苏州初一语文部编版七年级下册《回忆录鲁迅》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

苏州初一语文部编版七年级下册《回忆录鲁迅》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是苏州初一语文部编版七年级下册的《回忆录鲁迅》，共安排了2课时。单元主题是“鲁迅的回忆与思考”，通过学习鲁迅的回忆录作品，让学生了解鲁迅的生活经历、思想观念和文学风格，提高学生的语文素养。

一.课标要求

本单元的教学目标是培养学生对回忆录这一文体的认识和理解，通过阅读鲁迅的回忆录作品，提高学生的文学鉴赏能力和思维品质。同时，通过学习鲁迅的生活经历和思想观念，培养学生的文化素养和人文精神。

在教学过程中，教师应注重引导学生关注鲁迅作品中的细节描写，理解鲁迅的思想情感，并通过小组讨论、写作等形式，激发学生的思考和创造力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用所学知识进行自主阅读和思考。

二.单元内容分析

本单元共有两篇课文，《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》。这两篇课文都是鲁迅的回忆录作品，通过回忆鲁迅的生活经历和读书生活，展示了他对社会现象的观察和对人性的思考。

《从百草园到三味书屋》这篇课文，主要回忆了鲁迅的童年生活和他对自然的热爱。课文中，鲁迅通过对百草园的描写，表达了对自然的热爱和对生活的向往。同时，通过对三味书屋的描写，揭示了旧式教育的问题和对人性的束缚。在教学过程中，教师应注重引导学生关注课文中的景物描写，理解鲁迅对自然的感情，以及对旧式教育的批判精神。

《阿长与<山海经>》这篇课文，主要回忆了鲁迅的童年时期与阿长的相处过程，以及阿长对鲁迅的影响。课文中，鲁迅通过对阿长的描写，表达了对底层人民的关爱和对人性的思考。同时，通过对《山海经》的描写，揭示了人民对知识的渴望和对未知的好奇。在教学过程中，教师应注重引导学生关注课文中的人物描写，理解鲁迅对底层人民的关爱，以及对人民智慧的赞美。

在单元整体教学设计中，教师应将两篇课文进行有机整合，引导学生通过比较阅读，发现鲁迅的写作特点和思想观念。同时，教师还应注重通过课堂讨论、写作等形式，激发学生的思考和创造力，培养学生的语文素养和人文精神。

在教学过程中，教师还应注重对鲁迅的生平事迹进行介绍，使学生了解鲁迅的生活经历，理解他作品的背景。同时，教师还可以组织学生进行课外阅读，让学生阅读鲁迅的其他作品，加深对鲁迅的了解，提高学生的文学鉴赏能力。

单元内容分析还包括对每个课时的具体内容进行详细解读。在第一课时中，教师应引导学生关注课文的开头和结尾，理解课文的主题和结构。在第二课时中，教师应引导学生关注课文中的细节描写，理解鲁迅的思想情感，并通过小组讨论、写作等形式，激发学生的思考和创造力。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架分为两个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施都有明确的设计。

第一课时：

设计意图：通过阅读《从百草园到三味书屋》，让学生了解鲁迅的童年生活和自然情怀，以及对旧式教育的批判。

学习目标：

1.理解课文内容，把握鲁迅的童年生活和情感。

2.分析课文中的景物描写，理解鲁迅对自然的热爱。

3.讨论课文中的教育问题，提出自己的看法。

教学实施：

1.导入：介绍鲁迅的生平事迹，引出课文主题。

2.阅读理解：引导学生关注课文中的景物描写，理解鲁迅对自然的感情。

3.小组讨论：让学生分析课文中的教育问题，展开讨论。

4.总结：教师点评学生的讨论，进行课堂小结。

第二课时：

设计意图：通过阅读《阿长与<山海经>》，让学生了解鲁迅的童年时期与阿长的相处过程，以及阿长对鲁迅的影响，培养学生的文学鉴赏能力。

学习目标：

1.理解课文内容，把握鲁迅的童年生活和对底层人民的关爱。

2.分析课文中的人物描写，理解鲁迅对底层人民的感情。

3.欣赏课文中的文学手法，提高文学鉴赏能力。

教学实施：

1.导入：回顾上一课的内容，引出本课主题。

2.阅读理解：引导学生关注课文中的人物描写，理解鲁迅对底层人民的感情。

3.文学鉴赏：分析课文中的文学手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.课堂总结：教师点评学生的学习情况，进行课堂小结。

单元整体评价：通过两个课时的学习，学生应能理解鲁迅的童年生活和思想观念，提高语文素养和人文精神。同时，学生应能通过阅读和讨论，对旧式教育和底层人民有更深入的思考。

具体案例：在第一课时的讨论中，学生通过分析课文中的景物描写，理解了鲁迅对自然的热爱。在第二课时的文学鉴赏环节，学生通过分析课文中的人物描写，理解了鲁迅对底层人民的关爱。

四.单元课时分配

本单元共安排两个课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

内容：《从百草园到三味书屋》

目标：

1.理解课文内容，把握鲁迅的童年生活和情感。

2.分析课文中的景物描写，理解鲁迅对自然的热爱。

3.讨论课文中的教育问题，提出自己的看法。

方法：阅读理解、小组讨论

资源：课文、相关背景资料

评估：课堂讨论、学生回答问题的情况

第二课时：

内容：《阿长与<山海经>》

目标：

1.理解课文内容，把握鲁迅的童年生活和对底层人民的关爱。

2.分析课文中的人物描写，理解鲁迅对底层人民的感情。

3.欣赏课文中的文学手法，提高文学鉴赏能力。

方法：阅读理解、文学鉴赏

资源：课文、相关背景资料

评估：课堂讨论、学生回答问题的情况

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

2.思维品质：

本单元的学习过程中，学生需要通过阅读和讨论，对鲁迅的作品进行深入思考，培养自己的批判性思维和创造性思维。学生应能从不同的角度出发，对作品进行解读，提出自己的见解，并在小组讨论中进行表达和交流。

3.学习能力：

本单元的学习过程中，学生需要进行自主阅读和自主学习，提高自己的自主学习能力。学生应能通过查阅相关资料，对课文进行深入理解，并能在小组讨论中进行表达和交流。同时，学生还应能通过写作和课堂讨论等方式，运用所学知识，进行自主创作和自主表达，提高自己的自主学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分是针对《回忆录鲁迅》单元的课时教学设计，主要针对第一课时《从百草园到三味书屋》的教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要是对《从百草园到三草屋》这篇课文进行阅读理解和学习讨论。这篇课文是鲁迅的回忆录作品，通过对童年时期的回忆，展示了鲁迅对自然的热爱和对旧式教育的批判。

重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：百草园、三味书屋、童年、自然、教育、批判等。

2.重点句型：通过对...的描写，表达了...的情感/观点。

在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的景物描写，理解鲁迅对自然的热爱和对旧式教育的批判。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，并能够运用重点词汇和句型进行表达。

教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感受和理解，培养学生的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论，学生可以互相交流观点，提高自己的理解和表达能力。

最后，教师应进行课堂小结，对学生的学习情况进行点评，并给予肯定和指导。教师可以针对学生的回答和讨论，进行针对性的反馈和指导，帮助学生进一步提高语言能力和思维品质。

二.学情分析

本部分是对《回忆录鲁迅》单元的学情分析，主要从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析：

学生在生活经验方面可能对鲁迅的回忆录作品有一定的了解，尤其是对童年时期的回忆和自然环境的描写。他们可能有过类似的亲身经历，能够共鸣鲁迅对自然的热爱和对童年的怀念。同时，学生可能对旧式教育有一定的了解，但可能不够深入。

2.学生知识技能的分析：

学生在知识技能方面可能已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。他们可能已经掌握了基本的阅读策略，如寻找关键词、概括段落大意等。然而，学生可能在解读文学作品和分析作者意图方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

3.学生思维品质的分析：

学生在思维品质方面可能已经具备了一定的批判性思维和创造性思维。他们可能能够从不同的角度出发，对作品进行初步的思考和解读。然而，学生的批判性思维和创造性思维还需要进一步的培养和提高，他们可能需要更多的引导和激发，以培养自己的独立思考和创造性表达能力。

三.教学目标

本部分是对《回忆录鲁迅》单元的教学目标进行概述，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行描述。

1.知识与技能：

学生应能够理解《从百草园到三味书屋》这篇课文的基本内容和情节，能够识别和运用重点词汇和句型。学生还应能够通过阅读和讨论，对鲁迅的作品进行初步的解读和分析，提高自己的文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

学生应通过自主阅读和小组讨论，培养自己的阅读理解能力和团队合作能力。学生还应通过写作和课堂讨论等方式，运用所学知识，进行自主创作和自主表达，提高自己的自主学习能力和创造力。

3.情感态度和价值观：

学生应通过学习鲁迅的回忆录作品，了解鲁迅的思想观念和文学风格，提高自己的文化素养和人文精神。学生还应通过对旧式教育的批判和对自然环境的描述的学习，培养自己对社会现象的观察力和对人性的思考。同时，学生应能够欣赏鲁迅的文学手法，提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。

四.教学重点、难点

本部分是对《回忆录鲁迅》单元的教学重点和难点进行概述。

1.教学重点：

教学重点是帮助学生理解《从百草园到三味书屋》这篇课文的基本内容和情节，能够识别和运用重点词汇和句型。同时，教学重点还包括通过阅读和讨论，对鲁迅的作品进行初步的解读和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

教学难点是引导学生深入理解鲁迅的思想观念和文学风格，提高学生的文化素养和人文精神。同时，教学难点还包括帮助学生通过对旧式教育的批判和对自然环境的描述的学习，培养对社会现象的观察力和对人性的思考。

五.教法、学法设计

本部分是对《回忆录鲁迅》单元的教学方法和学习方法进行设计。

教学方法：

1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文的基本内容和情节，培养学生的自主学习能力。

2.小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.写作和课堂讨论：学生通过写作和课堂讨论，运用所学知识，进行自主创作和自主表达，提高学生的自主学习能力和创造力。

学习方法：

1.学生通过自主阅读，理解课文的基本内容和情节，培养学生的自主学习能力。

2.学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.学生通过写作和课堂讨论，运用所学知识，进行自主创作和自主表达，提高学生的自主学习能力和创造力。

六.教学过程

本部分是对《回忆录鲁迅》单元的课时教学过程进行详细阐述，主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序等环节。

1.导入（5分钟）

导入环节通过展示鲁迅的生平事迹和作品简介，引导学生了解鲁迅及其作品的基本情况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过阅读《从百草园到三味书屋》这篇课文，让学生对课文内容有一个初步的了解，同时关注课文中的景物描写，理解鲁迅对自然的感情。

3.操练（10分钟）

操练环节通过小组讨论，让学生分析课文中的教育问题，展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过课堂小结，教师点评学生的讨论，进行课堂小结，帮助学生加深对课文内容的理解和记忆。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过组织学生进行课外阅读，让学生阅读鲁迅的其他作品，加深对鲁迅的了解，提高学生的文学鉴赏能力。

6.小结（5分钟）

小结环节教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节教师布置相关的课后练习，让学生通过自主学习，提高自己的语言能力和思维品质。

8.板书的顺序（5分钟）

板书顺序环节教师按照教学内容，依次展示板书，帮助学生理解和记忆课文内容。

七.教学反思

本部分是对《回忆录鲁迅》单元的课时教学进行反思，主要阐述课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

在教学过程中，我发现学生在理解课文内容方面存在一定的困难，尤其是在分析鲁迅的思想观念和文学风格方面。为了解决这个问题，我在今后的教学中，将更加注重对课文的深入解读，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，并能够运用所学知识进行自主创作和表达。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，缺乏主动发言的意识。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的主动性和积极性，通过设置有趣的讨论话题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

在教学过程中，我也发现自己在课堂管理方面存在一定的不足，需要改进。我将在今后的教学中，更加注重课堂管理，通过制定明确的课堂规则和纪律，确保课堂教学的顺利进行。

八.专家点评

本部分是对《回忆录鲁迅》单元的课时教学进行专家点评，主要阐述本节课的亮点和需要改进的地方。

本节课的亮点在于教师能够根据学生的实际情况，设计适合学生的教学方法和学习方法，提高教学效果。教师通过提问、