2023七年级语文下册 第六单元 24 带上她的眼睛配套教学实录 新人教版

2023七年级语文下册第六单元24带上她的眼睛配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课教学以《带上她的眼睛》为载体，引导学生深入理解小说主题，培养学生审美鉴赏能力和文学素养。教学过程分为三个环节：一是通过朗读、讨论，引导学生理解小说背景和人物形象；二是分析小说中的象征手法，培养学生的文学鉴赏能力；三是结合生活实际，引导学生思考小说主题的当代意义。课程设计注重理论与实践相结合，提高学生语文素养。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品内容的把握和主题思想的领悟。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从语言、形象、结构等方面分析文学作品。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中产生个性化理解和情感共鸣。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对文学作品进行多角度、多维度的思考。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解小说《带上她的眼睛》中的象征手法，如“眼睛”的象征意义，以及这些象征如何服务于小说的主题表达。

-理解主人公的内心世界和情感变化，分析其成长轨迹和心理发展。

-掌握小说的结构特点，如情节安排、人物塑造等，以及这些特点如何增强作品的艺术效果。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生对小说中象征手法的理解，特别是“眼睛”这一象征的多重含义，需要引导学生深入挖掘。

-分析主人公的心理活动时，学生可能难以把握其情感变化的细腻程度，需要通过角色扮演或情感体验活动来辅助理解。

-将小说中的象征手法与现实生活相联系，让学生理解其当代意义，可能需要教师提供具体的案例和引导性问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《带上她的眼睛》原文和相关的教学指导书。

2.辅助材料：准备与小说相关的背景资料、人物图片、象征意义解读等教学卡片。

3.多媒体资源：搜集与小说主题相符的视频片段、音乐作品等，以丰富教学形式。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书籍、笔记本等，营造良好的阅读和讨论氛围。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《带上她的眼睛》的封面和作者简介，激发学生的阅读兴趣。

-提问：同学们，今天我们要学习一篇非常特别的小说，它有着独特的象征手法和深刻的主题。你们对这篇小说有什么期待吗？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析小说背景和人物形象

-教师引导学生回顾小说的背景设定，讨论主人公的性格特点和成长经历。

-举例：分析主人公在面对困境时的心理变化，如从迷茫到坚定。

-第二条：解读小说中的象征手法

-教师讲解“眼睛”在小说中的象征意义，引导学生思考其深层含义。

-举例：分析“眼睛”如何象征主人公的内心世界和对自由的渴望。

-第三条：探讨小说主题的当代意义

-教师引导学生思考小说对当代社会的启示，如对个人成长、社会环境等方面的反思。

-举例：讨论小说中主人公的经历如何与现代社会中的个人奋斗相联系。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色体验来理解人物心理。

-举例：一组扮演主人公，另一组扮演其重要人物，通过对话和互动来展现人物关系。

-第二条：绘制象征物

-学生根据对“眼睛”象征意义的理解，绘制出自己心中的象征物。

-举例：学生可能绘制一只睁开眼睛的鸟，代表主人公对自由的追求。

-第三条：创作短文

-学生以小说中的某个场景或人物为灵感，创作一篇短文。

-举例：学生创作一篇关于主人公在困境中如何成长的短文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析小说中的象征手法

-学生讨论“眼睛”在小说中的多重象征意义，如对生命的敬畏、对自由的渴望等。

-举例回答：学生可能认为“眼睛”象征主人公对生活的觉醒和对未来的希望。

-第二方面：探讨主人公的心理变化

-学生讨论主人公在成长过程中的心理变化，如从迷茫到坚定、从恐惧到勇敢等。

-举例回答：学生可能指出主人公在经历一系列挑战后，逐渐变得成熟和坚强。

-第三方面：小说主题的当代意义

-学生讨论小说对当代社会的启示，如对个人成长、社会环境等方面的反思。

-举例回答：学生可能认为小说提醒我们在面对困境时要保持希望，勇于追求自由。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调小说的象征手法、主人公的心理变化和主题的当代意义。

-举例：教师总结“眼睛”作为象征的重要作用，以及主人公的成长轨迹。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对《带上她的眼睛》有了哪些新的认识？

-学生自由发言，教师总结并布置课后作业，如阅读小说的其他章节，撰写读书笔记等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生通过深入阅读《带上她的眼睛》，提高了对文学作品内容的把握能力，能够准确理解小说的情节发展、人物形象和主题思想。

-学生学会了分析小说中的象征手法和隐喻，能够从字面意义和深层含义上解读文学作品。

2.审美鉴赏能力增强

-学生在欣赏《带上她的眼睛》的过程中，培养了审美鉴赏能力，能够从语言、形象、结构等方面分析文学作品的艺术价值。

-学生学会了欣赏小说中的细节描写，如心理活动、自然环境等，提高了对文学作品的审美感受。

3.思维能力和创造力发展

-学生通过分析小说中的象征手法和主题思想，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生在小组讨论和实践活动中的表现，展现了他们独立思考和解决问题的能力。

4.情感共鸣和同理心培养

-学生在阅读《带上她的眼睛》时，能够产生情感共鸣，理解和感受到主人公的情感体验。

-学生在讨论和创作过程中，学会了站在他人的角度思考问题，培养了同理心。

5.社会责任感提升

-学生通过学习小说中的人物经历和主题思想，认识到个人成长与社会环境的关系。

-学生在讨论小说的当代意义时，增强了社会责任感，意识到自己在社会中的角色和责任。

6.语文综合运用能力提高

-学生在课堂讨论和实践活动中的表现，展现了他们在语文学习中的综合运用能力。

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如写作、演讲、辩论等。

7.学习兴趣和自主学习能力增强

-学生通过对《带上她的眼睛》的学习，对语文学习产生了浓厚的兴趣。

-学生学会了自主学习，能够主动查找资料、总结归纳，提高学习效率。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小说背景：了解故事发生的时间、地点和社会环境。

-人物形象：分析主人公的性格特点、成长轨迹和心理变化。

-象征手法：探讨“眼睛”在小说中的象征意义，如生命、自由、希望等。

②本文重点词句：

-“带上她的眼睛”：引出象征手法，暗示主人公的内心世界。

-“她”的眼睛：指代主人公的视角，展现其观察和体验。

-“光明”与“黑暗”：象征主人公内心的挣扎和成长。

③本文内容逻辑关系：

-开篇：通过主人公的视角，引入故事背景和人物形象。

-发展：通过象征手法和主人公的心理活动，展现人物的成长过程。

-高潮：主人公在困境中觉醒，实现自我救赎。

-结尾：主人公的“眼睛”成为象征，寓意生命的延续和希望。八、课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对小说内容的理解程度。例如，教师可以提问：“主人公在小说中的成长过程中遇到了哪些挑战？”或“‘眼睛’在小说中扮演了什么角色？”通过学生的回答，教师可以评估他们对文本的理解和批判性思维能力。

-观察与记录：教师需要观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，教师可以记录学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-小组展示：鼓励学生以小组形式进行展示，如角色扮演、故事复述等。教师可以通过学生的表现评价他们的合作能力和对文本的深入理解。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计简短的测试，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对小说内容的记忆和理解。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括阅读笔记、分析报告和创作练习。批改时，教师应关注学生的思考深度、语言表达和逻辑结构。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于分析报告，教师可以特别指出学生在象征手法分析上的亮点或不足。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，即使他们的作业有不足之处，也要给予积极的肯定和建设性的建议。

-反思与调整：教师根据学生的作业反馈，反思自己的教学方法和内容，必要时进行调整，以更好地满足学生的学习需求。

3.学生自评与互评

-自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，包括对文本的理解、对问题的分析和在小组活动中的表现。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们相互评价作业和课堂表现。这种活动不仅能够提高学生的批判性思维，还能够增强他们的合作意识和沟通能力。

4.定期总结与反馈

-定期总结：在课程结束后，教师可以组织学生进行总结，讨论他们在学习过程中的收获和困惑。

-反馈与改进：教师根据学生的总结和反馈，对教学计划进行调整，确保教学内容和方法能够更好地服务于学生的学习效果。教学反思与改进教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节，通过反思我们可以发现问题、总结经验，并在未来的教学中不断改进。以下是我对《带上她的眼睛》这一课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-教学后，我会组织一个简单的教学研讨会，让同年级的其他老师一起参与。我们会针对本节课的教学效果进行讨论，包括学生的学习反馈、课堂互动情况以及我对教学目标的达成情况。

-我会收集学生的课后作业，分析他们在作业中表现出的难点和易错点，以此来评估教学内容的适宜性和教学方法的适用性。

2.教学方法改进

-在教学《带上她的眼睛》时，我发现有些学生对象征手法的理解比较困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多实例分析，让学生通过具体的案例来理解象征手法的运用。

-我也会尝试引入一些视觉辅助工具，如图片、图表等，来帮助学生直观地理解抽象的概念。

3.学生参与度提升

-在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对自己的观点不够自信或者对课堂讨论的氛围不够适应。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前思考问题，并鼓励他们在课堂上分享自己的看法。

-我会尝试创建一个更加开放和包容的课堂氛围，让学生感到他们的意见和想法都是受欢迎的。

4.个性化教学

-我意识到每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同。因此，我计划在未来的教学中实施更加个性化的教学方法，针对不同学生的学习需求提供不同的辅导和支持。

-我会尝试使用分层教学，为不同水平的学生设计不同的学习任务和挑战，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.教学评价的多样化

-在教学评价方面，我发现仅仅依靠作业和测试无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划引入更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：

《带上她的眼睛》中，“眼睛”这一象征物具有多重含义，请结合具体情节分析其象征意义。

答案：

在小说中，“眼睛”象征着主人公的视野、洞察力和对生活的理解。例如，在主人公失去双眼后，她的内心世界变得更加丰富，她对世界的认知也发生了变化。这里的“眼睛”象征着对外部世界的探索和对内心世界的觉醒。此外，在主人公逐渐适应黑暗环境的过程中，“眼睛”也象征着希望和信念，她通过内心的“眼睛”看到了生活的光明。

2.例题：

请分析《带上她的眼睛》中主人公的心理变化过程。

答案：

主人公在小说中的心理变化经历了从迷茫到坚定、从恐惧到勇敢的过程。起初，她对失去双眼感到迷茫和恐惧，但随着时间的推移，她逐渐适应了黑暗的环境，并发现了生活的美好。在这个过程中，她的心理逐渐变得坚强，最终实现了自我救赎。

3.例题：

结合小说内容，谈谈你对“带上她的眼睛”这一标题的理解。

答案：

“带上她的眼睛”这一标题具有深刻的象征意义。它既指主人公失去的双眼，也指她内心的“眼睛”，即对生活的洞察力和对未来的希望。这个标题暗示了主人公在失去双眼后，通过内心的努力和成长，找到了新的生活方向。

4.例题：

请举例说明《带上她的眼睛》中运用象征手法的场景。

答案：

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