2024年学年八年级地理上册 第一章《中国的疆域与人口》第二节 中国的行政区划教学实录 （新版）湘教版

2024年学年八年级地理上册第一章《中国的疆域与人口》第二节中国的行政区划教学实录（新版）湘教版主备人备课成员教学内容湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》第二节《中国的行政区划》

本节课主要内容包括：中国行政区划的概况、省级行政区的划分、市级行政区的划分、县级行政区的划分以及乡级行政区的划分。通过学习，使学生了解我国行政区划的基本情况，掌握不同级别行政区的划分依据和特点。核心素养目标培养学生对地理空间的认知能力，提升地理信息获取和分析能力。通过学习中国的行政区划，增强学生对国家行政体系的理解，培养国家认同感和社会责任感。同时，培养学生的合作学习能力和批判性思维，学会从不同角度分析行政区划对地理环境和社会发展的影响。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握我国省级行政区划的划分原则和特点；

②掌握不同级别行政区的数量和分布情况，能够区分省、市、县、乡四个级别的行政区划；

③理解行政区划对地理环境、经济发展和社会文化的影响。

2.教学难点，

①理解行政区划划分的历史演变过程，把握其背后的地理、政治、经济等因素；

②在地图上准确识别和标注省、市、县、乡四个级别的行政区划；

③分析行政区划对地理环境和社会发展的具体影响，能够提出自己的观点和见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：地理教学挂图、中国行政区划地图册、电子白板或投影仪。

课程平台：学校地理课程教学平台。

信息化资源：中国行政区划相关的视频资料、在线地图服务（如高德地图、百度地图）。

教学手段：多媒体教学软件、实物教具（如行政区划模型）、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国地图，提问学生：“你们知道我们国家有多少个省级行政区吗？它们是如何分布的？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的地理知识，如我国的地理位置、地形地貌等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解我国行政区划的划分原则和特点，包括省、市、县、乡四个级别的划分依据。

b.通过地图展示，让学生了解各省级行政区的地理位置和分布情况。

-举例说明：

a.以具体省份为例，讲解省级行政区的划分依据和特点。

b.通过实例分析，让学生了解行政区划对地理环境、经济发展和社会文化的影响。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析不同行政区划的特点和优缺点。

b.通过小组合作，让学生尝试绘制中国行政区划图。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，填写行政区划知识表格。

b.通过课堂练习，巩固学生对行政区划的认识。

-教师指导：

a.及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.对学生的练习进行点评，指出优点和不足。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己对行政区划的认识和看法。

-引导学生思考行政区划对地理环境、经济发展和社会文化的影响，并提出自己的观点。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调行政区划的重要性。

-引导学生反思自己在本节课中的学习收获和不足。

6.布置作业（约5分钟）

-让学生课后绘制中国行政区划图，并标注省、市、县、乡四个级别的行政区划。

-鼓励学生查阅资料，了解自己家乡的行政区划情况，并撰写一篇短文介绍。

7.教学评价（约5分钟）

-教师通过课堂练习、作业和学生的课堂表现，评价学生对本节课知识点的掌握程度。

-根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国行政区划的划分原则和特点，理解省、市、县、乡四个级别的划分依据。

-学生能够识别和标注中国各省级行政区的地理位置和分布情况，掌握不同级别行政区的数量和分布特点。

-学生能够分析行政区划对地理环境、经济发展和社会文化的影响，提高对行政区划重要性的认识。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了地理空间认知能力，能够从地理角度分析问题。

-学生在互动探究环节，培养了合作学习能力和批判性思维，学会了从不同角度分析问题。

-学生在绘制行政区划图的过程中，提高了动手实践能力和地图绘制技能。

3.思维发展：

-学生通过本节课的学习，能够运用地理知识分析行政区划对地理环境、经济发展和社会文化的影响，提高思维品质。

-学生在课堂讨论和拓展延伸环节，能够提出自己的观点和见解，培养独立思考能力。

-学生在反思总结环节，能够认识到自己在学习过程中的不足，提高自我反思能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习我国行政区划，增强了对国家行政体系的了解，培养了国家认同感和社会责任感。

-学生在了解行政区划对地理环境、经济发展和社会文化的影响过程中，树立了正确的价值观。

-学生在课堂互动和合作中，培养了团队精神和集体荣誉感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解自己家乡的行政区划情况，关注行政区划变化。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识绘制行政区划图，提高地理知识的应用能力。

-学生在拓展延伸环节，能够查阅资料，了解行政区划的历史演变，提高自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国行政区划变迁史》节选，介绍中国行政区划的历史演变过程，让学生了解行政区划的演变对国家治理和地理文化的影响。

-视频资源：《地理中国》中关于中国行政区划的专题节目，通过纪录片的形式，展示不同省级行政区的地理特色和人文景观。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解行政区划的历史变迁。

-学生可以通过图书馆、学校资源或网络资源（如学术数据库）查找相关资料，拓宽知识面。

-观看视频资源后，组织学生进行小组讨论，分享各自对中国行政区划的理解和感受。

-教师可推荐以下具体拓展任务：

a.撰写一篇关于自己家乡行政区划的小论文，探讨行政区划对当地社会发展的影响。

b.选择一个省级行政区，收集其地理位置、自然资源、经济特点和文化传统等资料，制作一份简单的介绍手册。

c.通过在线地图服务，观察不同行政区划的地理分布和变化，尝试分析其背后的原因。

d.设计一个模拟游戏，让学生在游戏中体验行政区划的划分和管理过程，加深对行政区划实际操作的理解。

-教师在课后可以提供以下指导和帮助：

a.对学生在拓展过程中遇到的问题给予解答和指导。

b.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的学习和发现。

c.组织学生进行拓展成果的展示和分享，促进知识的交流与传播。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对行政区划的概念和特点有较好的理解。

-学生在互动环节中，能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行有效的交流。

-部分学生在地图识别和标注方面表现出色，能够准确地在地图上找到并标注不同级别的行政区划。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够根据所学知识，对行政区划的历史演变、地理影响等方面进行深入探讨。

-各小组的展示内容丰富，包括行政区划图、相关资料收集和小组合作成果展示等。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队合作精神和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括行政区划的划分原则、不同级别行政区的数量和分布情况等。

-学生在测试中的整体表现良好，能够正确回答测试题目，显示出对知识的掌握程度。

-部分学生在测试中存在对行政区划划分依据理解不够深入的问题，需要进一步巩固。

4.学生反馈：

-通过课后调查问卷，收集学生对本节课的评价和建议。

-学生普遍认为本节课内容丰富，教学方法多样，有助于提高对行政区划的认识。

-部分学生建议在课堂上增加更多互动环节，以提高学习兴趣和参与度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，以提高他们的课堂参与度。

-对于小组讨论成果展示，教师对各组的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试结果，教师对学生的知识掌握情况进行总结，对错误较多的知识点进行重点讲解和巩固。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，如增加互动环节、改进教学方法等，以提高教学效果。

-教师将定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。板书设计1.中国行政区划概述

①行政区划定义：国家根据政治、经济、文化、历史等因素，将国土划分为不同级别的区域。

②行政区划级别：省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、县级市、市辖区、乡、民族乡、镇。

③行政区划特点：层级分明、区域划分合理、历史演变明显。

2.省级行政区划分

①划分依据：地理位置、历史沿革、经济发展、民族分布等。

②划分原则：有利于国家统一、有利于经济发展、有利于民族团结。

③省级行政区数量：34个省级行政区。

3.市级行政区划分

①划分依据：人口规模、经济发展水平、地理位置等。

②划分原则：有利于行政管理、有利于经济发展、有利于居民生活。

③市级行政区数量：4个直