2024-2025学年新教材高中物理 第4章 电磁振荡与电磁波 1 电磁振荡（2）教学实录 新人教版选择性必修第二册

2024-2025学年新教材高中物理第4章电磁振荡与电磁波1电磁振荡（2）教学实录新人教版选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中物理第4章电磁振荡与电磁波1电磁振荡（2）教学实录新人教版选择性必修第二册，本章节深入探讨电磁振荡的原理及其应用，包括LC振荡电路的特性、振荡频率的计算，以及电磁振荡在无线电技术中的应用。内容紧密联系实际，旨在培养学生对电磁振荡现象的理解和运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力，通过实验探究LC振荡电路的振荡特性，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，强化学生科学态度与责任，认识到电磁振荡在科技发展中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已学习过电路基础知识，包括电流、电压、电阻等概念，以及简单的电路分析。此外，学生对电容和电感的基本原理也有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对物理学科普遍持有较高的兴趣，尤其是对电磁学部分。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力，能够通过观察和实验来理解物理现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论推导和公式计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电磁振荡时可能遇到的困难包括对LC振荡电路中能量转换过程的理解、振荡频率计算公式的记忆和应用，以及如何将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在实验操作中可能面临电路搭建、仪器使用等方面的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教版选择性必修第二册《物理》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对电磁振荡现象的理解。

3.实验器材：准备LC振荡电路实验装置，包括电容器、电感器、电阻器、示波器等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台布局合理，方便学生进行实验操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.结合实际生活，提出问题：如何解释无线广播、电视信号传输等现象？

2.引导学生回顾已学知识，如电路、电容、电感等，引出电磁振荡的概念。

3.展示电磁振荡的动画或视频，激发学生的学习兴趣，为新课的展开做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解LC振荡电路的组成、工作原理及特点，结合实际应用进行分析。

-示例：介绍LC振荡电路的原理，解释其振荡频率与电容、电感的关系。

-分析：通过实例说明LC振荡电路在无线电技术中的应用，如收音机、无线电视等。

2.讲解振荡频率的计算公式，并举例说明。

-示例：以实际电容器和电感器的参数为例，计算振荡频率。

-分析：通过计算，使学生掌握振荡频率公式的应用。

3.讲解电磁振荡的能量转换过程，解释其产生的原因。

-示例：通过动画演示，展示电场能与磁场能的相互转换。

-分析：通过分析能量转换过程，使学生理解电磁振荡的本质。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，进行LC振荡电路实验，观察电路的振荡现象。

-示例：学生搭建LC振荡电路，观察电路的振荡频率和波形。

-分析：通过实验，使学生验证理论，加深对振荡电路的理解。

2.学生讨论，分析LC振荡电路在实际应用中的优缺点。

-示例：讨论LC振荡电路在收音机、无线电视等设备中的应用。

-分析：通过讨论，使学生了解LC振荡电路在实际应用中的价值。

3.学生分组，设计一种利用LC振荡电路的简易收音机。

-示例：学生根据所学知识，设计简易收音机的电路图。

-分析：通过设计，使学生将理论知识应用于实际，提高实践能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答LC振荡电路的振荡频率与哪些因素有关。

-举例回答：振荡频率与电容C和电感L的值有关。

2.回答LC振荡电路的能量转换过程。

-举例回答：电场能与磁场能相互转换，能量在电容器和电感器之间交替转换。

3.回答LC振荡电路在实际应用中的优缺点。

-举例回答：优点是频率稳定，缺点是体积较大，易受外界干扰。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调LC振荡电路的原理和应用。

2.引导学生思考：电磁振荡在科技发展中的重要性。

3.鼓励学生在课后进一步学习，探究电磁振荡的其他应用领域。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并描述LC振荡电路的组成、工作原理和特性。

-学生能够熟练运用振荡频率的计算公式，解决实际问题。

-学生能够识别并分析LC振荡电路在实际应用中的优缺点。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了动手能力和实验技能。

-学生在小组讨论和设计简易收音机的活动中，提升了团队协作和沟通能力。

-学生通过将理论知识应用于实践，增强了创新意识和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在分析电磁振荡的能量转换过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在讨论LC振荡电路的应用时，提升了辩证思维能力，能够从多个角度看待问题。

-学生在探究电磁振荡的其他应用领域时，激发了好奇心和求知欲，培养了探索精神。

4.学习态度与习惯：

-学生通过本节课的学习，认识到电磁振荡在科技发展中的重要性，增强了学习物理的兴趣。

-学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与，养成了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在遇到困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于克服困难，培养了坚韧的意志。

5.实际应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际，设计简易收音机，体现了知识与实践的结合。

-学生在分析LC振荡电路的应用时，能够将理论知识与实际情境相结合，提高了解决实际问题的能力。

-学生在课后进一步学习，探究电磁振荡的其他应用领域，展现了主动学习的态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对电磁振荡的概念和原理有较好的理解。

-学生在实验操作中表现出较强的动手能力，能够熟练使用实验器材，完成实验任务。

-学生在讨论和回答问题时，能够结合所学知识，提出自己的观点和见解。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效沟通，分工合作，共同完成任务。

-小组展示时，学生能够清晰、准确地阐述LC振荡电路的特点和应用。

-学生在展示过程中，能够提出新颖的观点，展示出对知识的深入理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对LC振荡电路原理和公式的掌握程度。

-测试结果反映出学生对振荡频率计算公式的理解较为扎实，但在应用公式解决实际问题时存在一定的困难。

-测试中学生的错误主要集中在公式应用不当和电路分析能力不足。

4.实验报告评价：

-学生提交的实验报告内容完整，实验步骤清晰，数据分析准确。

-实验报告中，学生能够将实验现象与理论知识相结合，分析实验结果。

-部分学生的实验报告在讨论部分提出了创新性的观点，体现了较高的思维水平。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出个别学生在回答问题时不够自信，需要加强口头表达能力的培养。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队协作精神，并提出在展示时要注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试，教师对学生的基础知识掌握给予认可，同时指出学生在解决实际问题时需要加强对公式的灵活运用。

-针对实验报告，教师对学生的实验技能和数据分析能力给予肯定，同时建议学生在今后的实验中注重实验细节的观察和记录。

-教师将根据学生的表现，提供个性化的反馈和指导，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。内容逻辑关系①电磁振荡的基本概念

-电磁振荡的定义：电荷在电场和磁场中交替运动产生的周期性变化。

-电磁振荡的特性：周期性、能量转换、频率稳定性。

-电磁振荡的类型：LC振荡电路、LC谐振电路。

②LC振荡电路的组成与工作原理

-组成：电容器、电感器、电阻器。

-工作原理：电容器和电感器之间的能量转换，形成振荡电路。

-振荡条件：电容器和电感器的相互作用，维持电路的振荡。

③振荡频率的计算

-振荡频率的公式：f=1/(2π√(LC))。

-影响因素：电感L和电容C的值。

-计算方法：根据电感器和电容器的实际参数，计算振荡频率。

④电磁振荡的应用

-无线电技术：收音机、无线电视。

-通信技术：无线电波传输、卫星通信。

-传感器：振动传感器、压力传感器。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了电磁振荡与电磁波的相关知识，感觉整个教学过程还挺有收获的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来和大家聊聊。

首先，在教学方法上，我尝试了几个小技巧。比如，在导入新课的时候，我用了生活中的实例来激发学生的兴趣，让他们感受到物理知识与实际生活的紧密联系。我发现这种方法挺管用的，学生们听起来更投入了。

在讲授新课的过程中，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解LC振荡电路的振荡频率时，我不仅给出了公式，还通过动画演示了电场能与磁场能的相互转换，这样学生更容易理解。但是，我也发现有些学生对于公式的应用还是有些吃力，这说明我在教学过程中还需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

在实践活动环节，我安排了小组实验和设计简易收音机的任务。这不仅能让学生动手操作，还能培养他们的团队合作能力。不过，我也注意到，有些小组在实验过程中遇到了一些技术问题，比如电路连接错误、仪器使用不当等。这提醒我，在今后的教学中，我需要提前准备更详细的实验指导，减少学生操作上的困难。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还