牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语八下Unit4《Agoodread》（integratedskills）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语八下教材，针对我国初中八年级学生，共有4个课时。单元主题为“Agoodread”，主要内容围绕阅读书籍的好处以及如何选择合适的书籍进行阅读。本单元旨在通过阅读实践，提高学生的英语语言运用能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出，初中阶段英语教学应注重培养学生的四大核心素养，即语言技能、语言知识、情感态度和文化意识。本单元的主题“Agoodread”充分体现了这四大核心素养。

1.语言技能：本单元要求学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时进行交流，能够运用相关句型表达自己的观点和感受。通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语语言运用能力。

2.语言知识：学生在本单元中需要学习一般现在时和一般过去时的用法，以及与之相关的词汇和短语。同时，通过对文章内容的理解，提高学生的语法、词汇和阅读理解能力。

3.情感态度：本单元通过讨论阅读的好处，引导学生认识到阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。同时，通过学习如何选择合适的书籍，使学生能够独立思考，形成自己的阅读喜好。

4.文化意识：本单元涉及不同国家的阅读习惯和文化背景，使学生在学习英语的同时，了解并尊重不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的独立思考能力、合作精神、创新意识和实践能力。教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，创设有趣、实用的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读等，使他们能够快速、准确地获取信息，提高阅读效率。

二.单元内容分析

《Agoodread》是牛津译林版英语八下Unit4的教学内容，这个单元的主题是阅读以及阅读的好处。整个单元分为四个课时，每个课时都有其特定的教学目标和内容安排。

【第一课时】

本节课时的主要内容是引入主题，让学生了解本单元将要讨论的内容：读书的好处。教师可以通过简单的讨论或者问题引导，让学生谈论他们对阅读的看法，以及他们喜欢阅读的类型。同时，教师可以介绍一些与本单元相关的词汇和短语，如“encourage”，“helpful”，“excellent”等，为学生接下来的学习做好准备。

【第二课时】

本节课时的主要内容是阅读理解。教师会提供一篇关于阅读好处的短文，学生需要通过阅读理解这篇短文的主旨和细节信息。在这个过程中，教师会教授一些阅读理解的策略，如如何快速找到文章的主旨句，如何通过上下文理解生词等。同时，教师也会引导学生谈论他们自己的阅读经历，以加深他们对阅读的理解。

【第三课时】

本节课时的主要内容是听力练习。教师会播放一段对话或者短文，学生需要通过听力理解这段内容的主要信息。在这个过程中，教师会教授一些听力理解的策略，如如何通过语音和语调理解说话者的意图，如何通过关键词找到重要信息等。同时，教师也会引导学生谈论他们自己的阅读选择，以加深他们对阅读的理解。

【第四课时】

本节课时的主要内容是写作练习。教师会要求学生写一篇关于他们自己喜欢的书的短文。在这个过程中，教师会教授一些写作的技巧，如如何组织文章的结构，如何使用恰当的词汇和语法表达自己的观点等。同时，教师也会引导学生谈论他们自己的阅读体验，以加深他们对阅读的理解。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过阅读和讨论关于书籍和阅读的话题，提高学生的英语语言技能和阅读理解能力。具体的学习目标如下：

1.能够熟练运用一般现在时和一般过去时进行交流，能够运用相关句型表达自己的观点和感受。

2.能够理解并运用与阅读相关的词汇和短语。

3.能够通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高英语语言运用能力。

4.能够认识到阅读的重要性，培养阅读兴趣和阅读习惯。

单元整体评价将根据学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩进行综合评价。

具体案例：

在第一节课中，教师可以先通过简单的讨论或问题引导，让学生谈论他们对阅读的看法，例如：“Doyoulikereading?Why?”。然后，教师可以介绍一些与本单元相关的词汇和短语，如“encourage”，“helpful”，“excellent”等。接下来，教师可以给学生发放一篇关于阅读好处的短文，要求他们阅读并回答相关问题，以检查他们的阅读理解能力。

在第二节课中，教师可以播放一段关于阅读的听力材料，要求学生听后回答相关问题。在这个过程中，教师可以教授一些听力理解的策略，如如何通过语音和语调理解说话者的意图，如何通过关键词找到重要信息等。同时，教师可以引导学生谈论他们自己的阅读选择，例如：“Whatkindofbooksdoyouliketoread?”。

在第三节课中，教师可以要求学生写一篇关于他们自己喜欢的书的短文。在这个过程中，教师可以教授一些写作的技巧，如如何组织文章的结构，如何使用恰当的词汇和语法表达自己的观点等。同时，教师可以引导学生谈论他们自己的阅读体验，例如：“Whatisyourfavoritebookandwhy?”。

在第四节课中，教师可以组织一个关于阅读的课堂讨论或小组活动，让学生分享他们的阅读心得和体验。教师可以给予学生反馈和指导，帮助他们提高口语表达能力。

四.单元课时分配

第一课时：

1.设计意图：引入主题，让学生了解本单元将要讨论的内容：读书的好处。

2.学习目标：学生能够参与讨论，表达自己对阅读的看法。

3.教学方法：问答，小组讨论。

4.资源：相关词汇和短语。

5.评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性。

第二课时：

1.设计意图：通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力。

2.学习目标：学生能够理解并回答关于阅读好处的短文的相关问题。

3.教学方法：阅读理解练习，听力理解策略的教学。

4.资源：关于阅读好处的短文。

5.评估：检查学生的阅读理解能力和听力理解策略的应用。

第三课时：

1.设计意图：通过写作练习，提高学生的写作能力。

2.学习目标：学生能够写一篇关于自己喜欢的书的短文。

3.教学方法：写作练习，写作技巧的教学。

4.资源：写作纸张，相关词汇和短语。

5.评估：评价学生的写作内容和语言表达。

第四课时：

1.设计意图：通过课堂讨论或小组活动，提高学生的口语表达能力。

2.学习目标：学生能够分享他们的阅读心得和体验。

3.教学方法：课堂讨论，小组活动。

4.资源：无特殊资源需求。

5.评估：观察学生的口语表达能力和参与度。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用一般现在时和一般过去时进行交流，能够运用相关句型表达自己的观点和感受。同时，学生将能够理解并运用与阅读相关的词汇和短语。通过听力、口语、阅读和写作的实践，学生的英语语言运用能力将得到提高。

2.思维品质：

本单元的教学目标之一是培养学生的思维品质，特别是批判性和创新性思维。通过讨论和分析阅读的好处，学生将被鼓励思考并评价不同的观点和看法。他们将学会从不同角度思考问题，形成自己的见解，并能够表达自己的观点。同时，学生将通过阅读和写作的实践，培养他们的批判性思维能力，学会分析和评估信息。

3.学习能力：

本单元的教学目标之一是培养学生的学习能力，特别是自主学习和合作学习的能力。学生将有机会独立完成阅读理解练习，通过自己的阅读和实践来提高自己的语言能力。同时，学生将通过参与小组讨论和活动，培养他们的合作学习能力。他们将学会与他人合作，共同解决问题，并能够分享自己的知识和经验。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语八下Unit4《Agoodread》（integratedskills）的课时教学设计，本节课为第一课时，课型为新授课。本节课时的主要内容是引入主题，让学生了解本单元将要讨论的内容：读书的好处。同时，学生将学习与阅读相关的词汇和短语，并能够参与讨论，表达自己对阅读的看法。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕读书的好处进行讨论，重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：

-encourage

-helpful

-excellent

-readabook

-improveone'sEnglish

-expressone'sfeelings

-shareideas

2.重点句型：

-Doyoulikereading?Why?

-Whatkindofbooksdoyouliketoread?

-Readingishelpfulbecauseitcanimproveourknowledgeandlanguageskills.

-Ithinkreadingisexcellentbecauseitallowsustoexploredifferentworldsandlearnnewthings.

-Wecanexpressourfeelingsandshareideasbydiscussingthebookswehaveread.

教师将使用这些词汇和句型来引导学生进行讨论和表达，通过问答和小组讨论的方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。同时，教师将鼓励学生分享自己的想法和经验，培养他们的思维品质和学习能力。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语八下Unit4《Agoodread》（integratedskills）的学情分析，主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行探讨。

1.学生生活经验分析：

八年级的学生通常已经具备了一定的阅读经验，他们可能对某些类型的书籍有特别的喜好，同时也可能有一些关于阅读的困惑或疑问。通过对学生生活经验的了解，教师可以更好地设计教学内容，使其贴近学生的实际生活，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习过程中已经掌握了一定量的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。然而，他们在阅读理解、听力理解和写作表达方面可能还存在一些困难。教师需要通过本节课的教学，帮助学生进一步巩固和提高这些知识技能。

3.学生思维品质的分析：

学生在思维品质方面可能存在一些差异，有的学生可能具有较强的批判性和创新性思维，而有的学生可能较为保守和传统。教师需要通过本节课的教学，激发并培养学生的批判性和创新性思维，帮助他们学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

三.教学目标

本节课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够理解并运用与阅读相关的词汇和短语，如“encourage”，“helpful”，“excellent”等。

-学生能够参与讨论，表达自己对阅读的看法，如“Doyoulikereading?Why?”。

-学生能够通过问答和小组讨论的方式，提高自己的语言运用能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过阅读和讨论，了解读书的好处。

-学生能够运用阅读理解策略，提高自己的阅读能力。

-学生能够通过小组合作，培养合作学习的能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够认识到阅读的重要性，培养阅读兴趣和阅读习惯。

-学生能够通过阅读和讨论，形成自己的阅读喜好，提高自己的文化意识。

-学生能够通过阅读和讨论，培养批判性和创新性思维，形成自己的见解。

教师将通过本节课的教学，帮助学生实现以上教学目标，提高他们的英语语言能力，培养他们的思维品质和学习能力。

四.教学重点、难点

本节课的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生能够理解并运用与阅读相关的词汇和短语，如“encourage”，“helpful”，“excellent”等。

-学生能够参与讨论，表达自己对阅读的看法，如“Doyoulikereading?Why?”。

-学生能够通过问答和小组讨论的方式，提高自己的语言运用能力。

2.教学难点：

-学生可能对一些与阅读相关的词汇和短语不太熟悉，需要教师进行重点讲解和练习。

-学生可能对如何表达自己的观点和感受有一定的困难，需要教师进行引导和鼓励。

-学生可能对如何进行有效的讨论和小组合作存在一定的困惑，需要教师进行示范和指导。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法主要有问答、小组讨论和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和语言运用能力。同时，学生将采用自主学习、合作学习和实践学习的方法，通过阅读和讨论，提高自己的英语语言能力。

具体来说，教师将引导学生通过问答和讨论的方式，理解和运用与阅读相关的词汇和短语。同时，教师将组织小组讨论，让学生在小组内分享自己对阅读的看法和经验，提高他们的语言运用能力。此外，教师将设计一些阅读理解任务，让学生通过自主学习和合作学习的方式，提高自己的阅读理解能力。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下八个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）

教师通过展示一些与阅读相关的图片或视频，引发学生的兴趣，例如展示一些著名的书籍封面或名人阅读的图片。然后，教师提出问题：“Doyoulikereading?Why?”，引导学生谈论自己对阅读的看法。这个环节旨在激发学生的兴趣，为接下来的教学活动做好准备。

2.呈现（10分钟）

教师呈现本节课的重点词汇和句型，如“encourage”，“helpful”，“excellent”等，并给出例句。例如：“Readingishelpfulbecauseitcanimproveourknowledgeandlanguageskills.”。同时，教师通过提问和回答的方式，让学生理解和运用这些词汇和句型。

3.操练（15分钟）

教师组织学生进行一些简单的练习，如填空、改写句子等，以巩固学生对词汇和句型的理解和运用。例如，教师给出一个句子：“Readingishelpfulbecauseitcanimproveourknowledgeandlanguageskills.”，要求学生填入适当的词汇和短语。

4.巩固（10分钟）

教师通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己对阅读的看法和经验。例如，教师提出问题：“Whatkindofbooksdoyouliketoread?”，引导学生进行小组讨论。这个环节旨在提高学生的语言运用能力，同时加深他们对阅读的理解。

5.拓展（15分钟）

教师通过展示一些与阅读相关的文章或故事，引导学生进行阅读理解练习。例如，教师展示一篇关于阅读好处的短文，要求学生阅读并回答相关问题。这个环节旨在提高学生的阅读理解能力，同时扩展他们的知识面。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调本节课的重点词汇和句型，以及阅读的重要性。同时，教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语语言能力。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些与阅读相关的家庭作业，如写一篇关于自己喜欢的书的短文，或者阅读一篇英文文章并回答问题。这个环节旨在让学生在课外继续巩固和提高自己的英语语言能力。

8.板书顺序（10分钟）

教师按照教学内容的顺序，在黑板上展示本节课的重点词汇和句型，以便学生能够随时查阅和复习。例如，教师在黑板上列出：“encourage”、“helpful”、“excellent”等词汇，并给出例句。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，同时也采取了一些解决办法和改进