2024年秋八年级物理上册 第三章 第4节 升华和凝华教学实录 （新版）新人教版

2024年秋八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教材分析2024年秋八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教学实录（新版）新人教版，本节课通过讲解升华和凝华现象，引导学生理解物质状态变化的基本原理，培养学生的观察能力和科学思维。教学内容与课本紧密相连，结合实际生活中的实例，让学生在探究中学习，提高物理学科素养。核心素养目标1.培养学生观察物质状态变化的能力，提高对升华和凝华现象的感知。

2.培养学生运用科学方法分析问题，形成科学探究的思维方式。

3.增强学生对物理知识的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的物理知识，了解物质的三种状态及其相互转化，但对升华和凝华现象的具体原理和实例了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇，对物理实验有较高的兴趣。学习能力方面，部分学生具备较强的观察力和分析能力，但整体上需要提高实验操作和数据分析的能力。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，对互动性强的课堂活动参与度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对升华和凝华现象的微观机理难以理解，需要通过直观的实验和生动的讲解来突破这一难点。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到操作不当、数据处理不准确等问题，需要教师及时指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对升华和凝华现象的理解。

3.实验器材：准备干冰、酒精灯、试管、温度计等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道生活中有哪些物质状态变化的现象吗？

2.学生回答：比如水蒸发、冰融化等。

3.教师总结：今天我们要学习的是物质状态变化的另一种现象——升华和凝华。

二、新课讲解

1.升华现象的讲解：

a.教师展示干冰升华的实验，引导学生观察并提问：干冰在常温下直接变成了什么？

b.学生回答：变成了二氧化碳气体。

c.教师解释：干冰在常温下直接从固态变成气态，这种现象叫做升华。

d.教师举例：除了干冰，还有哪些物质可以发生升华现象？

e.学生回答：碘、樟脑等。

2.凝华现象的讲解：

a.教师展示水蒸气凝华的实验，引导学生观察并提问：水蒸气在什么条件下会变成固态？

b.学生回答：在接触到冷物体时。

c.教师解释：水蒸气在接触到冷物体时，会直接从气态变成固态，这种现象叫做凝华。

d.教师举例：霜、雾凇等都是凝华现象。

三、实验探究

1.教师讲解实验步骤：

a.将干冰放入试管中，用酒精灯加热。

b.观察试管内气体的变化，并记录数据。

c.将试管放在冷水中，观察气体的变化，并记录数据。

d.分析实验结果，得出升华和凝华现象的结论。

2.学生分组进行实验，教师巡视指导。

四、课堂讨论

1.教师提问：升华和凝华现象在生活中有哪些应用？

2.学生回答：例如：干冰用于冷藏、霜冻保鲜等。

五、巩固练习

1.教师展示几道与升华和凝华现象相关的习题，让学生独立完成。

2.学生解答习题，教师批改并讲解。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：升华和凝华现象的定义、发生条件以及应用。

2.学生回顾本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

七、课后作业

1.完成教材中的课后习题。

2.搜集生活中升华和凝华现象的实例，下节课分享。

八、教学反思

本节课通过讲解升华和凝华现象，引导学生理解物质状态变化的基本原理，培养学生的观察能力和科学思维。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验探究和课堂讨论，让学生在互动中学习，提高物理学科素养。在今后的教学中，将继续关注学生的兴趣和需求，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.物质状态变化的基本原理：介绍物质从固态、液态到气态以及反向变化的基本原理，包括相变过程中的能量变化和温度变化。

b.升华和凝华的应用实例：搜集并整理生活中升华和凝华现象的应用案例，如干冰制冷、霜冻保鲜、云雾的形成等。

c.物质状态变化的物理图示：提供物质状态变化过程中的物理图示，帮助学生直观理解相变过程。

2.拓展建议：

a.阅读相关科普书籍或文章，如《物质的奇妙世界》、《物理现象探秘》等，以拓宽学生对物质状态变化的认识。

b.观看科普视频，如国家地理频道关于自然现象的纪录片，通过视觉体验加深对升华和凝华现象的理解。

c.开展小组合作项目，让学生调查并记录生活中升华和凝华现象的实例，如观察霜冻、制作干冰实验等，提高学生的实践能力。

d.利用网络资源，如物理教学网站、在线实验平台等，进行虚拟实验操作，让学生在虚拟环境中体验升华和凝华现象。

e.设计家庭小实验，如利用冰块观察水的凝固过程，利用樟脑球观察升华过程，让学生在家中也能进行物理实验。

f.鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，如物理知识竞赛、科学小发明等，激发学生的创新思维和科学兴趣。

g.组织学生参观科技馆或博物馆，通过实地观察和互动体验，加深对物质状态变化现象的理解。

h.引导学生关注科学前沿，如纳米技术、超导材料等，了解物质状态变化在高科技领域的应用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了升华和凝华现象，这是一个挺有趣的物理知识点。在回顾整个教学过程的时候，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我在讲解升华和凝华现象时，不仅用了传统的讲授法，还结合了实验演示和多媒体辅助教学。看到学生们在实验中积极参与，对干冰升华的现象表现出浓厚的兴趣，我觉得这种多元化的教学方法挺有效的。不过，我也发现了一些问题，比如在实验过程中，个别学生对于实验步骤的理解不够清晰，这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在策略上，我尝试通过提问和讨论来引导学生思考，比如我提出了“为什么干冰在常温下会升华？”这样的问题，让学生们自己找出答案。从他们的回答中，我看到了他们的思考过程，也看到了他们对物理现象的好奇心。但是，也有部分学生回答得不够深入，这说明我在提问的设计上可能还需要更加巧妙，以激发学生更深入的思考。

管理方面，我在课堂上尽量保持活跃的气氛，鼓励学生提问和表达自己的观点。不过，我也发现有时候课堂秩序有些混乱，特别是在进行实验操作时，学生们容易分心。这让我意识到，我需要更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能集中注意力。

教学效果方面，我觉得整体来说还是不错的。学生们对升华和凝华现象有了初步的认识，能够描述出这两种现象的基本特征。在技能方面，通过实验操作，学生们提高了观察和记录实验现象的能力。在情感态度上，学生们对物理学科的兴趣似乎有所提升，他们对探索自然现象的渴望更加明显。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对升华和凝华的微观机理还是不太理解，这可能是因为我在讲解时没有能够结合足够的实例和图示。另外，课堂上的讨论氛围虽然活跃，但也有一些学生参与度不高，这可能是因为我在提问和讨论环节的设计上还需要更加注重学生的个体差异。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验指导上，我会更加细致地讲解实验步骤，确保每个学生都能跟上实验的节奏。

2.在提问设计上，我会尝试提出更多层次的问题，以激发学生的深入思考。

3.在课堂管理上，我会通过设置明确的规则和奖励机制来提高学生的课堂纪律。

4.在教学方法上，我会更多地利用多媒体资源和实例来帮助学生理解抽象的概念。

5.对于参与度不高的学生，我会采取个别辅导的方式，确保他们也能跟上课堂的进度。内容逻辑关系①升华现象

-定义：物质从固态直接变为气态的过程。

-特征：升华过程中温度不变，吸热。

-实例：干冰升华、樟脑球升华。

②凝华现象

-定义：物质从气态直接变为固态的过程。

-特征：凝华过程中温度降低，放热。

-实例：霜冻、雾凇形成。

③升华和凝华的应用

-应用领域：制冷、保鲜、云雾形成、冷冻食品等。

-实际意义：理解升华和凝华现象在生活中的应用，提高学生的实践意识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对升华和凝华现象的理解。

2.设计一个简单的实验方案，探讨不同条件下干冰升华速度的变化，并记录实验数据和观察结果。

3.收集并整理生活中升华和凝华现象的实例，如自然现象、工业应用等，撰写一篇短文，不少于200字。

4.观看与升华和凝华现象相关的科普视频，总结视频中的关键信息，并写出观后感。

作业反馈：

1.对学生的课后习题进行批改，重点关注学生对升华和凝华现象定义、特征和应用的理解程度。

2.对于实验方案的设计，检查学生的实验思路是否清晰，实验步骤是否合理，数据记录是否准确。

3.阅读学生收集的生活实例短文，评价其内容丰富度、描述的准确性以及分析的深度。

4.观看科普视频后，评估学生的观后感是否能够结合所学知识，对升华和凝华现象有更深的认识。

针对学生的作业反馈，以下是一些具体的改进建议：

1.课后习题：

-对于选择题和填空题，如果学生出现错误，应指出错误选项的正确性，并解释原因。

-对于简答题，如果学生的回答不够完整或准确，应补充完整答案，并强调关键知识点。

2.实验方案：

-如果学生的实验设计不合理，应指出具体问题，并提供改进建议，如调整实验条件、改进实验步骤等。

-对于实验数据的记录和分析，如果学生存在误差或分析不当，应指导学生如何正确记录数据，并教授数据分析的方法。

3.生活实例短文：

-如果学生的短文内容不够丰富或缺乏深度，应鼓励学生拓展视野，提供更多生活实例，并指导学生如何进行深入分析。

-对于学生的描述和分析，如果存在错误或不足，应指出并给出正确的描述和分析方法。

4.科普视频观后感：

-如果学生的观后感与所学知识脱节，应引导学生如何将视频内容与课本知识相结合，加深对升华和凝华现象的理解。

-对于学生的观点和思考，如果存在创新性，应给予肯定，并鼓励学生进一步探索相关物理现象。典型例题讲解1.例题：

某物质在标准大气压下从固态直接变为气态，其质量为50g。已知该物质升华时吸收的热量为8000J。求该物质的升华温度。

解答：

-设升华温度为T，升华过程中物质吸收的热量为Q。

-已知Q=8000J，m=50g。

-升华过程吸收的热量公式为Q=mL，其中L为升华潜热。

-需要求解L=Q/m=8000J/50g。

-将升华潜热L代入物质的状态方程，可得T=Tm-L。

-已知物质升华前的温度Tm为273K（标准大气压下固态温度）。

-计算得T=273K-(8000J/50g)/L。

-代入L的值，计算得到升华温度T。

2.例题：

一个质量为10g的冰块在0℃的空气中升华，升华过程中吸收了40J的热量。求该冰块升华后的温度。

解答：

-已知冰块质量m=10g，升华吸收的热量Q=40J。

-冰的升华潜热L=2.25J/g。

-升华过程中吸收的热量Q=mL，解得L=Q/m=40J/10g。

-升华后温度不变，因此升华后的温度为0℃。

3.例题：

一块干冰（固态二氧化碳）在常温下升华，其质量减少了10g。求升华过程中二氧化碳吸收的热量。

解答：

-已知干冰质量减少Δm=10g，升华潜热L=206J/g。

-吸收的热量Q=ΔmL，解得Q=10g*206J/g。

-计算得Q=2060J，即二氧化碳在升华过程中吸收了2060J的热量。

4.例题：

一块冰块在-20℃的空气中升华，升华后的温度为多少？已知冰的升华潜热为334J/g。

解答：

-已知冰的升华潜热L=334J/g，冰块升华后的温度T2为？

-冰块在升华过程中吸收的热量Q=mL，其中m为冰块质量。

-由于题目未给出冰块质量，我们无法直接计算Q。

-但我们知道，升华后的温度T2等于升华前的温度T1，因为升华过程中温度保持不变。

-所以，升华后的温度T2