第17课《昆明的雨》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《昆明的雨》旨在通过学习课文，让学生领略昆明雨的独特魅力，培养学生对自然景观的观察力和审美能力。同时，通过学习作者对昆明的深情描写，激发学生对家乡的热爱之情，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然景观之美，提升对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解，让学生通过学习课文，了解云南独特的自然和文化特色。

3.锻炼学生的语言表达，通过模仿课文中的描写手法，提高学生的写作技巧。

4.培养学生的情感态度，激发学生对家乡的热爱之情，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：1.理解课文中对昆明雨的细腻描写，把握作者情感。2.模仿课文中的描写手法，进行写作练习。

难点：1.理解作者对昆明雨的情感表达，把握文章主旨。2.学生在写作时，如何将观察到的景物与自己的情感相结合。

解决办法：1.通过引导学生细读课文，分析作者的描写手法和情感变化，帮助学生理解课文内容。2.组织学生进行写作练习，提供范文参考，指导学生如何观察景物，表达情感。3.课堂讨论，鼓励学生分享自己的感受和写作心得，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《昆明的雨》课文，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备昆明雨景的图片、视频资料，以及相关的历史和文化背景资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写工具，营造轻松的阅读和讨论氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对昆明雨的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过特别难忘的雨？昆明的雨有什么特别之处呢？”

展示一些昆明雨景的图片或视频片段，让学生初步感受昆明雨的独特魅力。

简短介绍昆明雨的特点，如四季如春、雨量充沛等，为接下来的学习打下基础。

2.昆明雨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解昆明雨的基本概念、成因和特点。

过程：

讲解昆明雨的定义，包括其主要成因和特点。

详细介绍昆明雨的气候特征，使用地图或示意图展示昆明地理位置和气候类型。

3.昆明雨案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解昆明雨的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的昆明雨案例进行分析，如昆明特有的“春雨”、“夜雨”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解昆明雨的多样性或复杂性。

引导学生思考昆明雨对当地生态环境、农业生产和文化生活的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与昆明雨相关的主题进行深入讨论，如“昆明雨与当地农业”、“昆明雨与生态环境”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对昆明雨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调昆明雨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括昆明雨的基本概念、成因、特点、案例分析和讨论成果。

强调昆明雨在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用昆明雨的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于昆明雨的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们观察和记录自己所在地区的雨景，进行比较分析。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《云南的雨季》：《云南日报》上的文章，介绍云南雨季的特点和对当地生活的影响。

-《昆明的气候特点》：《中国国家地理》杂志的相关文章，深入探讨昆明独特的气候形成原因及其生态意义。

-《昆明的历史文化》：《云南旅游指南》中关于昆明历史的章节，了解昆明作为历史文化名城的背景和故事。

-《中国气候多样性》：《环境教育》杂志的专栏文章，探讨中国气候的多样性及其对生态环境的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅书籍或网络资源，了解中国其他地区的雨季特点，进行跨区域对比研究。

-通过实地观察或采访当地居民，收集昆明雨季对日常生活的影响的第一手资料。

-结合地理课学习的内容，分析昆明雨季的气候成因，如地形、大气环流等。

-设计一个关于昆明雨季的文化体验活动，如制作雨季美食、编写雨季诗歌等，以增强对昆明雨季的体验和感悟。

-组织学生参与环保实践活动，如节水宣传、雨季保护植物等，将课堂所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生撰写一篇关于昆明雨季的观察日记，记录每天的天气变化和自己的感受，培养观察力和写作能力。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“雨季的昆明，空气中弥漫着泥土的清新和草木的香气。”

题目：请根据课文内容，用两个词语概括昆明雨季的空气特点。

答案：清新、香气

2.例题二：

课文原文：“昆明的雨，细细的，密密的，打在窗户上，打在树叶上，打在人的身上，都显得那么温柔。”

题目：请分析作者在描述昆明雨时，使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：修辞手法：拟人、比喻

举例：拟人：“打在窗户上，打在树叶上，打在人的身上，都显得那么温柔。”

比喻：“昆明的雨，细细的，密密的”

3.例题三：

课文原文：“那雨，就像一位慈祥的母亲，轻轻地抚摸着大地，滋润着万物。”

题目：请结合课文，解释“那雨，就像一位慈祥的母亲”这句话的含义。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将雨比作慈祥的母亲，形象地表达了雨对大地的滋养作用，以及昆明人对雨的喜爱和敬仰之情。

4.例题四：

课文原文：“雨季的昆明，是绿色的世界，是花的海洋。”

题目：请分析这句话中“绿色的世界”和“花的海洋”两个比喻分别体现了昆明雨季的哪些特点。

答案：“绿色的世界”体现了昆明雨季植物生长旺盛，植被覆盖率高；“花的海洋”则展现了昆明雨季花卉繁多，景色宜人。

5.例题五：

课文原文：“昆明的雨，是诗，是画，是音乐，是生命。”

题目：请结合课文，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对昆明雨的深厚情感。将雨比作诗、画、音乐和生命，意味着昆明雨具有丰富的文化内涵、艺术价值和生命力量，是昆明这座城市不可或缺的一部分。教学反思与改进在教学《昆明的雨》这一课时，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示昆明雨景的图片和视频，试图激发学生的兴趣。但课后反思发现，有些学生似乎对图片和视频的反应并不热烈，可能是因为他们对昆明的了解有限，或者对这种多媒体导入方式不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己家乡的雨景，或者通过讲述一个与雨有关的故事来引起学生的共鸣。

其次，我发现学生在分析课文时，对于作者情感的理解不够深入。在讲解“那雨，就像一位慈祥的母亲”这句话时，学生的回答较为表面，缺乏对比喻手法的深入理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去挖掘文本背后的深层含义，比如可以通过提问、讨论等方式，让学生自己去发现和体会作者的情感。

再次，课堂讨论环节的参与度也有待提高。虽然我设置了小组讨论，但发现有些小组讨论不够热烈，学生之间的互动也不够充分。这可能是因为学生对讨论的主题不够熟悉，或者缺乏有效的讨论技巧。为了改善这一点，我打算在课前提供更多的背景资料，并教授学生一些基本的讨论技巧，比如如何提出问题、如何倾听他人意见等。

此外，我还发现学生在写作练习中，对于如何将观察到的景物与自己的情感相结合存在困难。他们在模仿课文中的描写手法时，往往缺乏个性和创意。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的写作指导，比如分析不同作者的写作风格，鼓励学生进行个性化的创作，并定期举办写作分享会，让学生互相学习和借鉴。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。目前的作业主要是让学生写一篇关于昆明雨的短文，但我觉得这样的作业形式较为单一。我打算在未来的教学中，设计更多样化的作业，比如让学生制作昆明雨季的手抄报、拍摄雨季的摄影作品，或者创作以雨为题材的诗歌和音乐作品，以此来激发学生的创造力和想象力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于昆明雨的描写和情感表达有了较好的理解和感受。在朗读课文时，学生能够准确地把握节奏和语气，表现出对课文内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通。讨论成果展示时，各组能够清晰、有条理地表达对昆明雨的观察和感悟，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对昆明雨的基本特点和课文内容有了较好的掌握。在选择题和简答题中，学生能够准确地回答出问题，显示出对课文内容的理解和记忆。

4.课后作业：

课后作业包括撰写一篇关于昆明雨的短文，学生能够结合课文内容和个人感受，创作出具有个性化的作品。作业中的描写细腻，情感真挚，显示出学生对课文内容的深入理解和运用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：学生们在课堂上表现积极，对昆明雨的描写和情感表达有了较好的理解和感受，但在情感表达方面，部分学生还需要进一步加强。

针对小组讨论成果展示，教师评价：小组讨论环节中，学生们能够积极参与，展示出良好的团队合作精神。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，需要提高语言组织和表达能力。

针对随堂测试，教师评价：学生在随堂测试中表现良好，对昆明雨的基本特点和课文内