“debris”、“ecologicalimpact”等。同时，通过写作练习，提高学生的写作能力。

第4课时：3b-3c

本课时主要让学生通过听力材料，了解不同国家人们对攀登珠穆朗玛峰的看法。教学重点是让学生学会如何表达自己的观点和理由，以及如何就某一问题进行讨论。此外，通过口语练习，提高学生的口语表达能力。

在单元内容分析的基础上，教师应根据学生的实际情况，合理设计教学活动，引导学生通过自主、合作、探究等方式，全面提高英语素养。同时，注重培养学生的情感态度，使其在掌握知识技能的同时，增强对自然景观的敬畏之情，提高环保意识和跨文化交际能力。

三.单元内容框架

本单元内容框架分为四个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和具体案例如下：

第1课时：2a-2b

设计意图：通过阅读材料，让学生了解珠穆朗玛峰的基本情况，培养学生阅读理解能力。

学习目标：

1.能正确朗读并理解2a-2b材料。

2.掌握相关词汇和表达方式，如“thehighestmountainintheworld”、“altitude”、“glacier”等。

教学实施：

1.引导学生预习2a-2b材料，自主学习新词汇。

2.课堂讲解2a-2b材料，解答学生疑问。

3.小组讨论，分享学习心得。

具体案例：

教师通过提问方式检查学生对2a-2b材料的理解程度，如：“Whatisthehighestmountainintheworld?”,“WhereisMountEverestlocated?”等。

第2课时：2c-2d

设计意图：通过听力材料，让学生了解登山者攀登珠穆朗玛峰的经历，培养学生听力理解和口语表达能力。

学习目标：

1.能正确听懂并复述2c-2d材料。

2.学会描述一个人的经历和表达困难与挑战。

教学实施：

1.引导学生听2c-2d材料，做听力练习。

2.课堂讨论，让学生分享自己的登山经历。

3.角色扮演，模拟登山者讲述攀登珠穆朗玛峰的经历。

具体案例：

教师播放2c-2d听力材料，学生跟随录音朗读，并分组进行角色扮演。

第3课时：2e-3a

设计意图：通过阅读材料，让学生了解珠穆朗玛峰的环保问题，培养学生阅读理解和写作能力。

学习目标：

1.能正确朗读并理解2e-3a材料。

2.掌握与环境问题相关的词汇和表达方式，如“debris”、“ecologicalimpact”等。

3.学会撰写关于环保问题的短文。

教学实施：

1.引导学生预习2e-3a材料，自主学习新词汇。

2.课堂讲解2e-3a材料，解答学生疑问。

3.小组讨论，分析环保问题，撰写短文。

具体案例：

教师通过提问方式检查学生对2e-3a材料的理解程度，如：“WhataretheenvironmentalproblemsonMountEverest?”，“Howdotheseproblemsaffectthelocalecosystem?”等。

第4课时：3b-3c

设计意图：通过听力材料，让学生了解不同国家人们对攀登珠穆朗玛峰的看法，培养学生听力理解和口语表达能力。

学习目标：

1.能正确听懂并复述3b-3c材料。

2.学会表达自己的观点和理由，就某一问题进行讨论。

教学实施：

1.引导学生听3b-3c材料，做听力练习。

2.课堂讨论，让学生分享自己对攀登珠穆朗玛峰的看法。

3.角色扮演，模拟不同国家人们就攀登珠穆朗玛峰的看法进行讨论。

具体案例：

教师播放3b-3c听力材料，学生跟随录音朗读，并分组进行角色扮演。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第1课时：2a-2b

内容：介绍珠穆朗玛峰的基本情况。

目标：掌握相关词汇和表达方式。

方法：阅读理解、听力练习、小组讨论。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂问答、小组讨论表现。

第2课时：2c-2d

内容：了解登山者攀登珠穆朗玛峰的经历。

目标：提高听力理解和口语表达能力。

方法：听力练习、角色扮演、小组讨论。

资源：教材、多媒体课件。

评估：听力测试、角色扮演表现。

第3课时：2e-3a

内容：了解珠穆朗玛峰的环保问题。

目标：提高阅读理解和写作能力。

方法：阅读理解、小组讨论、写作练习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂问答、写作练习。

第4课时：3b-3c

内容：了解不同国家人们对攀登珠穆朗玛峰的看法。

目标：提高听力理解和口语表达能力。

方法：听力练习、角色扮演、小组讨论。

资源：教材、多媒体课件。

评估：听力测试、角色扮演表现。

五.单元教学目标

本单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）能正确朗读并理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）能运用所学词汇和表达方式，进行口头和书面表达。

（3）能在实际情境中，运用英语进行有效沟通。

2.思维品质

（1）能对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解。

（2）能针对环保问题，提出合理的解决方案。

（3）能在讨论和思考中，培养逻辑性和条理性。

3.学习能力

（1）能自主学习新词汇和表达方式，提高自学能力。

（2）能在小组讨论中，积极贡献自己的观点，提高合作能力。

（3）能运用学习策略，提高学习效率和成果。

结合单元教学目标，教师应设计相应的教学活动和评价方式，引导学生积极参与学习，全面发展语言能力、思维品质和学习能力。同时，关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能达到预期目标。

第二部分：课时教学设计

本部分针对第1课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为2a-2b阅读材料，主要介绍珠穆朗玛峰的基本情况。教学重点词汇和句型如下：

1.词汇：

-thehighestmountainintheworld

-altitude

-glacier

-peak

-challenge

-Sherpa

2.句型：

-Whatisthehighestmountainintheworld?

-Whereisitlocated?

-Howhighisit?

-Whatchallengesdoclimbersface?

-WhyisitimportanttohireaSherpaguide?

结合教学内容分析，教师应重点讲解词汇和句型，让学生能够在实际情境中正确运用。同时，通过听力练习和口语活动，提高学生的语言运用能力。

二.学情分析

本部分从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析：

1.学生生活经验分析

八年级学生多数未曾亲身体验过登山活动，但对于自然景观有一定的了解和欣赏能力。他们可能通过媒体、书籍等方式接触到过关于喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的信息，因此对本课内容具有一定的背景知识。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的阅读理解、听力理解和口语表达技能。他们能够运用过去的学习经验来理解新的文本信息，并通过听力和口语活动来巩固新学的词汇和句型。但在批判性思维和跨文化交流方面，学生可能需要更多的指导和练习。

3.学生思维品质的分析

八年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。但在批判性思维方面，学生可能需要教师的引导和激发，帮助他们学会提出问题、分析问题和解决问题。此外，学生在团队合作和自主学习方面也有待提高。

结合学情分析，教师应充分考虑学生的实际水平和需求，设计适当的教学活动和策略，以促进学生全面发展。同时，注重培养学生的思维品质和学习能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。

三.教学目标

本部分教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

（1）学生能够正确朗读并理解2a-2b材料，掌握相关词汇和表达方式。

（2）学生能够运用所学词汇和句型，进行口头和书面表达。

（3）学生能够在实际情境中，运用英语进行有效沟通。

2.过程与方法

（1）学生通过自主学习新词汇和表达方式，提高自学能力。

（2）学生通过小组讨论，学会分析问题和与他人合作。

（3）学生通过听力练习和口语活动，提高语言运用能力。

3.情感态度和价值观

（1）学生对自然景观产生敬畏之情，增强环保意识。

（2）学生学会尊重不同文化，培养跨文化交际能力。

（3）学生在学习过程中，培养积极向上的态度和团队合作精神。

结合教学目标，教师应设计相应的教学活动和评价方式，引导学生积极参与学习，全面发展知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。同时，关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能达到预期目标。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面进行概述：

1.教学重点

（1）掌握相关词汇和表达方式，如“thehighestmountainintheworld”、“altitude”、“glacier”等。

（2）能运用所学词汇和句型，进行口头和书面表达。

（3）能在实际情境中，运用英语进行有效沟通。

2.教学难点

（1）对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解。

（2）针对环保问题，提出合理的解决方案。

（3）在讨论和思考中，培养逻辑性和条理性。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法和学法如下：

1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计具体任务，引导学生主动参与学习，提高语言运用能力。

（2）情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言交际能力。

（3）合作学习法：组织小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.学习方法

（1）自主学习：学生通过自主学习新词汇和表达方式，提高自学能力。

（2）合作学习：学生在小组讨论中，积极贡献自己的观点，提高合作能力。

（3）批判性思维：学生在思考和讨论中，培养逻辑性和条理性。

结合教法、学法设计，教师应关注学生的实际需求，灵活运用多种教学方法和学习策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和批判性思维能力，为其今后的学习和生活奠定坚实基础。

六.教学过程

本部分教学过程从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序进行详细的阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过展示喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的图片，引起学生的兴趣，并提问：“Whoknowsthehighestmountainintheworld?”，引导学生回顾已学知识，为新课内容做铺垫。

2.呈现（10分钟）

教师呈现2a-2b阅读材料，让学生自主阅读，并回答以下问题：“Whatisthehighestmountainintheworld?”，“Whereisitlocated?”，“Howhighisit?”，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学词汇和句型，描述珠穆朗玛峰的基本情况。然后，进行听力练习，让学生听2a-2b材料，并回答问题，检查学生的理解程度。

4.巩固（10分钟）

教师设计相关练习，让学生通过填空、选择等方式，巩固所学词汇和句型。同时，组织学生进行口语活动，让学生运用所学知识进行口头表达。

5.拓展（10分钟）

教师提出关于珠穆朗玛峰的环保问题，让学生进行小组讨论，并提出合理的解决方案。然后，进行角色扮演，让学生模拟记者采访登山者，探讨攀登珠穆朗玛峰的意义和挑战。

6.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型，强调其在实际情境中的应用。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

1.珠穆朗玛峰