人教部编版七年级语文上册（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）《2 济南的冬天》

人教部编版七年级语文上册（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）《2济南的冬天》第一部分：单元整体教学设计

人教部编版七年级语文上册《2济南的冬天》单元整体教学设计，共需4课时。单元主题为“感受自然之美”。通过对济南冬天的描绘，让学生体会自然景观的美丽与独特，培养学生的审美情感和欣赏能力。

一.课标要求

《2济南的冬天》作为人教部编版七年级语文上册的课文，体现了新课标对初中生语文核心素养的要求。本单元主要培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创造性思维能力。

课标要求学生通过本单元的学习，能够理解并欣赏济南冬天的美景，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。同时，学生需要能够运用课文中的描写方法和修辞手法，进行创意写作，表达对自然景观的感悟和想象。

二.单元内容分析

《2济南的冬天》是人教部编版七年级语文上册的单元整体教学设计的重要组成部分。本单元由四篇课文组成，分别是《济南的冬天》、《背篓》、《草原》和《最后一课》。下面将对每个课时的内容进行分析。

1.课时一：《济南的冬天》

本课时主要让学生通过阅读《济南的冬天》，理解并欣赏济南冬天的美景。学生需要掌握课文中的关键词语和句子，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。教学过程中，教师可以引导学生进行朗读、讨论和思考，帮助学生深入理解课文内容。

2.课时二：《背篓》

本课时要求学生阅读《背篓》，了解中国农村的劳动生活和农民的辛勤付出。学生需要通过分析课文内容，理解农民辛勤劳作的情景，并学会珍惜劳动成果。在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和体会。

3.课时三：《草原》

本课时引导学生阅读《草原》，欣赏草原的美丽风光。学生需要通过课文学习，了解草原的特点和魅力，培养对大自然的热爱之情。教学过程中，教师可以组织学生进行图片展示和分享，激发学生对草原的想象和向往。

4.课时四：《最后一课》

本课时让学生阅读《最后一课》，感受法国沦陷区人民的心态和情感。学生需要通过分析课文内容，了解小弗朗士的心情变化，以及他对祖国的热爱。教学过程中，教师可以引导学生进行角色扮演和情感体验，帮助学生更好地理解课文。

三.单元内容框架

《2济南的冬天》单元内容框架主要包括四个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价。

1.课时一：设计意图是让学生通过阅读《济南的冬天》，欣赏济南冬天的美景，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。学习目标是掌握课文中的关键词语和句子，能够进行朗读、讨论和思考。教学实施包括朗读课文、讨论课文内容、思考问题等。单元整体评价通过学生的朗读、讨论和思考表现来评估。

2.课时二：设计意图是让学生了解中国农村的劳动生活和农民的辛勤付出。学习目标是理解农民辛勤劳作的情景，学会珍惜劳动成果。教学实施包括阅读课文、小组讨论、分享感悟等。单元整体评价通过学生的讨论和分享表现来评估。

3.课时三：设计意图是让学生欣赏草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。学习目标是了解草原的特点和魅力，能够进行图片展示和分享。教学实施包括阅读课文、图片展示、分享体会等。单元整体评价通过学生的展示和分享表现来评估。

4.课时四：设计意图是让学生感受法国沦陷区人民的心态和情感。学习目标是理解小弗朗士的心情变化，以及对祖国的热爱。教学实施包括阅读课文、角色扮演、情感体验等。单元整体评价通过学生的角色扮演和情感体验表现来评估。

四.单元课时分配

《2济南的冬天》单元课时分配如下：

1.课时一：《济南的冬天》

-设计意图：让学生通过阅读《济南的冬天》，欣赏济南冬天的美景，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。

-学习目标：掌握课文中的关键词语和句子，能够进行朗读、讨论和思考。

-教学方法：朗读课文、讨论课文内容、思考问题。

-教学资源：课文文本、相关图片、多媒体资源。

-评估方式：学生的朗读、讨论和思考表现。

2.课时二：《背篓》

-设计意图：让学生了解中国农村的劳动生活和农民的辛勤付出。

-学习目标：理解农民辛勤劳作的情景，学会珍惜劳动成果。

-教学方法：阅读课文、小组讨论、分享感悟。

-教学资源：课文文本、相关图片、多媒体资源。

-评估方式：学生的讨论和分享表现。

3.课时三：《草原》

-设计意图：让学生欣赏草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。

-学习目标：了解草原的特点和魅力，能够进行图片展示和分享。

-教学方法：阅读课文、图片展示、分享体会。

-教学资源：课文文本、相关图片、多媒体资源。

-评估方式：学生的展示和分享表现。

4.课时四：《最后一课》

-设计意图：让学生感受法国沦陷区人民的心态和情感。

-学习目标：理解小弗朗士的心情变化，以及对祖国的热爱。

-教学方法：阅读课文、角色扮演、情感体验。

-教学资源：课文文本、相关图片、多媒体资源。

-评估方式：学生的角色扮演和情感体验表现。

五.单元教学目标

《2济南的冬天》单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

-能够正确朗读课文，理解课文中的关键词语和句子。

-能够运用课文中的描写方法和修辞手法，进行创意写作。

-能够进行有效的口语交流，分享自己的感悟和体会。

2.思维品质：

-能够分析课文内容，理解作者的意图和情感。

-能够进行批判性思维，提出自己的观点和问题。

-能够进行综合思维，将课文内容与其他知识进行联系。

3.学习能力：

-能够自主阅读课文，理解课文内容并进行思考。

-能够积极参与小组讨论，与他人合作并分享意见。

-能够自我评估学习成果，发现问题并进行改进。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《2济南的冬天》进行课时教学设计，共需4课时。以下是第一课时的教学设计。

一.教学内容分析

本课时主要学习《济南的冬天》这篇课文，对其进行深入理解和欣赏。教学内容主要包括课文阅读、词汇和句型学习、朗读和讨论。

1.重点词汇：济南、冬天、山、水、温晴、雪、城、响晴、空灵、秀气、暖和、安静、睡、醒。

2.重点句型：

-描述自然景观的句子结构，如：“济南的冬天特点是温晴的，山是绿的，水是清的。”

-表达感受和欣赏的句子结构，如：“我对济南的冬天感到非常喜欢。”

教学过程中，教师引导学生通过朗读课文，理解课文内容，并进行词汇和句型的学习。同时，通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

二.学情分析

本部分针对《2济南的冬天》进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析和学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析：

-学生可能对冬天的景象有一定的体验，但可能没有机会亲身体验济南的冬天。

-学生可能对自然景观的欣赏和描述有一定的了解，但可能没有深入思考和表达的机会。

2.学生知识技能的分析：

-学生应该具备基本的阅读理解能力，能够理解课文中的关键词语和句子。

-学生应该具备基本的写作能力，能够运用课文中的描写方法和修辞手法。

-学生应该具备基本的口语交流能力，能够进行朗读和讨论。

3.学生思维品质的分析：

-学生可能具备一定的分析能力，但可能需要指导和练习来提高对课文内容的深入理解。

-学生可能具备一定的批判性思维能力，但可能需要指导和激发来提出自己的观点和问题。

-学生可能具备一定的综合思维能力，但可能需要指导和练习来将课文内容与其他知识进行联系。

根据以上分析，教师可以针对学生的实际情况进行教学设计和调整，以促进学生的学习效果和兴趣。

三.教学目标

本部分针对《2济南的冬天》进行教学目标概述，主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读课文，理解课文中的关键词语和句子。

-学生能够运用课文中的描写方法和修辞手法，进行创意写作。

-学生能够进行有效的口语交流，分享自己的感悟和体会。

2.过程与方法：

-学生通过朗读课文，培养阅读理解能力，提高对课文内容的理解和欣赏能力。

-学生通过小组讨论，培养合作能力，提高对课文内容的深入思考和表达能力。

-学生通过创意写作，培养写作能力，提高对自然景观的表达和创造力。

3.情感态度和价值观：

-学生通过课文学习，培养对大自然的热爱和敬畏之情，提高对自然景观的欣赏能力。

-学生通过课文学习，培养对祖国和家乡的热爱之情，提高对国家文化的认同感。

-学生通过课文学习，培养对劳动人民的尊重之情，提高对社会公平正义的认识。

根据以上教学目标，教师可以针对学生的实际情况进行教学设计和实施，以促进学生的全面发展。

四.教学重点、难点

本部分针对《2济南的冬天》进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点：

-课文内容的理解和欣赏，学生能够正确朗读课文，理解课文中的关键词语和句子。

-描写方法和修辞手法的运用，学生能够运用课文中的描写方法和修辞手法进行创意写作。

-口语交流的技巧，学生能够进行有效的口语交流，分享自己的感悟和体会。

2.教学难点：

-对课文深层含义的理解，学生可能难以理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。

-创新写作的技巧，学生可能难以运用描写方法和修辞手法进行创意写作。

-情感态度的培养，学生可能难以培养对大自然和祖国的热爱之情。

针对以上教学重点和难点，教师需要针对性地进行教学设计和实施，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

五.教法、学法设计

本部分针对《2济南的冬天》进行教法和学法设计。

1.教法设计：

-采用朗读法，让学生通过朗读课文，培养阅读理解能力，提高对课文内容的理解和欣赏能力。

-采用小组讨论法，让学生通过小组讨论，培养合作能力，提高对课文内容的深入思考和表达能力。

-采用创意写作法，让学生通过创意写作，培养写作能力，提高对自然景观的表达和创造力。

2.学法设计：

-学生通过自主阅读课文，培养独立阅读能力，提高对课文内容的理解和欣赏能力。

-学生通过参与小组讨论，培养合作能力，提高对课文内容的深入思考和表达能力。

-学生通过创新写作，培养写作能力，提高对自然景观的表达和创造力。

根据以上教法和学法设计，教师可以有效地进行教学实施，帮助学生达到学习目标，提高学习效果。

六.教学过程

本部分针对《2济南的冬天》进行教学过程的详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示济南冬天的图片，引导学生进入学习主题，激发学生的兴趣和期待。

-教师提出问题：“你们对济南的冬天有什么印象？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受和看法。

2.呈现（10分钟）

-教师朗读课文《济南的冬天》，让学生聆听并感受作者的语言和情感。

-教师通过多媒体展示课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行朗读练习，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“为什么作者喜欢济南的冬天？”

4.巩固（10分钟）

-教师通过问答形式，检查学生对课文内容的理解和记忆，巩固所学知识。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和体会，培养合作能力。

5.拓展（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同？”

-教师鼓励学生进行创意写作，运用课文中的描写方法和修辞手法，表达对济南冬天的喜爱。

6.小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。

-教师鼓励学生积极参与学习，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆。

-教师鼓励学生进行创意写作，运用课文中的描写方法和修辞手法，表达对济南冬天的喜爱。

8.板书顺序（5分钟）

-教师在黑板上呈现课文中的关键词语和句子，帮助学生理解和记忆。

-教师在黑板上呈现课文中的描写方法和修辞手法，帮助学生学习和运用。

根据以上教学过程，教师可以有效地进行教学实施，帮助学生达到学习目标，提高学习效果。

七.教学反思

本部分针对《2济南的冬天》的教学过程进行反思，包括课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

1.问题：学生在朗读课文时，声音较小，不够响亮。

解决办法：教师可以鼓励学生大声朗读，提高朗读的音量，增强学生的自信心。

2.问题：学生在进行小组讨论时，部分学生参与度不高，积极性不高。

解决办法：教师可以组织更多的小组活动，鼓励学生积极参与，提高学生的积极性。

3.问题：学生在进行创意写作时，部分学生感到困难，难以运用描写方法和修辞手法。

解决办法：教师可以提供更多的写作指导和示例，帮助学生理解和运用描写方法和修辞手法。

改进措施：

-教师可以增加更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度和兴趣。

-教师可以提供更多的学习资源，如相关文章、视频等，帮助学生深入理解和欣赏济南的冬天。

-教师可以组织更多的写作练习，帮助学