牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版八年级下册教材，针对八年级学生设计，共包含8个课时。单元主题是《Goodmanners》，主要内容围绕着礼仪和行为规范展开，通过学习本单元，学生将能够更好地理解不同场合下的礼仪要求，并能够在实际生活中运用所学知识。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握关于礼仪和行为规范的词汇和表达方式。在文化意识方面，学生需要了解和理解不同文化背景下的礼仪差异，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生需要通过分析、比较和归纳等方式，理解和运用礼仪规则。在学习策略方面，学生需要运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。学生需要能够听懂、说清、读懂和写好关于礼仪和行为规范的文本。同时，学生还需要培养良好的学习习惯和学习兴趣，能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点，与同伴合作学习，提高自主学习的能力。通过本单元的学习，学生将能够更好地理解和运用礼仪知识，培养良好的行为习惯，提高跨文化交际的能力。

二.单元内容分析

本单元以“礼仪”为主题，围绕礼仪和行为规范展开。通过本单元的学习，学生将能够更好地理解不同场合下的礼仪要求，并能够在实际生活中运用所学知识。本单元共包含8个课时，具体内容如下：

第1课时：教学导入，介绍本单元主题，引导学生了解礼仪的重要性。通过讨论和分享，让学生初步了解不同文化背景下的礼仪差异。

第2课时：学习有关礼仪的词汇和短语，如thankyou,sorry,please等。通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生掌握这些词汇的用法。

第3课时：学习如何表达礼貌的请求和邀请。通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。

第4课时：学习如何在不同场合下进行自我介绍。通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生掌握自我介绍的技巧。

第5课时：学习如何与他人礼貌地交流。通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生提高交流能力和礼貌意识。

第6课时：学习如何在公共场合遵守礼仪。通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生了解公共场合的礼仪要求。

第7课时：学习如何表达对他人的赞美和鼓励。通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生培养良好的交际习惯。

第8课时：单元总结，对所学内容进行复习和巩固。通过测试、小组竞赛和课堂互动，检查学生的学习效果。

在每个课时的教学中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。通过听说读写等多种教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高礼仪意识和交际能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

本单元的教学重点是让学生掌握礼仪相关词汇和表达方式，提高学生的交际能力和礼貌意识。教学难点是如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识，培养良好的行为习惯。教师应结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习礼仪和行为规范，提高学生的交际能力和礼貌意识。具体的学习目标如下：

1.能够掌握礼仪相关的词汇和短语。

2.能够运用所学知识在不同场合下进行礼貌的交流和表达。

3.能够了解不同文化背景下的礼仪差异，培养跨文化交际的能力。

4.能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

单元整体评价将采用多种方式进行，包括课堂参与度、听说读写能力的运用、小组合作的表现等。具体案例如下：

1.在第1课时，教师可以通过观察学生的讨论和分享，评价学生对礼仪重要性的理解程度。

2.在第2课时，教师可以通过听力和口语练习，评价学生对礼仪词汇和短语的掌握情况。

3.在第3课时，教师可以通过角色扮演和小组讨论，评价学生的交际能力和礼貌意识。

4.在第4课时，教师可以通过听力练习和写作训练，评价学生对自我介绍的技巧的运用情况。

5.在第5课时，教师可以通过情景对话和小组讨论，评价学生的交流能力和礼貌意识。

6.在第6课时，教师可以通过听力练习和写作训练，评价学生对公共场合礼仪要求的了解程度。

7.在第7课时，教师可以通过情景对话和小组讨论，评价学生的交际能力和礼貌意识。

8.在第8课时，教师可以通过测试和小组竞赛，评价学生对单元知识的复习和巩固情况。

四.单元课时分配

第1课时：设计意图是引导学生了解礼仪的重要性，通过讨论和分享，让学生初步了解不同文化背景下的礼仪差异。学习目标是理解礼仪的重要性，能够表达不同文化背景下的礼仪差异。教学方法是通过讨论和分享，让学生主动参与。教学资源可以是多媒体课件和听力材料。评估方式是观察学生的讨论和分享。

第2课时：设计意图是让学生掌握礼仪相关的词汇和短语，通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生掌握这些词汇的用法。学习目标是掌握礼仪相关的词汇和短语。教学方法是通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生实际运用所学知识。教学资源可以是多媒体课件和词汇卡片。评估方式是听力和口语练习的反馈。

第3课时：设计意图是学习如何表达礼貌的请求和邀请，通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。学习目标是能够表达礼貌的请求和邀请。教学方法是通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学知识。教学资源可以是多媒体课件和角色扮演材料。评估方式是角色扮演和小组讨论的反馈。

第4课时：设计意图是学习如何在不同场合下进行自我介绍，通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生掌握自我介绍的技巧。学习目标是能够在不同场合下进行自我介绍。教学方法是通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生实际运用所学知识。教学资源可以是多媒体课件和自我介绍的示例。评估方式是听力练习和写作训练的反馈。

第5课时：设计意图是学习如何与他人礼貌地交流，通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生提高交流能力和礼貌意识。学习目标是能够与他人礼貌地交流。教学方法是通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学知识。教学资源可以是多媒体课件和角色扮演材料。评估方式是角色扮演和小组讨论的反馈。

第6课时：设计意图是学习如何在公共场合遵守礼仪，通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生了解公共场合的礼仪要求。学习目标是了解公共场合的礼仪要求。教学方法是通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生实际运用所学知识。教学资源可以是多媒体课件和公共场合礼仪的示例。评估方式是听力练习和写作训练的反馈。

第7课时：设计意图是学习如何表达对他人的赞美和鼓励，通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生培养良好的交际习惯。学习目标是能够表达对他人的赞美和鼓励。教学方法是通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学知识。教学资源可以是多媒体课件和赞美和鼓励的示例。评估方式是角色扮演和小组讨论的反馈。

第8课时：设计意图是对所学内容进行复习和巩固，通过测试、小组竞赛和课堂互动，检查学生的学习效果。学习目标是复习和巩固所学内容。教学方法是通过测试、小组竞赛和课堂互动，让学生实际运用所学知识。教学资源可以是测试试卷和小组竞赛的素材。评估方式是测试成绩和小组竞赛的结果。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生希望能够掌握关于礼仪的相关词汇和短语，并能够熟练运用这些词汇和短语进行口语交流和写作。学生还希望能够听懂、说清、读懂和写好关于礼仪和行为规范的文本。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生希望能够培养良好的分析、比较和归纳能力。学生能够在不同场合下理解和运用礼仪规则，通过思考和讨论，能够理解和尊重不同文化背景下的礼仪差异。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生希望能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生能够通过有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。学生还能够培养良好的学习习惯和学习兴趣，能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点，与同伴合作学习，提高自主学习的能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕礼仪的重要性进行讨论。重点词汇包括：goodmanners,polite,impolite,manner,behavior等。重点句型包括：-Howdoyousay...inEnglish?和Whatabout...?等。通过本课时的学习，学生将能够理解礼仪的重要性，并能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。

教学内容分析的具体内容包括：

1.引入部分：通过讨论和分享，让学生初步了解不同文化背景下的礼仪差异，引入本课时的主题。

2.词汇学习：通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生掌握礼仪相关的词汇和短语。

3.句型练习：通过听力练习、口语交流和写作训练，让学生掌握重点句型的用法。

4.听力练习：通过听力材料，让学生听懂关于礼仪的对话和短文。

5.口语交流：通过情景对话、角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学知识进行口语交流。

6.写作训练：通过写作练习，让学生运用所学知识进行写作表达。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。通过听说读写等多种教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高礼仪意识和交际能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》的第一课时进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析和学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析：八年级的学生已经具备一定的生活经验，对日常生活中的一些礼仪行为有所了解。他们可能在生活中遇到过一些礼仪场合，如聚会、宴会等，对礼仪的重要性有一定认识。然而，他们可能对一些特定场合下的礼仪规则不够清楚，需要通过本课时的学习来进一步了解和掌握。

2.学生知识技能的分析：八年级的学生已经学习了英语一段时间，具备一定的英语基础。他们能够听懂、说清、读懂和写好关于日常生活话题的文本。然而，他们在运用英语进行交际的能力上可能还有所欠缺，需要通过本课时的学习来提高口语交流能力和写作能力。

3.学生思维品质的分析：八年级的学生思维活跃，善于思考和分析问题。他们能够通过比较、归纳和推理等方式，理解和运用礼仪规则。然而，他们在跨文化交际方面的能力可能还有待提高，需要通过本课时的学习来培养良好的跨文化交际意识。

根据学生的学情分析，教师应结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。通过听说读写等多种教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高礼仪意识和交际能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》的第一课时进行教学目标概述，包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。

1.知识与技能：通过本课时的学习，学生能够掌握礼仪相关的词汇和短语，如goodmanners,polite,impolite,manner,behavior等。学生能够运用所学词汇和短语进行简单的口语交流和写作。学生还能够在听力练习中听懂关于礼仪的对话和短文。

2.过程与方法：通过本课时的学习，学生能够通过情景对话、角色扮演和小组讨论等方式，实际运用所学知识进行口语交流。学生能够通过听力练习、口语交流和写作训练等方式，提高自己的英语听说读写能力。学生还能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习效果。

3.情感态度和价值观：通过本课时的学习，学生能够认识到礼仪的重要性，培养良好的行为习惯和礼貌意识。学生能够尊重不同文化背景下的礼仪差异，培养跨文化交际的能力。学生还能够培养积极的学习态度和合作精神，提高自主学习的能力。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》的第一课时进行教学重点、难点概述。

1.教学重点：本课时的教学重点是让学生掌握礼仪相关的词汇和短语，如goodmanners,polite,impolite,manner,behavior等。学生能够运用所学词汇和短语进行简单的口语交流和写作。学生还能够在听力练习中听懂关于礼仪的对话和短文。

2.教学难点：本课时的教学难点是让学生在实际情境中灵活运用所学知识，培养良好的行为习惯和礼貌意识。学生需要通过情景对话、角色扮演和小组讨论等方式，实际运用所学知识进行口语交流。学生还需要通过听力练习、口语交流和写作训练等方式，提高自己的英语听说读写能力。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》的第一课时进行教法、学法设计。

教学方法：本课时的教学方法包括情景对话、角色扮演、小组讨论、听力练习、口语交流和写作训练等。教师可以通过多媒体课件、词汇卡片、角色扮演材料等资源，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。教师还可以通过提问、反馈等方式，引导学生思考和讨论，提高学生的思维品质。

学习方法：学生可以通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习效果。学生可以利用多媒体课件、词汇卡片等资源进行自主学习，提高自己的词汇量和语法知识。学生还可以通过小组合作，与他人共同完成任务，提高自己的交际能力和合作能力。学生还可以通过探究学习，深入理解礼仪规则和文化差异，提高自己的思维品质。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》的第一课时进行教学过程设计，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序。

1.导入（5分钟）

教学过程开始时，教师可以通过展示一些礼仪相关的图片或视频，引导学生讨论和分享他们对礼仪的认识和体验。例如，教师可以展示一些公共场所的礼仪行为，让学生讨论这些行为是否恰当，并解释为什么。通过这种方式，教师可以激发学生的兴趣，引入本课时的主题。

2.呈现（10分钟）

在呈现环节，教师可以通过多媒体课件，向学生介绍本课时的重点词汇和句型。教师可以使用图片、动画或实物等教学资源，帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。例如，教师可以展示一些礼仪场景，并引导学生用相应的词汇和句型进行描述。

3.操练（15分钟）

在操练环节，教师可以通过听力练习、口语交流和写作训练等方式，让学生实际运用所学知识。教师可以设计一些简单的练习，如填空题、选择题或翻译题，帮助学生巩固所学词汇和句型。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

4.巩固（10分钟）

在巩固环节，教师可以通过测试、竞赛或小组合作等方式，检查学生的学习效果。教师可以设计一些有趣的活动，如快速问答、单词接龙或情景剧表演，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。同时，教师还可以鼓励学生在小组内相互帮助，共同提高。

5.拓展（10分钟）

在拓展环节，教师可以通过展示一些礼仪相关的文化背景或社会现象，引导学生深入思考和讨论。例如，教师可以介绍一些不同国家的礼仪习惯，让学生讨论这些习惯的异同，并解释为什么。通过这种方式，教师可以帮助学生拓宽视野，培养跨文化交际的能力。

6.小结（5分钟）

在教学过程的最后，教师可以通过提问或总结的方式，回顾本课时的主要内容和知识点。教师可以鼓励学生用自己的话复述本课时的重点词汇和句型，以及它们的应用场景。通过这种方式，教师可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

7.家庭作业（5分钟）

在家庭作业环节，教师可以布置一些与本课时内容相关的练习，如词汇填空、情景剧编写或礼仪话题作文等。教师可以鼓励学生在完成作业的过程中，积极运用所学知识，提高自己的英语水平。同时，教师还可以提醒学生在完成作业时，注意检查拼写和语法错误，提高写作质量。

8.板书（整个教学过程）

在整个教学过程中，教师应该注意板书的顺序和内容。板书应该清晰地展示本课时的主要词汇、句型和知识点。教师可以通过板书，帮助学生理解和记忆这些内容。同时，教师还可以在板书中标注一些关键词汇和句型的用法，方便学生查阅和复习。

七.教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。以下是针对牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》的第一课时的一些教学反思。

1.课堂氛围：在导入环节，教师通过展示礼仪相关的图片和视频，成功激发了学生的兴趣。然而，在后续的操练和巩固环节，部分学生显得有些拘谨，不愿积极参与。为了解决这个问题，教师可以在这些环节中设计更多有趣的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.学生参与度：在操练和巩固环节，教师组织了一些小组讨论和角色扮演活动。然而，在活动中，部分学生表现不够积极，甚至有些学生在小组内处于观望状态。为了提高学生的参与度，教师可以提前明确小组活动的目