Unit6 My Puppets（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit6MyPuppets（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级上册英语Unit6MyPuppets，主要学习关于“木偶”的词汇和句型，包括puppet，actor，character，story，perform等词汇，以及一般现在时态的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与教材中的单元主题“FamilyandFriends”相关，学生在之前的学习中已经接触过一些关于家庭成员和朋友的词汇，如family，father，mother等。通过本节课的学习，学生可以进一步扩展词汇量，并掌握新句型的运用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“MyPuppets”单元，学生将提升对英语词汇的识记和应用能力，增强跨文化意识，理解不同文化中木偶表演的多样性，培养批判性思维，学会在真实情境中运用英语进行交流，同时提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的认知基础，他们已经掌握了基础的字母、单词和简单的句型。在之前的课程中，他们学习了家庭成员、朋友以及日常生活中的简单词汇和句型。对于本节课的“木偶”主题，学生可能已经对一些木偶的基本知识有所了解，如常见的木偶类型和表演方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力主要体现在对词汇的记忆和基础句型的模仿。学习风格上，多数学生偏好直观、互动的教学方式，如游戏、歌曲和角色扮演等，这些方法能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇和句型时可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些较为抽象的词汇，如“character”和“perform”。此外，学生在运用句型进行表达时可能存在语法错误，需要教师在课堂上给予及时的指导和纠正。此外，对于一些英语基础较弱的学生，理解句子结构和语法规则可能是一个挑战。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供个性化的帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动教学，如通过图片和视频展示木偶的不同类型，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演木偶表演者，练习句型“Thepuppetperformsastory.”，增强语言运用能力。

3.利用游戏“木偶猜猜看”，通过图片提示，让学生猜测木偶的名字或特征，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.运用多媒体教学工具，如PPT展示木偶表演的历史和文化背景，拓宽学生的文化视野。

5.通过小组合作，让学生共同创作一个简单的木偶故事，培养团队合作能力和创造力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：教师展示一系列木偶图片，提问学生：“Doyouknowwhattheseare?CanyouguesswhattheyarecalledinEnglish?”（你们知道这是什么吗？你们能猜到它们在英语中叫什么吗？）通过这种方式激发学生的兴趣。

b.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于家庭成员、朋友和日常生活的词汇，如“family”，“father”，“mother”，“friend”，“eat”，“drink”等，为学习新词汇做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括木偶的词汇（puppet，actor，character，story，perform）和一般现在时态的句型（Thepuppetperformsastory.）。

b.举例说明：教师通过展示木偶表演的视频或图片，让学生直观地了解木偶的表演过程，并结合具体例子讲解新词汇和句型的用法。

c.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的木偶表演类型和故事，同时练习新学的句型。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：教师布置任务，让学生以小组为单位，用新学的词汇和句型编写一个简短的木偶故事，并尝试用英语进行口头表达。

b.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的活动情况，及时给予学生指导和帮助。对于表现较好的小组，教师可以给予表扬和鼓励。

4.拓展活动（约10分钟）

a.角色扮演：教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个木偶角色，用英语进行角色扮演，展示木偶的故事。

b.游戏环节：教师组织“木偶猜猜看”游戏，通过图片提示，让学生猜测木偶的名字或特征，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.总结与反馈（约5分钟）

a.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

b.学生分享学习心得，教师给予反馈和评价。

6.作业布置

a.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用英语讲述一个自己熟悉的木偶故事。

b.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够识别并正确使用与木偶相关的词汇，如puppet，actor，character，story，perform等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中或是在更广泛的语境中描述木偶表演和相关活动。

2.句型运用：学生能够理解并运用一般现在时态的句型“Thepuppetperformsastory.”进行简单的描述和交流。这表明学生在句子结构和语法规则上的理解能力有所提高。

3.文化意识：学生通过学习木偶表演的历史和文化背景，增强了跨文化意识，认识到不同文化中木偶艺术的重要性，以及对文化交流的促进作用。

4.语言能力提升：学生在角色扮演和小组活动中，通过实际运用英语进行交流，提高了自己的口语表达能力。这种实际运用有助于学生将课堂上学到的知识转化为实际的语言技能。

5.合作学习：通过小组合作编写木偶故事，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习经验有助于学生培养团队精神和沟通能力。

6.创造力激发：学生在创作木偶故事的过程中，发挥了自己的想象力，创造了独特的故事情节。这表明学生的创造力得到了激发，能够将所学知识应用于新的情境中。

7.学习兴趣培养：通过多样化的教学活动，如角色扮演、游戏等，学生的学习兴趣得到了提高。学生对英语学习的热情更加高涨，愿意主动参与课堂活动。

8.自主学习能力增强：学生在完成课后作业时，需要复习和巩固课堂所学内容。这种自主学习能力的培养有助于学生终身学习。

9.评价与反思能力：学生在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的表现进行评价和反思。这种自我评价能力有助于学生认识到自己的不足，并寻求改进。

10.情感态度价值观：通过学习木偶表演这一主题，学生能够体会到艺术的力量，以及它对人们情感和价值观的影响。这有助于学生形成正确的审美观念和价值观。七、课后作业课后作业的设计旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们进行创造性思考。以下是根据课文知识点设计的五个作业题型，每个题型都附有答案。

1.**词汇填空**

-作业：请将下列句子中的空格填入适当的木偶相关词汇。

-The__________performsa__________everynight.

-Myfavorite__________is__________.

-答案：actor,story,puppet,Pinocchio

2.**句子仿写**

-作业：根据下列句型，仿写两个句子，描述你喜欢的木偶。

-Thepuppetperformsastory.

-Mypuppetisverycute.

-答案：

-Themarionettetellsatale.

-Mymarionettehasabignose.

3.**角色扮演**

-作业：想象你是一个木偶，写一段描述你表演故事的对话。

-木偶：Hello,Iama__________.Iperform__________.

-观众：Wow,that'samazing!Canyoutellmemoreaboutyourstory?

-答案：

-clown,acomedyshow

-I'maclown.Iperformacomedyshow.It'saboutafunnycatwholovestoplaytricks.

4.**故事创作**

-作业：写一个简短的木偶故事，标题为“Mr.Puppet'sAdventure”。

-答案（示例）：

-Mr.Puppet'sAdventure

Onceuponatime,therewasapuppetnamedMr.Puppet.Helovedtotravelandexplorenewplaces.Oneday,Mr.Puppetfoundamapinamagicalbox.Themapshowedahiddentreasureinafarawayland.Withhisfriends,Mr.Puppetsetoffonanadventure.Theycrossedmountains,rivers,andforests.Aftermanychallenges,theyfinallyfoundthetreasure.ItwasamagicalcrownthatmadeMr.Puppetthekingofallpuppets!

5.**家庭作业**

-作业：和父母一起观看一个木偶表演节目，然后写一篇简短的报告，描述你最喜欢的木偶角色和他/她的故事。

-答案（示例）：

-MyFavoritePuppetPerformance

Lastnight,Iwatchedapuppetshowwithmyfamily.Myfavoritecharacterwasthebravedragon.Thestorywasaboutavillagethatwassavedfromagreatfirebythedragon.Thedragonusedhismagicalpowerstoextinguishtheflamesandsavethevillagers.Iwasamazedbyhowthepuppetmovedandthewaythestorymademefeelhappyandsafe.Ithinkpuppetshowsareawonderfulwaytotellstoriesandbringjoytoeveryone.

这些作业题型旨在帮助学生巩固词汇和句型，同时鼓励他们通过角色扮演、故事创作和家庭活动来提高语言运用能力和创造力。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit6MyPuppets，整体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片和视频展示木偶的不同类型，让学生直观地理解词汇和句型。我还设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在互动中学习。我觉得这些方法挺有效的，因为学生们参与度很高，课堂气氛也很活跃。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解新知时，我发现有些学生对一些抽象的词汇，如“character”和“perform”，理解起来比较困难。这说明我在教学过程中可能没有很好地将抽象的词汇与具体的情境结合起来，导致学生难以理解。所以，我需要在今后的教学中更加注重词汇的情境化教学。

在教学策略上，我也有些体会。我发现，对于三年级的学生来说，游戏和角色扮演是非常有效的教学手段。比如，在“木偶猜猜看”游戏中，学生们不仅学到了新词汇，还提高了参与度和学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生可能因为性格内向或者不熟悉游戏规则而参与度不高。因此，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的需求，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我也有一些思考。比如，在角色扮演活动中，有些学生可能会出现秩序混乱的情况。为了解决这个问题，我可以在活动前明确规则，并且在活动过程中及时给予指导和纠正。同时，我也可以通过表扬积极参与的学生来激励其他学生。

首先，在知识方面，学生们掌握了与木偶相关的词汇和句型，能够用英语描述木偶表演。这表明他们在词汇积累和语法运用上有了明显的提高。

其次，在技能方面，学生们通过角色扮演和小组讨论，提高了自己的口语表达能力和团队合作能力。他们能够用英语进行简单的交流，并且在活动中展现出良好的沟通和协作能力。

最后，在情感态度方面，学生们对木偶表演产生了浓厚的兴趣，他们对英语学习的热情也有所提高。这表明我在教学中注重激发学生的学习兴趣是有效的。

当然，这节课也存在一些问题。比如，有些学生在学习过程中可能因为基础薄弱而感到吃力。针对这个问题，我可以在今后的教学中更加注重分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。板书设计①本文重点知识点

-木偶相关词汇：puppet,actor,character,story,perform

-句型：Thepuppetperformsastory.

②重点词汇

-puppet：木偶

-actor：演员

-character：角色

-story：故事

-perform：表演

③重点句型

-Thepuppetperformsastory.（这个木偶表演一个故事。）

-Ilikethe__________pupp