人教版七年级语文上册《皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）2

人教版七年级语文上册《皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

人教版七年级语文上册《皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）2，学科为语文，版本为人教版，年级为七年级，单元课时数为8课时。单元主题是童话故事，通过学习童话故事《皇帝的新装》，让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。

一.课标要求

本单元体现的语文核心素养包括：语言运用、思维发展、审美创造和文化理解。童话故事作为一种特殊的文学形式，能够培养学生的想象力和创造力，同时也能提高学生的语言运用能力和思维发展能力。通过学习《皇帝的新装》，学生能够理解童话故事的基本特点，欣赏童话故事的美丽，培养自己的文化理解能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生以下能力和意识：1.能够理解童话故事的基本特点，如虚构性、象征性等；2.能够分析童话故事中的人物形象和情节发展，提高自己的思维发展能力；3.能够欣赏童话故事的美丽，培养自己的审美创造能力；4.能够理解童话故事中所蕴含的文化内涵，提高自己的文化理解能力。

二.单元内容分析

《皇帝的新装》是人教版七年级语文上册的童话故事单元，本单元共包括8课时，分别为：第一课时《皇帝的新装》（1）、第二课时《皇帝的新装》（2）、第三课时《卖火柴的小女孩》、第四课时《海的女儿》、第五课时《丑小鸭》、第六课时《夜莺》、第七课时《狼和小羊》、第八课时《狐狸和葡萄》。

本单元的故事内容丰富，既有脍炙人口的经典童话，也有寓意深刻的寓言故事。这些故事具有虚构性、象征性、幽默性和教育性等基本特点。在教学过程中，要引导学生理解童话故事的基本特点，欣赏童话故事的美丽，培养学生的想象力和创造力。

下面分别对每个课时的内容进行分析：

第一课时《皇帝的新装》（1）：本课时主要让学生通过自主学习，掌握童话故事的基本特点，理解《皇帝的新装》的故事情节，分析故事中的人物形象。同时，引导学生关注故事中的象征意义，如皇帝象征虚荣、骗子象征狡猾等。

第二课时《皇帝的新装》（2）：在上一节课的基础上，本课时主要让学生进一步深入分析故事情节，理解童话故事的虚构性和幽默性。同时，引导学生通过讨论、表演等方式，发挥自己的想象力，创作属于自己的童话故事。

第三课时《卖火柴的小女孩》：本课时主要让学生通过自主学习，了解《卖火柴的小女孩》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的善良、关爱和同情等价值观。

第四课时《海的女儿》：本课时主要让学生通过自主学习，了解《海的女儿》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的勇敢、善良和忠诚等价值观。

第五课时《丑小鸭》：本课时主要让学生通过自主学习，了解《丑小鸭》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的自信、勇敢和坚持等价值观。

第六课时《夜莺》：本课时主要让学生通过自主学习，了解《夜莺》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的珍惜自然资源、保护生态环境等价值观。

第七课时《狼和小羊》：本课时主要让学生通过自主学习，了解《狼和小羊》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的警惕性和智慧等价值观。

第八课时《狐狸和葡萄》：本课时主要让学生通过自主学习，了解《狐狸和葡萄》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的实事求是、珍惜眼前等价值观。

三.单元内容框架

本单元的教学设计旨在通过童话故事的学习，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言运用能力和思维发展能力。具体设计如下：

第一课时《皇帝的新装》（1）：设计意图是让学生通过自主学习，掌握童话故事的基本特点，理解《皇帝的新装》的故事情节，分析故事中的人物形象。学习目标是了解童话故事的基本特点，理解故事情节，分析人物形象。教学实施包括自主学习、小组讨论、分享交流等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

第二课时《皇帝的新装》（2）：设计意图是在上一节课的基础上，让学生进一步深入分析故事情节，理解童话故事的虚构性和幽默性。学习目标是深入分析故事情节，理解虚构性和幽默性。教学实施包括小组讨论、角色扮演、创作表演等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

第三课时《卖火柴的小女孩》：设计意图是让学生通过自主学习，了解《卖火柴的小女孩》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的善良、关爱和同情等价值观。学习目标是了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。教学实施包括自主学习、小组讨论、分享交流等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

第四课时《海的女儿》：设计意图是让学生通过自主学习，了解《海的女儿》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的勇敢、善良和忠诚等价值观。学习目标是了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。教学实施包括自主学习、小组讨论、分享交流等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

第五课时《丑小鸭》：设计意图是让学生通过自主学习，了解《丑小鸭》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的自信、勇敢和坚持等价值观。学习目标是了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。教学实施包括自主学习、小组讨论、分享交流等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

第六课时《夜莺》：设计意图是让学生通过自主学习，了解《夜莺》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的珍惜自然资源、保护生态环境等价值观。学习目标是了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。教学实施包括自主学习、小组讨论、分享交流等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

第七课时《狼和小羊》：设计意图是让学生通过自主学习，了解《狼和小羊》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的警惕性和智慧等价值观。学习目标是了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。教学实施包括自主学习、小组讨论、分享交流等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

第八课时《狐狸和葡萄》：设计意图是让学生通过自主学习，了解《狐狸和葡萄》的故事情节，分析故事中的人物形象，理解故事所传达的实事求是、珍惜眼前等价值观。学习目标是了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。教学实施包括自主学习、小组讨论、分享交流等环节。单元整体评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和故事创作来进行。

四.单元课时分配

第一课时《皇帝的新装》（1）：1.内容：故事情节理解、人物形象分析。2.目标：了解童话故事的基本特点，理解故事情节，分析人物形象。3.方法：自主学习、小组讨论、分享交流。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

第二课时《皇帝的新装》（2）：1.内容：故事情节深入分析、虚构性和幽默性理解。2.目标：深入分析故事情节，理解虚构性和幽默性。3.方法：小组讨论、角色扮演、创作表演。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

第三课时《卖火柴的小女孩》：1.内容：故事情节理解、人物形象分析、价值观理解。2.目标：了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。3.方法：自主学习、小组讨论、分享交流。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

第四课时《海的女儿》：1.内容：故事情节理解、人物形象分析、价值观理解。2.目标：了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。3.方法：自主学习、小组讨论、分享交流。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

第五课时《丑小鸭》：1.内容：故事情节理解、人物形象分析、价值观理解。2.目标：了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。3.方法：自主学习、小组讨论、分享交流。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

第六课时《夜莺》：1.内容：故事情节理解、人物形象分析、价值观理解。2.目标：了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。3.方法：自主学习、小组讨论、分享交流。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

第七课时《狼和小羊》：1.内容：故事情节理解、人物形象分析、价值观理解。2.目标：了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。3.方法：自主学习、小组讨论、分享交流。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

第八课时《狐狸和葡萄》：1.内容：故事情节理解、人物形象分析、价值观理解。2.目标：了解故事情节，分析人物形象，理解价值观。3.方法：自主学习、小组讨论、分享交流。4.资源：课本、多媒体课件。5.评估：课堂表现、作业完成情况、故事创作。

五.单元教学目标

本单元的教学目标是围绕学生的语言能力、思维品质和学习能力进行展开。具体目标如下：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练掌握童话故事的基本特点，提高阅读理解能力。学生能够运用所学的童话故事元素，进行写作创作，增强写作能力。同时，通过课堂上师生的互动交流，提高学生的口语表达能力。

2.思维品质：通过分析故事中的人物形象和情节发展，学生能够培养自己的批判性思维能力，学会独立思考和判断。学生能够理解童话故事中所蕴含的象征意义和寓意，提高自己的思维深度和广度。

3.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的学习效果和学习兴趣。学生能够主动参与课堂讨论和活动，培养自己的学习主动性和积极性。学生能够运用多媒体资源和网络资源，进行主动学习和拓展学习，提高自己的信息素养和学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对人教版七年级语文上册《皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）2，进行课时教学设计。本节课为第一课时《皇帝的新装》（1），课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及《皇帝的新装》的第一部分内容。重点词汇和句型包括：

1.词汇：皇帝、新装、骗子、虚构、象征、虚荣、诚实、勇敢等。

2.句型：

-描述人物特征的句型，如“皇帝很虚荣，总是喜欢穿新衣服。”

-描述情节发展的句型，如“有一天，两个骗子来到皇帝的宫殿。”

-表达作者观点的句型，如“这个故事告诉我们，虚荣心和欺骗最终会导致失败。”

结合课本内容，教师可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握这些词汇和句型。同时，通过阅读、讨论、写作等教学活动，引导学生深入理解故事内容，提高学生的语言运用能力。

二.学情分析

本部分针对人教版七年级语文上册《皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）2，进行学情分析。本节课为第一课时《皇帝的新装》（1），课型为新授课。

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲。在生活中，他们可能遇到过类似《皇帝的新装》中虚荣心和欺骗的现象，能够产生共鸣。同时，他们对童话故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习和理解生活。

2.学生知识技能的分析：

七年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括词汇、语法和阅读理解能力。他们能够理解简单的故事情节，分析人物形象，理解故事所传达的价值观。但是，对于童话故事中的象征意义和寓意，他们可能需要教师的引导和帮助。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生正处于思维发展的重要阶段，他们具备批判性思维的能力，能够独立思考和判断。他们能够理解故事中的矛盾冲突，分析人物的性格特点，理解故事的寓意。但是，对于更深刻的思维品质，如抽象思维和逻辑思维，他们可能需要教师的引导和培养。

根据以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的兴趣和需求，采用适合他们的教学方法和活动，帮助他们理解和掌握故事内容，提高他们的语文素养。

三.教学目标

本节课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能：

-学生能够理解《皇帝的新装》的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。

-学生能够通过阅读和讨论，理解故事中的象征意义和寓意。

-学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的写作创作。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。

-学生能够参与课堂讨论和活动，提高口语表达能力。

-学生能够运用多媒体资源和网络资源，进行主动学习和拓展学习。

3.情感态度和价值观：

-学生能够通过故事，培养批判性思维能力，学会独立思考和判断。

-学生能够理解故事中的诚实和勇敢的重要性，培养自己的道德品质。

-学生能够通过故事，理解虚荣心和欺骗的危害，培养自己的价值观。

四.教学重点、难点

本节课的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生能够理解《皇帝的新装》的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。

-学生能够通过阅读和讨论，理解故事中的象征意义和寓意。

-学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的写作创作。

2.教学难点：

-学生对于故事中的象征意义和寓意可能难以理解，需要教师的引导和帮助。

-学生可能对于运用所学的词汇和句型进行写作创作感到困难，需要教师的指导和练习。

五.教法、学法设计

本节课的教学方法和学法设计如下：

-教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、讨论法、合作学习法等。

-学法指导：引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习主动性和积极性。

具体实施步骤如下：

1.讲解法：教师通过讲解，帮助学生理解故事情节，掌握重点词汇和句型。

2.示范法：教师通过示范，展示如何运用所学的词汇和句型进行写作创作。

3.练习法：教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4.讨论法：教师引导学生进行课堂讨论，加深对故事情节和象征意义理解。

5.合作学习法：教师组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下八个环节：

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。例如：“上节课我们学习了《皇帝的新装》的故事情节，谁能告诉我故事中皇帝的特点是什么？”

2.呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件，展示《皇帝的新装》的故事情节，帮助学生理解故事内容。在呈现过程中，教师用重点词汇和句型进行讲解，如“皇帝很虚荣，总是喜欢穿新衣服。”等。

3.操练（10分钟）

教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。练习形式可以是填空、造句、翻译等。例如：“请用‘皇帝’‘新装’‘虚荣’等词汇造句。”

4.巩固（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，加深对故事情节和象征意义理解。例如：“请同学们分小组讨论，故事中的皇帝为什么会被骗？”

5.拓展（10分钟）

教师通过提问的方式，引导学生思考故事中的寓意，培养学生的批判性思维能力。例如：“这