人教版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》精制（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》精制（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》精制，单元主题是“人物描写”。本单元课时数为3课时。通过对本单元的学习，使学生了解并掌握人物描写的技巧，培养学生对文学作品的欣赏能力。

一.课标要求

本单元的学习目标是让学生了解并掌握人物描写的技巧，培养学生对文学作品的欣赏能力。通过学习本单元，学生能够把握人物描写的方法，分析作品中的人物形象，理解作者通过人物描写所表达的主题思想。同时，通过阅读和写作实践，提高学生的语文综合运用能力。

二.单元内容分析

本单元以人物描写为主题，共包括三篇课文，分别是《阿长与山海经》、《背影》、《台阶》。通过对这三篇课文的深入学习，让学生掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

1.《阿长与山海经》

本文是鲁迅先生回忆自己的童年时与一个名叫阿长的农村妇女的交往。文章通过细腻的人物描写，展现了阿长的形象，同时也反映了鲁迅对底层劳动人民的深切关怀。在教学过程中，要引导学生关注作者对阿长的描写手法，如外貌、语言、动作等，分析这些描写如何突出阿长的性格特点。

2.《背影》

本文是朱自清先生写的一篇散文，讲述了一个父亲送儿子上学，儿子在车上看着父亲渐行渐远的背影，内心充满感激和思念的故事。文章以背影为线索，通过细腻的心理描写，展现了父子间的深情。在教学过程中，要引导学生关注作者对人物内心的描写，体会作者是如何通过心理描写表现人物的情感的。

3.《台阶》

本文是钱钟书先生写的一篇小说，讲述了一个乡下农民为了修一座台阶而辛勤劳作的故事。文章通过生动的人物描写，展现了主人公的坚韧和执着。在教学过程中，要引导学生关注作者对主人公的动作、语言、心理等描写，分析这些描写如何展现主人公的性格特征。

本单元的教学，要注重对人物描写的分析和欣赏，引导学生关注作者的描写手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。同时，通过写作实践，让学生尝试运用人物描写的方法，提高学生的写作能力。

三.单元内容框架

1.设计意图

本单元的设计意图是通过学习三篇经典文学作品，让学生掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

2.学习目标

（1）能够理解并把握课文中的人物描写方法，分析人物形象。

（2）能够欣赏并评价课文中的人物描写，提高文学鉴赏能力。

（3）能够运用人物描写的方法进行写作实践，提高写作能力。

3.教学实施

（1）课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，对人物描写有所感知。

（2）课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生关注人物描写的方法和技巧。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的人物描写，分享自己的见解。

（4）写作实践：让学生运用人物描写的方法进行写作，教师进行指导和评价。

4.单元整体评价

5.具体案例

以《阿长与山海经》为例，教师可以让学生分析阿长的形象特点，引导学生关注作者对阿长的外貌、语言、动作等描写。在写作实践环节，可以让学生写一篇以描写人物为主题的小作文，教师对学生的作品进行评价和指导。

四.单元课时分配

1.第一课时：《阿长与山海经》

（1）教学内容：导入新课，让学生预习课文，对阿长的形象有所感知。

（2）教学目标：让学生了解阿长的形象特点，分析作者对阿长的描写手法。

（3）教学方法：课堂讲解，小组讨论。

（4）教学资源：课文文本，相关的人物描写资料。

（5）评价方式：学生课堂表现，小组讨论参与程度。

2.第二课时：《背影》

（1）教学内容：让学生分析课文中的人物内心描写，理解父子间的深情。

（2）教学目标：培养学生对人物内心描写的鉴赏能力，感受父爱的伟大。

（3）教学方法：课堂讲解，小组讨论。

（4）教学资源：课文文本，相关的人物内心描写资料。

（5）评价方式：学生课堂表现，小组讨论参与程度。

3.第三课时：《台阶》

（1）教学内容：让学生分析课文中的人物动作、语言、心理描写，理解主人公的坚韧和执着。

（2）教学目标：培养学生对人物动作、语言、心理描写的鉴赏能力，感受主人公的精神品质。

（3）教学方法：课堂讲解，小组讨论。

（4）教学资源：课文文本，相关的人物描写资料。

（5）评价方式：学生课堂表现，小组讨论参与程度。

4.第四课时：写作实践

（1）教学内容：让学生运用人物描写的方法进行写作实践。

（2）教学目标：培养学生运用人物描写进行写作的能力，提高写作水平。

（3）教学方法：教师指导，学生写作。

（4）教学资源：相关写作素材，写作指导资料。

（5）评价方式：学生写作作品质量，教师评价。

五.单元教学目标

1.语言能力

（1）能够理解并把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

（2）能够运用课文中的词语和句式进行写作实践，提高写作水平。

（3）能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。

2.思维品质

（1）能够分析并评价课文中的人物描写方法，培养批判性思维能力。

（2）能够从不同角度思考课文中的人物形象，提高思维的灵活性。

（3）能够通过小组讨论，分享自己的见解，培养合作思维能力。

3.学习能力

（1）能够自主预习课文，提高自主学习能力。

（2）能够积极参与课堂讨论，提高主动学习的能力。

（3）能够运用人物描写的方法进行写作实践，提高创新学习能力。

第二部分：课时教学设计

课时内容：第一课时《阿长与山海经》新授课

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容是《阿长与山海经》的新授课。文章通过细腻的人物描写，展现了阿长的形象，同时也反映了鲁迅对底层劳动人民的深切关怀。本节课的教学重点是让学生理解并把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。同时，通过分析作者对阿长的描写手法，培养学生对文学作品的欣赏能力。

重点词汇和句型：

1.关键词汇：预习、理解、描写、欣赏、阅读理解能力、文学作品的欣赏能力。

2.句型：通过细腻的人物描写，展现了阿长的形象。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中接触到各种人物，对人物有一定的了解和认知。通过分析学生的生活经验，教师可以引导学生将课文中的人物描写与自己的生活实际相结合，更好地理解和欣赏文学作品。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧。通过对学生知识技能的分析，教师可以有针对性地进行教学设计，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.学生思维品质的分析

学生的思维品质包括批判性思维、逻辑思维、创新思维等。通过对学生思维品质的分析，教师可以了解学生的思维特点，更好地进行教学设计和指导，提高学生的思维能力。

三.教学目标

1.知识与技能

（1）能够理解并把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

（2）能够运用课文中的词语和句式进行写作实践，提高写作水平。

（3）通过分析作者对阿长的描写手法，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.过程与方法

（1）通过自主预习课文，培养学生的自主学习能力。

（2）通过课堂讲解和小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维能力。

（3）通过写作实践，培养学生的创新学习和应用能力。

3.情感态度和价值观

（1）通过学习课文，培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高语文素养。

（2）通过分析阿长的形象，培养学生对底层劳动人民的尊重和关怀，树立正确的价值观。

（3）通过小组讨论和写作实践，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

（1）理解和把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

（2）分析和评价作者对阿长的描写手法，培养学生对文学作品的欣赏能力。

（3）运用人物描写的方法进行写作实践，提高写作水平。

2.教学难点

（1）理解和分析课文中的深层次含义，提高阅读理解能力。

（2）运用批判性思维分析人物描写，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）创新运用人物描写方法，提高写作水平。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师以问题导入，询问学生对人物描写的了解和认识，激发学生的学习兴趣。例如：“同学们，你们在生活中见到过哪些印象深刻的人物？他们是怎样的？”

2.呈现（10分钟）

教师呈现课文《阿长与山海经》，让学生自主阅读，感知课文内容。教师引导学生关注课文中的关键词汇和句子，如：“阿长的外貌、语言、动作等描写。”

3.操练（15分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文中人物描写的理解和感受。每个小组选择一个角色进行扮演，尝试运用人物描写的方法，表现出角色的特点。

4.巩固（10分钟）

教师针对学生的表现进行点评和指导，巩固学生对人物描写的方法和技巧的掌握。同时，教师可以设计一些练习题，让学生进行课后巩固。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行写作实践，让学生运用人物描写的方法，创作一篇小作文。学生可以选取一个自己熟悉的人物进行描写，展现人物的特点和形象。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，强调人物描写的重要性和技巧。同时，教师可以提醒学生课后继续阅读相关文学作品，提高文学素养。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生阅读一篇课外文学作品，并撰写读后感，不少于300字。

8.板书（5分钟）

教师在课堂上进行板书设计，将本节课的重点词汇和句型展示给学生，方便学生课后复习。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我发现有些学生对人物描写的兴趣不高。为了解决这个问题