第五章+第2节《生活中的透镜》教学设计- 2023-2024学年 人教版 八年级物理上册

第五章+第2节《生活中的透镜》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册第五章第2节《生活中的透镜》教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年9月15日星期五第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察生活中的物理现象，提高学生的科学素养。

2.通过实验探究，发展学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.引导学生运用所学知识解释生活中的透镜现象，增强学生的知识迁移能力。

4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了光的传播、光的反射等基础知识，对光的性质和现象有了初步的了解。然而，对于透镜的种类、透镜成像的原理以及透镜在实际生活中的应用，学生可能还缺乏系统性的认识和深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科的兴趣普遍较高，但学习风格各异。部分学生善于通过实验观察和操作来理解物理现象，而另一些学生则可能更倾向于理论学习和抽象思维。在实验操作方面，学生已具备一定的基本技能，但在观察和记录实验数据时，可能存在注意力不集中或记录不规范的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习透镜这一章节时，可能会遇到以下困难：一是对透镜成像原理的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合；二是实验操作中可能由于设备限制或操作不当导致实验结果不准确；三是将透镜知识迁移到生活中的能力不足，难以将所学知识应用于解决实际问题。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级物理上册教材。

2.辅助材料：准备与透镜相关的图片、图表和视频，以增强学生的视觉理解。

3.实验器材：准备凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中见过哪些透镜？它们有什么作用？

2.学生回答，老师总结：生活中的透镜有很多，比如眼镜、放大镜、照相机等，它们在我们的生活中有着广泛的应用。

二、新课讲授

1.老师讲解：本节课我们将学习生活中的透镜，主要包括凸透镜和凹透镜。接下来，让我们一起来认识这两种透镜。

2.老师展示凸透镜和凹透镜的图片，引导学生观察它们的形状和特点。

3.老师讲解凸透镜的成像原理：当光线经过凸透镜时，会发生折射，形成实像或虚像。

4.老师讲解凹透镜的成像原理：当光线经过凹透镜时，会发生发散，形成虚像。

5.老师举例说明凸透镜和凹透镜在生活中的应用，如眼镜、放大镜、望远镜等。

三、实验探究

1.老师讲解实验步骤：首先，我们用蜡烛、凸透镜和光屏进行实验，观察凸透镜的成像情况；然后，我们用蜡烛、凹透镜和光屏进行实验，观察凹透镜的成像情况。

2.学生分组进行实验，老师巡视指导。

3.实验结束后，学生汇报实验结果，老师引导学生分析实验现象。

四、课堂练习

1.老师出示几道与透镜成像相关的习题，让学生独立完成。

2.学生展示解题过程，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：我们学习了生活中的透镜，包括凸透镜和凹透镜，了解了它们的成像原理和实际应用。

2.老师强调本节课的重点：掌握凸透镜和凹透镜的成像原理，能够解释生活中的透镜现象。

六、作业布置

1.老师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解其他类型的透镜及其应用。

2.学生认真记录作业内容。

七、课堂反思

1.老师总结本节课的教学效果：通过本节课的学习，同学们对透镜有了更深入的了解，能够解释生活中的透镜现象。

2.老师反思教学过程：在今后的教学中，我要更加注重学生的实践操作能力，让他们在实验中体验物理知识，提高学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理实验视频：可以通过网络搜索相关的物理实验视频，如“凸透镜成像实验”和“凹透镜成像实验”，这些视频可以直观展示透镜成像的动态过程，帮助学生更好地理解成像原理。

-3D模型或动画：利用3D软件或动画制作工具，创建凸透镜和凹透镜的3D模型或动画，让学生可以交互式地观察透镜的形状变化和光线传播路径。

-生活中的透镜应用案例：搜集一些生活中的透镜应用案例，如眼镜、望远镜、显微镜、摄像头等，通过图片或实际物品展示，让学生认识到透镜在我们日常生活中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读材料：《光的传播与折射》等相关的科普书籍，可以让学生从更广泛的角度了解光的性质和透镜的原理。

-观察与实践：鼓励学生在生活中寻找透镜的应用实例，如观察不同类型的透镜在日常用品中的应用，进行简单的透镜成像实验，如用凸透镜观察物体的放大效果。

-科普讲座：邀请物理领域的专家或教师进行科普讲座，让学生了解透镜在现代科学技术中的应用和发展。

-小组合作项目：组织学生进行小组合作，设计一个简单的透镜成像实验，并撰写实验报告，通过团队合作加深对透镜成像原理的理解。

-拓展思考：引导学生思考透镜成像在不同领域中的应用，如光学仪器设计、摄影技术、医疗设备等，激发学生的创新思维和探索欲望。

-课外阅读：推荐阅读一些与光学和透镜相关的科学史书籍，让学生了解光学的发展历程，以及科学家们在透镜研究上的贡献。内容逻辑关系①透镜的分类：

-凸透镜：中间厚、边缘薄，能会聚光线，形成实像或虚像。

-凹透镜：中间薄、边缘厚，能发散光线，只能形成虚像。

②透镜的成像原理：

-凸透镜成像原理：光线经过凸透镜后，发生折射，形成实像或虚像。

-凹透镜成像原理：光线经过凹透镜后，发生发散，形成虚像。

③透镜在实际生活中的应用：

-放大镜：利用凸透镜放大物体，便于观察。

-眼镜：通过凸透镜或凹透镜矫正视力。

-望远镜：利用凸透镜放大远处物体。

-摄像头：利用透镜聚焦光线，形成图像。

-显微镜：利用透镜放大微小物体，便于观察。

④透镜成像规律：

-实像：倒立、缩小或放大。

-虚像：正立、放大或缩小。

⑤透镜成像公式：

-1/f=1/u+1/v

其中，f为焦距，u为物距，v为像距。

⑥透镜成像条件：

-物距大于2倍焦距：成倒立、缩小的实像。

-物距等于2倍焦距：成倒立、等大的实像。

-物距小于焦距：成正立、放大的虚像。典型例题讲解1.例题：

一枚凸透镜的焦距为10cm，将蜡烛放在距离透镜20cm处，求蜡烛的像距和成像性质。

解答：

根据透镜成像公式：1/f=1/u+1/v

其中，f=10cm，u=20cm

代入公式得：1/10=1/20+1/v

解得：v=40cm

成像性质：倒立、缩小的实像。

2.例题：

一枚凹透镜的焦距为5cm，将物体放在距离透镜15cm处，求物体的像距和成像性质。

解答：

根据透镜成像公式：1/f=1/u+1/v

其中，f=5cm，u=15cm

代入公式得：1/5=1/15+1/v

解得：v=7.5cm

成像性质：正立、缩小的虚像。

3.例题：

一枚凸透镜的焦距为20cm，将物体放在距离透镜30cm处，求物体的像距和成像性质。

解答：

根据透镜成像公式：1/f=1/u+1/v

其中，f=20cm，u=30cm

代入公式得：1/20=1/30+1/v

解得：v=60cm

成像性质：倒立、缩小的实像。

4.例题：

一枚凹透镜的焦距为10cm，将物体放在距离透镜25cm处，求物体的像距和成像性质。

解答：

根据透镜成像公式：1/f=1/u+1/v

其中，f=10cm，u=25cm

代入公式得：1/10=1/25+1/v

解得：v=5cm

成像性质：正立、缩小的虚像。

5.例题：

一枚凸透镜的焦距为15cm，将物体放在距离透镜45cm处，求物体的像距和成像性质。

解答：

根据透镜成像公式：1/f=1/u+1/v

其中，f=15cm，u=45cm

代入公式得：1/15=1/45+1/v

解得：v=9cm

成像性质：倒立、缩小的实像。

-透镜成像公式及其应用。

-不同物距下透镜成像的性质。

-如何根据物距和焦距判断成像性质。

这些例题有助于学生巩固课本中的知识点，提高解决实际问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与实验操作。在实验过程中，大部分学生能够按照步骤进行，细心观察实验现象，并能够正确记录实验数据。部分学生在回答问题时有较深的思考，能够结合生活实际进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够围绕透镜成像的原理和实际应用展开讨论。在展示成果时，各小组能够清晰地介绍实验过程、实验结果以及实验结论，其他小组能够认真聆听并给予评价。通过讨论，学生的团队合作能力和表达能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，测试内容涵盖了本节课所学的主要知识点。大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但对简答题的回答存在一定难度。通过测试，可以发现部分学生对透镜成像原理的理解还不够深入。

4.课后作业反馈：

课后作业包括完成练习题和撰写实验报告。学生在完成练习题时，能够按照要求进行，但部分学生在计算过程中出现错误。在撰写实验报告时，大部分学生能够按照实验步骤和实验现象进行描述，但部分学生存在语言表达不够准确、数据记录不规范的问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。对于回答问题积极的学生，给予表扬和肯定；对于回答错误的学生，耐心引导，帮助学生理解正确答案。

针对小组讨论成果展示：教师应引导学生进行深度讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。在成果展示环节，鼓励学生提出自己的观点，并与其他小组进行交流