辽宁省大连市高中生物 第三章 植物的激素调节 3.1 植物生长素的发现2教学实录 新人教版必修3

辽宁省大连市高中生物第三章植物的激素调节3.1植物生长素的发现2教学实录新人教版必修3主备人备课成员设计思路本节课以“辽宁省大连市高中生物第三章植物的激素调节3.1植物生长素的发现2”为主题，结合新人教版必修3教材内容，旨在引导学生掌握植物生长素的发现历程及其生理作用。通过案例分析和实验演示，激发学生对植物激素调节的探究兴趣，培养学生的科学探究能力和生物学素养。核心素养目标1.培养科学探究精神，通过实验探究植物生长素的发现过程。

2.提升生物学思维，理解植物激素调节在植物生长发育中的作用。

3.增强生命观念，认识到植物激素调节在农业生产中的应用价值。

4.培养严谨求实的科学态度，学会分析实验数据，得出科学结论。教学难点与重点1.教学重点：

-植物生长素的发现历程：重点讲解达尔文实验、詹森实验、温特实验等关键实验，使学生理解生长素的发现过程。

-生长素的生理作用：强调生长素在植物生长、发育、繁殖过程中的具体作用，如促进细胞伸长、影响植物向光性等。

2.教学难点：

-生长素生理作用的两重性：难点在于理解生长素在不同浓度下对植物生长的不同影响，例如低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

-生长素作用的浓度依赖性：难点在于理解生长素作用效果与浓度之间的关系，以及在实际应用中如何根据浓度调节生长素的效果。

-实验设计与分析：难点在于指导学生设计实验、分析实验结果，以及从实验中得出科学结论。例如，在探究生长素浓度对植物生长的影响时，如何设置对照组、实验组，以及如何分析数据得出结论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解植物生长素的发现历程和生理作用，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕生长素生理作用的两重性进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.实验法：通过实验演示和指导，让学生亲自操作，体验科学探究过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验过程、数据图表，直观呈现生长素的作用。

2.实验视频：播放相关实验视频，让学生直观了解实验步骤和结果。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，提高学生参与度和学习兴趣。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个关于植物生长的秘密——植物激素调节。在我们的生活中，植物的生长和发育无处不在，那么，它们是如何调控自己的生长的呢？今天，我们就从植物生长素的发现开始，揭开这个谜团。

【新课讲授】

一、植物生长素的发现

1.介绍达尔文实验：老师：“在19世纪，达尔文通过实验发现了植物的向光性，这是植物生长素研究的起点。请大家翻开课本，看看他是如何通过实验得出这一结论的？”

学生阅读课本，分享达尔文实验的过程和结论。

2.詹森实验：老师：“达尔文的实验激发了后来者的研究兴趣。詹森通过实验进一步证实了生长素的存在。请同学们观察詹森实验的图示，思考他是如何证明生长素存在的？”

学生观察图示，讨论詹森实验的步骤和结果。

3.温特实验：老师：“温特通过实验提出了‘激素’的概念，并证实了生长素的存在。接下来，请大家看课本中关于温特实验的描述，思考他是如何证明生长素是一种激素的？”

学生阅读课本，分享温特实验的过程和结论。

二、植物生长素的生理作用

1.生长素促进细胞伸长：老师：“生长素可以促进细胞伸长，这是生长素最重要的生理作用之一。请大家看课本中关于细胞伸长过程的描述，思考生长素是如何促进细胞伸长的？”

学生阅读课本，讨论生长素促进细胞伸长的机制。

2.生长素影响植物向光性：老师：“生长素还可以影响植物的向光性。请同学们思考，生长素是如何影响植物向光性的？”

学生讨论生长素影响植物向光性的原因。

3.生长素生理作用的两重性：老师：“生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。请同学们看课本中关于生长素两重性作用的描述，思考这种两重性的原因。”

学生阅读课本，讨论生长素两重性作用的原因。

三、生长素的应用

1.植物组织培养：老师：“生长素在植物组织培养中有着重要作用。请同学们看课本中关于植物组织培养的描述，思考生长素在其中的作用。”

学生阅读课本，讨论生长素在植物组织培养中的应用。

2.农业生产中的应用：老师：“生长素在农业生产中也有着广泛的应用。请同学们看课本中关于农业生产中生长素应用的描述，思考生长素在其中的作用。”

学生阅读课本，讨论生长素在农业生产中的应用。

【课堂小结】

今天，我们学习了植物生长素的发现、生理作用和应用。通过学习，我们了解了生长素在植物生长发育中的重要作用，以及它在农业生产中的应用价值。希望大家在今后的学习中，能够继续关注植物激素调节的相关知识，为我国农业发展贡献自己的力量。

【布置作业】

1.阅读课本相关内容，深入了解植物生长素的发现历程。

2.结合课本内容，思考生长素在农业生产中的应用。

3.查找资料，了解其他植物激素的生理作用。

【课堂反思】

本节课通过讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。在教学过程中，我注重引导学生主动探究，培养学生的科学素养。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物激素的种类与作用：介绍除生长素之外的其他植物激素，如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等，以及它们在植物生长发育中的作用。

-植物激素的合成与运输：探讨植物激素的合成途径、合成部位以及如何在植物体内运输。

-植物激素的生理效应：分析不同植物激素在不同生长阶段和不同环境条件下的生理效应。

-植物激素与植物抗逆性：研究植物激素在植物抗病、抗寒、抗旱等方面的作用。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《植物激素与植物生长发育》等科普书籍，加深对植物激素的理解。

-参与实验研究：鼓励学生参与实验室或校外的植物激素相关实验研究，亲身体验科学探究过程。

-观看教学视频：推荐学生观看《植物激素的发现与作用》等教学视频，直观了解植物激素的研究成果。

-参加学术讲座：组织学生参加关于植物激素的学术讲座，拓宽知识面，了解学科前沿。

-开展课外阅读：推荐学生阅读《植物生理学》等专业书籍，系统学习植物生理学知识。

-组织讨论小组：鼓励学生组成讨论小组，就植物激素的相关问题进行讨论，培养团队合作能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如学术期刊、在线课程等，进行自主学习。

-参观植物园或农业科研机构：组织学生参观植物园或农业科研机构，实地观察植物激素在农业生产中的应用。

-完成拓展作业：布置与植物激素相关的拓展作业，如撰写研究报告、设计实验方案等，提高学生的实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设实验探究环境：在教学中，我尝试创设一个实验探究的环境，让学生通过实际操作来感受植物激素的作用，而不是仅仅停留在理论层面。例如，在讲解生长素对植物生长的影响时，我让学生亲自进行植物向光性实验，这样不仅增强了学生的动手能力，也提高了他们的学习兴趣。

2.引入案例教学：为了使抽象的植物激素知识更加具体，我在教学中引入了多个实际案例，如农业生产中如何利用生长素调节作物生长，以及植物激素在生物技术中的应用等，这样有助于学生将理论知识与实际应用相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于实验操作和讨论环节的参与度不高，这可能是由于他们对实验缺乏兴趣或者对讨论环节感到陌生。

2.教学内容深度与广度把握不当：有时候，我在讲解植物激素的作用时，可能过于强调某一方面的内容，而忽略了其他相关知识点，导致学生对于整个植物激素调节体系的理解不够全面。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和期末考试，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是对于那些在课堂上不太活跃但课后能够自主学习的学生。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演环节，让学生在互动中学习。同时，我会鼓励学生提出问题，并对他们的提问给予及时反馈。

2.优化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重教学内容的前后连贯性和逻辑性，确保每个知识点都能够得到充分讲解，同时也会适当拓宽知识面，让学生对植物激素调节有一个全面的了解。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组项目、口头报告等多种形式，以便更好地了解学生的学习状况。此外，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对植物生长素知识的掌握程度。例如，在讲解生长素发现历程时，我会提出如“达尔文的实验中，他如何证明植物向光性？”等问题，引导学生回顾和思考。

-观察法：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、实验操作的准确性等，来评估他们的学习状态。例如，在实验环节，我会注意观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够独立思考并解决问题。

-测试与反馈：定期进行小测验，以检验学生对植物生长素基本概念和原理的掌握。测试后，我会及时批改试卷，并对学生的答题情况进行详细反馈，帮助他们了解自己的学习情况，针对性地进行复习。

2.作业评价：

-实验报告：对于实验报告，我会仔细审阅学生的实验步骤、数据记录和分析过程。例如，在植物向光性实验中，我会检查学生是否正确记录了植物在不同光照条件下的生长情况，是否能够合理分析实验结果。

-撰写作业：对于书面作业，如植物激素调节的综述文章或研究报告，我会评估学生的知识整合能力、逻辑思维能力和表达能力。例如，在撰写关于生长素生理作用的报告时，我会检查学生是否能够正确引用相关文献，是否能够清晰地阐述生长素的作用机制。

-个性化反馈：针对每位学生的作业，我会提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于在实验报告中表现出色但理论分析不足的学生，我会建议他们加强理论学习，提高对实验结果的解释能力。

3.形成性评价：

-课堂讨论：在课堂讨论环节，我会鼓励学生积极参与，并对其观点进行评价。例如，在讨论生长素生理作用的两重性时，我会评价学生是否能够理解并阐述生长素在不同浓度下对植物生长的不同影响。

-小组合作：通过小组合作项目，我可以评价学生在团队协作、沟通能力和问题解决能力方面的表现。例如，在完成一个关于植物激素在农业生产中应用的案例分析时，我会评估学生是否能够有效地分工合作，共同完成项目。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，我可以对学生在整个学期内对植物生长素知识的掌握情况进行全面评估。考试内容将包括基础知识、实验操作和综合应用等方面。

-项目展示：对于一些综合性的学习项目，如植物激素调节的模型制作或相关实验设计，我会在期末进行展示和评价，以检验学生的综合能力。内容逻辑关系①植物生长素的发现历程：

①.1达尔文实验：植物向光性实验，