课题申报书：小学语文关于“整本书阅读”学习任务群的教学实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。小学语文关于“整本书阅读”学习任务群的教学实践研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值‌1、研究现状‌近年来，随着语文教育改革的深入，“整本书阅读”作为提升学生阅读能力和综合素养的重要途径，逐渐受到广泛关注。国内外研究表明，整本书阅读不仅能够增强学生的语言感知力、理解力和鉴赏力，还能促进思维发展、情感熏陶和文化传承。当前，我国小学语文教学中虽已开始尝试整本书阅读教学，但仍存在教学资源分配不均、教学方法单一、评价体系不完善等问题。部分教师缺乏系统指导策略，难以有效激发学生的阅读兴趣与深度思考能力。因此，探索科学有效的“整本书阅读”学习任务群教学模式显得尤为重要。‌2、选题意义‌本课题旨在通过系统研究，构建适合小学语文教学的“整本书阅读”学习任务群教学模式，解决当前教学实践中存在的问题，推动小学语文阅读教学的转型升级。选题意义在于：一是促进学生全面发展，通过深度阅读培养批判性思维、创新能力和人文素养；二是提升教师专业素养，为教师提供可操作的教学策略和评估方法；三是丰富语文教育改革理论与实践，为同类研究提供参考和借鉴。‌3、研究价值‌本研究具有显著的理论价值和实践价值。理论价值体现在能够深化对“整本书阅读”教学理念的理解，丰富小学语文教学理论体系，为语文课程标准修订提供科学依据。实践价值则在于直接指导小学语文教学实践，提高阅读教学质量，促进学生阅读习惯的养成和阅读能力的提升，同时，通过实证研究，形成可复制、可推广的教学模式，助力教育公平。二、研究目标、研究对象、研究内容‌1、研究目标‌本研究的主要目标是探索并建立一套适合小学阶段学生的“整本书阅读”学习任务群教学模式，具体包括：明确整本书阅读的教学目标与内容体系，设计有效的教学策略与评价机制，提升教师的教学设计与实施能力，以及增强学生的阅读兴趣和综合素养。‌2、研究对象‌研究对象为小学三年级至六年级的学生及语文教师。选择这一年龄段是因为该阶段学生已具备一定的阅读基础，是形成良好阅读习惯和深化阅读能力的关键时期。同时，对参与研究的教师进行专业培训，以提升其整本书阅读教学能力。‌3、研究内容‌研究内容主要包括：（1）整本书阅读教学目标与内容框架的构建，明确各年级应达到的阅读水平和重点；（2）教学策略的研究，包括如何选书、导读、讨论、分享等环节的设计；（3）评价机制的开发，建立多元化评价体系，涵盖阅读过程、阅读成果及学生情感态度等方面；（4）教师培训方案的设计，提升教师对整本书阅读教学的理解和实施能力。三、研究思路、研究方法、创新之处‌1、研究思路‌本研究遵循“文献综述-现状调研-模式构建-实践验证-总结推广”的思路。首先，通过文献综述明确研究基础；其次，通过问卷调查、访谈等方式了解当前教学现状；接着，基于现状分析构建教学模式；然后，选取实验学校进行实践验证；最后，总结经验，形成研究报告和推广方案。‌2、研究方法‌采用定性与定量相结合的研究方法。具体包括：文献分析法，梳理国内外相关研究成果；问卷调查法，收集教师与学生的阅读现状数据；访谈法，深入了解师生对整本书阅读的态度和需求；行动研究法，在实践中不断优化教学模式；案例分析法，总结成功与失败案例，提炼经验教训。‌3、创新之处‌本研究的创新之处在于：（1）构建系统化的“整本书阅读”学习任务群教学模式，填补当前教学理论与实践的空白；（2）提出针对性的教学策略和评价机制，增强教学的针对性和有效性；（3）注重教师培训，形成教师成长与教学模式优化的良性循环；（4）强调学生主体地位，通过任务驱动促进学生主动阅读和深度学习。四、研究基础、保障条件、研究步骤‌1、研究基础‌本研究基于丰富的国内外阅读理论研究，结合我国小学语文教学实际，拥有扎实的理论基础。同时，课题组成员具备丰富的语文教学与研究经验，能够确保研究的顺利进行。‌2、保障条件‌（1）政策支持：得到教育行政部门的支持与指导，确保研究的合法性和资源的有效配置。（2）经费保障：项目获得专项经费支持，用于调查研究、资料购买、教师培训等。（3）技术支持：利用现代信息技术手段，如在线问卷、数据分析软件等，提高研究效率。（4）合作单位：与多所小学建立合作关系，提供实践基地和样本数据。‌3、研究步骤‌‌第一阶段（准备阶段，1-3个月）‌：组建研究团队，进行文献综述，制定研究方案，申请立项。‌第二阶段（调研阶段，4-6个月）‌：设计并发放问卷，开展访谈，收集并分析数据，明确研究重点。‌第三阶段（模式构建阶段，7-9个月）‌：基于调研结果，构建“整本书阅读”学习任务群教学模式，包括教学目标、内容、策略、评价等。‌第四阶段（实践验证阶段，10-15个月）‌：选取实验学校，实施教学模式，收集反馈，进行迭代优化。‌第五阶段（总结推广阶段，16-18个月）‌：整理研究成果，撰写研究报告，举办研讨会，推广成功经验。最终成果包括研究报告、教学模式手册、教师培训方案、实践案例集等，旨在为我国小学语文“整本书阅读”教学提供全面、系统的指导与支持。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理