5《我的家在这里》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

5《我的家在这里》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《我的家在这里》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册课程基本信息1.课程名称：《我的家在这里》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生热爱家乡的情感，增强社会责任感；提高学生观察、分析问题的能力；引导学生树立正确的价值观，认识到家庭、学校、社区和国家的关系，培养集体荣誉感和归属感。通过学习，学生能够理解家乡的历史文化，尊重家乡的自然资源，学会保护环境，珍惜家乡的美好家园。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的地理常识和生活经验，对家庭、学校和社区有一定的了解，但可能对家乡的历史文化、自然环境和社区功能等方面的知识掌握有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对家乡充满好奇，对身边的事物有较强的观察力，但注意力集中时间较短，学习兴趣可能因教学内容的新颖性而波动。学生具备一定的语言表达能力和初步的思考能力，学习风格以直观、形象为主，需要教师通过多样化的教学活动激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解家乡历史文化和社区功能时可能存在困难，需要教师通过生动的故事和实例帮助学生建立联系。此外，学生可能对环境保护的概念理解不够深入，需要教师通过实践活动引导学生树立环保意识。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点进行差异化教学。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解家乡的历史文化，引导学生思考家乡的独特之处。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家乡的历史人物或社区工作者，体验不同角色对家乡的贡献。

3.利用多媒体展示家乡的自然风光和社区变化，增强学生的直观感受。

4.组织学生进行实地考察，参观家乡的文化遗址或社区设施，让学生亲身体验家乡的魅力。

5.使用互动游戏，如“家乡知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道自己的家在哪里吗？你们对家乡有什么样的感情？”随后，教师展示家乡的图片或视频，引导学生分享他们对家乡的第一印象。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）介绍家乡的历史文化

详细内容：教师通过讲解家乡的历史沿革、文化特色和传统节日，让学生了解家乡的历史底蕴。例如，讲述家乡的历史故事，介绍当地的民俗风情。用时：10分钟。

（2）分析家乡的自然环境

详细内容：教师展示家乡的自然景观图片，引导学生观察和讨论家乡的山川、河流、植被等自然条件，分析这些条件对家乡人民生活的影响。用时：8分钟。

（3）探讨家乡的社区功能

详细内容：教师介绍家乡的社区设施、公共服务和社区活动，让学生了解社区在居民生活中的重要作用。例如，讲解社区图书馆、公园、医院等设施的功能。用时：7分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组，每组选择一个与家乡相关的角色，如历史人物、社区工作者等，进行角色扮演，展示他们在家乡的贡献。用时：15分钟。

（2）实地考察

详细内容：组织学生参观家乡的文化遗址或社区设施，如博物馆、公园等，让学生亲身体验家乡的魅力。用时：10分钟。

（3）制作家乡地图

详细内容：学生根据所学知识，绘制家乡地图，标注重要地点和设施，加深对家乡的了解。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）家乡的历史文化

举例回答：学生讨论家乡的历史故事，如古代战争、著名人物等，分享他们对家乡历史的了解。

（2）家乡的自然环境

举例回答：学生讨论家乡的自然资源，如矿产、水资源等，分析这些资源对家乡发展的影响。

（3）家乡的社区功能

举例回答：学生讨论社区在居民生活中的作用，如提供公共服务、组织社区活动等，分享他们对社区的认识。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家乡的历史文化、自然环境和社区功能的重要性。举例说明家乡的发展与个人成长的关系，激发学生对家乡的热爱之情。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如家乡的历史文化、环境保护等。用时：5分钟。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡的历史文献：收集与家乡历史相关的书籍、杂志、学术论文等，如地方志、家族史、历史事件记录等。

-地方艺术和文化遗产：了解家乡的传统艺术形式，如民间舞蹈、手工艺品、传统音乐等。

-环境保护资料：收集关于环境保护的案例研究、报告、科普文章等，以便学生了解家乡的环境状况和可持续发展的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读家乡的历史书籍，了解家乡的历史变迁和重要人物。

-组织学生参观家乡的文化遗址，如古建筑、历史博物馆等，让学生亲身体验家乡的文化底蕴。

-利用社区资源，如图书馆、文化活动中心，开展关于家乡环境保护的讲座或工作坊。

-设计家庭作业，让学生调查家乡的自然资源，如河流、山脉、植被等，并撰写报告。

-通过网络资源，如在线博物馆、教育平台，提供关于家乡历史文化的虚拟参观机会。

-邀请当地的历史学家、艺术家或环境保护专家来校讲座，分享他们的知识和经验。

-引导学生参与社区服务活动，如植树造林、清理垃圾等，培养他们的社会责任感。

-创设班级项目，让学生分组研究家乡的一个特定领域，如农业、手工业等，并制作展示板或小册子。

-利用多媒体技术，如制作家乡风光的视频或幻灯片，展示家乡的自然美景和文化特色。

-鼓励学生创作关于家乡的诗歌、故事或绘画，表达他们对家乡的热爱和情感。板书设计①本文重点知识点：

-家乡的历史文化

-家乡的自然环境

-家乡的社区功能

②关键词：

-历史文化：传统节日、历史人物、文化遗产

-自然环境：山川、河流、植被、气候

-社区功能：公共服务、社区活动、设施

③重点句子：

-“家乡的历史悠久，文化底蕴深厚。”

-“家乡的自然环境优美，资源丰富。”

-“社区是我们共同的家园，大家要共同维护。”作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读作业：

-学生回家后阅读与家乡历史相关的书籍或文章，如地方志、历史故事集等，并记录下自己的阅读心得。

-阅读完毕后，要求学生撰写一篇简短的读书笔记，概述家乡的历史事件和人物，并表达自己的感受。

2.实践作业：

-学生在家乡的社区中寻找并记录下一些具有代表性的自然景观或文化遗产，如公园、博物馆、历史建筑等。

-拍摄照片或绘制简图，并附上简要的文字说明，描述这些景观或文化遗产的特点及其对家乡的意义。

3.小组合作作业：

-学生分组，每组选择一个与家乡相关的主题，如环境保护、社区服务、传统文化等。

-每组设计一个社区活动方案，包括活动目的、内容、时间、地点、参与人员、预期效果等。

-小组内讨论并完成方案，然后全班进行展示和讨论。

作业反馈：

1.阅读笔记反馈：

-教师批改学生的读书笔记，关注学生的阅读理解能力和对家乡历史的兴趣。

-对学生的笔记进行评价，指出笔记中的亮点和需要改进的地方，如对历史事件的描述是否准确，对个人感受的表达是否深刻等。

2.实践作业反馈：

-教师检查学生的照片或简图，评估学生对家乡景观和文化遗产的认识程度。

-通过学生的文字说明，了解学生对这些景观和文化遗产的理解和感受。

-对学生的实践作