一年级上册数学教案-第二单元第4课时 得数是6、7的加法-西师大版

一年级上册数学教案第二单元第4课时得数是6、7的加法西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案第二单元第4课时得数是6、7的加法西师大版二、教学目标：1.让学生掌握得数是6、7的加法运算方法；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解加法运算的规则，掌握得数是6、7的加法运算方法；2.教学重点：熟练掌握得数是6、7的加法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题；2.操作教学：通过实际操作，让学生亲身体验加法运算的过程；3.合作交流：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、白板、算珠；2.学具：算珠、计数器。六、教学过程：1.导入（1）情境引入：小动物们要参加一场运动会，要求他们把数量相加，才能知道总共有多少人。（2）提出问题：你们知道如何把两个数加起来吗？2.新课讲解（1）课本原文内容：得数是6、7的加法运算方法。（2）具体分析：以3+3=6为例，引导学生观察算式，理解加法运算的规则；以5+1=6为例，引导学生观察算式，理解加法运算的规则。3.操作练习（1）学生动手操作算珠，进行得数是6、7的加法运算；（2）教师巡视指导，纠正学生操作错误。4.小组合作交流（1）学生分组，每组选择一个算式，进行得数是6、7的加法运算；（3）组间交流，分享各自的方法。（2）拓展：引导学生思考，得数是6、7的减法运算方法。七、教材分析：本节课主要讲解了得数是6、7的加法运算方法，通过实际操作和小组合作，让学生掌握加法运算的规则，提高学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们知道如何把两个数加起来吗？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，3+3等于多少？2.学生回答，教师点评。3.提问：还有其他同学想试试吗？4.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：（1）3+3=6（2）4+2=6（3）5+1=6（4）2+4=6（5）1+5=6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了得数是6、7的加法运算方法，提高了学生的动手操作、合作交流的能力。2.拓展延伸：引导学生思考，得数是6、7的减法运算方法，培养学生的思维能力。重点和难点解析1.导入环节的趣味性和情境创设在导入环节，我注重以趣味性和情境创设为关键。我选择了一个小动物参加运动会的情境，旨在激发学生的学习兴趣。我通过提问“你们知道如何把两个数加起来吗？”引导学生主动思考，从而引出本节课的主题。2.新课讲解中的直观演示和实例分析3.操作练习中的学生参与度和互动操作练习环节，我强调学生的参与度和互动。我让学生动手操作算珠，进行得数是6、7的加法运算，这样既能让学生亲身体验加法运算的过程，又能提高他们的动手能力。同时，我巡视指导，纠正学生的操作错误，确保每个学生都能正确掌握加法运算方法。4.小组合作交流中的讨论和分享在导入环节，我精心设计了趣味性的情境，通过小动物参加运动会的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我提问的方式也是经过精心设计的，旨在引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。在操作练习环节，我鼓励学生积极参与，通过动手操作算珠，让学生在实践中掌握加法运算的方法。同时，我巡视指导，关注每个学生的操作情况，及时纠正错误，确保他们能够正确掌握加法运算的技巧。在教学过程中，我关注细节，注重学生的参与度和互动，引导他们主动思考，培养他们的观察力、分析力、合作能力和创新意识。通过这些努力，我相信学生能够更好地掌握数学知识，提高他们的综合素质。一、课题名称：一年级上册数学教案第二单元第4课时得数是6、7的加法西师大版二、教学目标：1.让学生掌握得数是6、7的加法运算方法；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解加法运算的规则，掌握得数是6、7的加法运算方法；2.教学重点：熟练掌握得数是6、7的加法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题；2.操作教学：通过实际操作，让学生亲身体验加法运算的过程；3.合作交流：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、白板、算珠；2.学具：算珠、计数器。六、教学过程：1.导入（1）情境引入：小动物们要参加一场运动会，要求他们把数量相加，才能知道总共有多少人。（2）提出问题：你们知道如何把两个数加起来吗？（3）展示课本原文内容：“加法是一种基本的数学运算，用来表示把两个数合并成一个数的操作。比如，3+2=5，就是将3和2合并成5。”2.新课讲解（1）讲解加法运算的规则：“加法运算的规则是将两个加数相加，得到和。在加法中，加数可以是任何数字。”（2）具体分析：以3+3=6为例，引导学生观察算式，理解加法运算的规则；以5+1=6为例，引导学生观察算式，理解加法运算的规则。3.操作练习（1）学生动手操作算珠，进行得数是6、7的加法运算；（2）教师巡视指导，纠正学生操作错误。4.小组合作交流（1）学生分组，每组选择一个算式，进行得数是6、7的加法运算；（3）组间交流，分享各自的方法。（2）拓展：引导学生思考，得数是6、7的减法运算方法。七、教材分析：本节课主要讲解了得数是6、7的加法运算方法，通过实际操作和小组合作，让学生掌握加法运算的规则，提高学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：谁能告诉我，3+3等于多少？2.学生回答，教师点评。3.提问：还有其他同学想试试吗？4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：你们知道如何把两个数加起来吗？3.提问：如果我们要计算3+3，我们应该怎么做？4.学生回答，教师点评：“正确，3+3等于6。”九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课后练习题。2+4=5+1=3+3=4+2=1+5=2.作业答案：（1）2+4=6（2）5+1=6（3）3+3=6（4）4+2=6（5）1+5=6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了得数是6、7的加法运算方法，提高了学生的动手操作、合作交流的能力。2.拓展延伸：引导学生思考，得数是6、7的减法运算方法，培养学生的思维能力。重点和难点解析1.导入环节的设计与实施在导入环节，我注重以趣味性和情境创设为关键。我精心设计了一个小动物参加运动会的情境，旨在激发学生的学习兴趣。我通过提问“你们知道如何把两个数加起来吗？”引导学生主动思考，从而引出本节课的主题。我认为这个环节的成功与否直接影响到学生对后续课程的兴趣和参与度。2.新课讲解中的直观演示和实例分析3.操作练习中的学生参与度和互动操作练习环节，我强调学生的参与度和互动。我让学生动手操作算珠，进行得数是6、7的加法运算，这样既能让学生亲身体验加法运算的过程，又能提高他们的动手能力。同时，我巡视指导，纠正学生操作错误，确保每个学生都能正确掌握加法运算方法。我认为这个环节对于学生掌握加法运算技巧至关重要。4.小组合作交流中的讨论和分享在导入环节，我精心设计了一个生动有趣的故事情境，让小动物们为参加运动会需要计算人数。这样的设计不仅吸引了学生的注意力，还让他们在轻松愉快的氛围中自然地接触到加法运算。我提问的方式也很关键，通过引导性的问题，让学生意识到学习加法运算的重要性。在操作练习环节，我鼓励学生积极参与，亲自动手操作算珠。我发现学生们在操作过程中，对于加法运算的技巧有了更深刻的体会。同时，我也注意到一些学生在操作中出现了错误，于是我在巡视过程中及时给予指导，帮助他们纠正错误，确保他们能够正确掌握加法运算方法。在小组合作交流环节，我让学生分组，每组选择一个算式进行讨论。我发现学生们在讨论中，不仅能够分享自己的方法，还能够倾听他人的想法，这种交流促进了他们的思维碰撞，激发了他们的学习兴趣。我观察到，通过小组合作，学生们不仅学会了加法运算，还学会了如何与他人合作。总的来说，我在教学过程中关注细节，注重学生的参与度和互动，引导他们主动思考，培养他们的观察力、分析力、合作能力和创新意识。通过这些努力，我相信学生能够更好地掌握数学知识，提高他们的综合素质。一、课题名称：一年级上册数学教案第二单元第4课时得数是6、7的加法西师大版二、教学目标：1.让学生掌握得数是6、7的加法运算方法；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解加法运算的规则，掌握得数是6、7的加法运算方法；2.教学重点：熟练掌握得数是6、7的加法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题；2.操作教学：通过实际操作，让学生亲身体验加法运算的过程；3.合作交流：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、白板、算珠；2.学具：算珠、计数器。六、教学过程：1.导入（1）情境引入：小动物们要参加一场运动会，要求他们把数量相加，才能知道总共有多少人。（2）提出问题：你们知道如何把两个数加起来吗？（3）展示课本原文内容：“加法是一种基本的数学运算，用来表示把两个数合并成一个数的操作。比如，3+2=5，就是将3和2合并成5。”2.新课讲解（1）讲解加法运算的规则：“加法运算的规则是将两个加数相加，得到和。在加法中，加数可以是任何数字。”（2）具体分析：以3+3=6为例，引导学生观察算式，理解加法运算的规则；以5+1=6为例，引导学生观察算式，理解加法运算的规则。3.操作练习（1）学生动手操作算珠，进行得数是6、7的加法运算；（2）教师巡视指导，纠正学生操作错误。4.小组合作交流（1）学生分组，每组选择一个算式，进行得数是6、7的加法运算；（3）组间交流，分享各自的方法。（2）拓展：引导学生思考，得数是6、7的减法运算方法。七、教材分析：本节课主要讲解了得数是6、7的加法运算方法，通过实际操作和小组合作，让学生掌握加法运算的规则，提高学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：谁能告诉我，3+3等于多少？2.学生回答，教师点评。3.提问：还有其他同学想试试吗？4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：你们知道如何把两个数加起来吗？3.提问：如果我们要计算3+3，我们应该怎么做？4.学生回答，教师点评：“正确，3+3等于6。”九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课后练习题。2+4=5+1=3+3=4+2=1+5=2.作业答案：（1）2+4=6（2）5+1=6（3）3+3=6（4）4+2=6（5）1+5=6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了得数是6、7的加法运算方法，提高了学生的动手操作、合作交流的能力。2.拓展延伸：引导学生思考，得数是6、7的减法运算方法，培养学生的思维能力。重点和难点解析1.导入环节的设计与实施在导入环节，我特别关注如何通过趣味性和情境创设来激发学生的学习兴趣。我设计了一个小动物参加运动会的情境，让学生们参与到计算人数的实际问题中。我认为这个环节的成功与否直接关系到学生是否能够带着好奇心和参与感进入课堂。详细补充和说明：我精心设计了导入环节，通过小动物们为参加运动会需要计算人数的情境，让孩子们感受到了数学与生活的紧密联系。我注意到，当孩子们看到自己熟悉的小动物们需要帮助时，他们的兴趣立刻被调动起来。我通过提问“你们知道如何把两个数加起来吗？”来引导他们思考，这样的问题既简单又具有启发性，让孩子们能够轻松地参与到课堂中来。2.新课讲解中的直观演示和实例分析在新课讲解中，我特别强调直观演示和实例分析的重要性。通过具体的例子，让学生理解抽象的数学概念。详细补充和说明：3.操作练习中的学生参与度和互动在操作练习环节，我特别注重学生的参与度和互动。我鼓励孩子们动手操作算珠，进行得数是6、7的加法运算。详细补充和说明：我让学生们亲自动手操作算珠，进行得数是6、7的加法运算。我发现，孩子们在操作过程中，对于加法运算的技巧有了更深刻的体会。我巡视课