Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版三年级下册Module5Unit1"Willyoutakeyourballtomorrow"。本单元主要围绕询问他人明天是否携带物品展开，通过对话学习一般将来时态的构成和使用方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在之前学习的基础时态（现在时态）有所关联，通过对比学习，帮助学生更好地理解和运用一般将来时态。教材内容紧密围绕学生的日常生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力，通过实际对话练习，提升学生运用英语进行日常交流的能力；2）文化意识，引导学生了解和尊重不同文化背景下的时间观念和活动安排；3）思维品质，通过分析对话中的时态变化，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力，通过自主学习新时态，培养学生自主探究和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，理解并运用现在时态表达日常活动。他们对于询问和回答问题有一定的经验，但对于一般将来时态的构成和使用可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般将来时态时可能会遇到以下困难：一是理解时态的构成和用法，二是将新学到的知识应用到实际对话中。此外，由于年龄特点，部分学生可能在记忆和运用时态变化时感到吃力。因此，教师需要通过多样化的教学方法和充分的练习来帮助学生克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版三年级下册Module5Unit1的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如体育活动的图片，以帮助学生理解“Willyoutakeyourballtomorrow？”的语境；图表，展示一般将来时态的构成；视频，展示相关日常对话情景。

3.教学辅助工具：使用白板或投影仪展示教学内容，以便全班学生观看；准备彩色笔和贴纸，用于课堂互动和奖励。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括明确的分组讨论区域和放置实验器材的实验操作台（如有必要）。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示体育活动的图片，如踢球、打篮球等，引导学生思考：“Doyoulikeplayingsports?”

-提问学生：“Whatdoyouusuallydowhenyougototheplayground?”

-引导学生思考：“Whatifsomeoneasksyou,'Willyoutakeyourballtomorrow?'Howwouldyouanswer?”

-通过以上问题，激发学生对一般将来时态的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍一般将来时态的构成：主语+begoingto+动词原形。

-通过例句展示一般将来时态的用法，如：“Iamgoingtoplayfootballtomorrow.”

-演示一般疑问句和否定疑问句的构成，如：“Areyougoingtoplayfootballtomorrow?”和“Areyounotgoingtoplayfootballtomorrow?”

-通过对话练习，让学生模仿并运用一般将来时态进行问答。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个体育活动，用一般将来时态描述他们明天的计划。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，进行对话练习，询问和回答关于明天活动的计划。

-游戏环节：设计一个“时间旅行”游戏，让学生根据图片提示，用一般将来时态描述未来的场景。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容1：小组内讨论一般将来时态在日常生活中的应用场景，如：“Whataresomesituationswhereweusethefuturetenseinourdailylife?”

-讨论内容2：分析一般将来时态与现在时态的区别，如：“Howisthefuturetensedifferentfromthepresenttense?”

-讨论内容3：分享学生在学习过程中遇到的困难，如：“Whatchallengesdidyoufacewhilelearningthefuturetense?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学的一般将来时态的构成和用法。

-强调一般将来时态在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

-鼓励学生在课后继续探索一般将来时态的更多用法，提高英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的词汇外，可以引入与体育活动相关的词汇，如：soccer,basketball,tennis,volleyball,swim,run,jump等。

-语法拓展：介绍一般将来时态的其他变体，如：“begoingto+动词原形”的否定形式和疑问形式，以及“beaboutto+动词原形”的用法。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中关于体育活动的习俗和节日，如：中国的春节长跑活动、美国的感恩节足球赛等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于体育活动的英语故事书或漫画，如《SportsDay》或《TheMagicFootball》等，以增加词汇量和提高阅读兴趣。

-视频拓展：推荐观看英语体育新闻或体育节目，如BBC的《MatchoftheDay》或CNN的《SportsCenter》，让学生在真实语境中学习一般将来时态。

-实践拓展：鼓励学生参与社区或学校的体育活动，如参加校运会或社区足球赛，通过实际参与来练习使用一般将来时态描述自己的计划和期望。

-家庭作业拓展：布置学生完成以下家庭作业：

-用一般将来时态写一篇短文，描述自己周末的计划。

-收集与体育活动相关的英语谚语或名言，并解释其含义。

-与家人或朋友用英语进行角色扮演，模拟询问和回答关于体育活动的计划。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读以下书籍，以丰富英语学习内容：

-《TheBoyintheStripedPyjamas》由JohnBoyne所著，通过一个孩子的视角讲述了二战期间犹太人的遭遇。

-《RunningFree》由CaitlynJenner所著，讲述了作者从女性到男性的转变过程，以及她在体育界的成就。

-《Becoming》由MichelleObama所著，分享了她从第一夫人到公众人物的成长经历和人生哲学。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对一般将来时态的理解和应用能力。例如，提出问题：“Canyoutellmehowtoformasentenceinthefuturetense?”或“Canyouaskaquestionaboutsomeone'splanfortomorrow?”通过学生的回答，评估他们对语法结构的掌握程度。

-观察环节：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-测试环节：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对一般将来时态知识的掌握情况。例如，给出一个句子，让学生填写正确的时态：“Ifit______(rain),wewillstayindoors.”

-反馈环节：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和必要的纠正。例如，对于正确的回答，可以说：“Greatjob!”对于错误，可以引导学生自己发现并纠正：“Let'sthinkaboutthistogether.Whatshouldthecorrectformbe?”

-情境模拟：通过模拟真实情境，让学生运用一般将来时态进行对话。例如，模拟一个周末计划，让学生互相询问和回答关于计划的问题。

2.作业评价

-家庭作业批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括写作练习或语法填空，口头作业可能包括角色扮演或对话练习。

-反馈与指导：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给出具体的修改建议和改进方法。例如，对于写作练习，可以指出语法错误并提供正确的例子。

-及时反馈：确保作业批改后，学生能够及时收到反馈，以便他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要关注学生的错误，还要肯定他们的努力和进步。例如，对于完成得好的部分，可以说：“Ireallylikethewayyouusedthefuturetenseinyourstory.”

-家长沟通：通过家校联系，与家长分享学生的作业表现，共同关注学生的学习进展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，如体育活动计划，来让学生在实际语境中运用一般将来时态，这样不仅增强了学生的语言实践能力，也提高了他们对语言学习的兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。这种多媒体辅助教学的方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，我发现有些学生非常活跃，而有些学生则相对沉默。这可能是因为学生的性格差异或对英语学习的信心不足。

2.语法教学过于单一：我在讲解一般将来时态时，可能过于依赖讲解和例句，而忽视了学生的主动参与和实际运用。

3.评价方式较为传统：我主要依靠书面测试来评价学生的学习成果，这可能限制了学生对英语实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和游戏，让每个学生都有机会开口说英语。

2.丰富语法教学方法：我会尝试不同的教学方法，如通过故事讲述、歌曲和诗歌来教授语法点，这样可以使语法学习更加生动有趣，同时也能激发学生的创造力。

3.优化评价方式：我打算结合形成性评价和总结性评价，使用观察记录、口语测试和项目工作来全面评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生自我评价和同伴评价，以增强他们的反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般将来时态的构成：主语+begoingto+动词原形

-一般疑问句和否定疑问句的构成：Begoingto+主语+动词原形？/Benotgoingto+主语+动词原形？

②本文重点词汇：

-tomorrow（明天）

-play（玩）

-go（去）

-meet（遇见）

-watch（观看）

-have（有）

③本文重点句子：

-Iamgoingtoplayfootballtomorrow.

-Areyougoingtoplaybasketballtomorrow?

-Whatareyougoingtodotomorrow?

-Iamnotgoingtogotothemovies.课后作业1.写作练习

-题目：描述你周末的计划。

-要求：使用一般将来时态，描述你周末将要做的三件事情。

-答案示例：Thisweekend,Iamgoingtovisitmygrandparents.OnSaturday,Iwillgototheparkwithmyfriends.OnSunday,Iamgoingtohaveapicnicinthecountryside.

2.口语练习

-题目：询问同学的周末计划。

-要求：用一般将来时态询问同学他们周末将要做什么。

-答案示例：Areyougoingtoplaysoccerthisweekend?

-答案示例：Yes,Iamgoingtoplaysoccer.Areyougoingtodosomethingelse?

3.语法填空

-题目：根据句意，用一般将来时态填空。

-要求：完成句子，使其语法正确。

-答案示例：1.I_______(go)tothemovi