2024年七年级生物上册 第1单元 第1章 第2节 调查周边环境中的生物教学实录 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册第1单元第1章第2节调查周边环境中的生物教学实录（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“调查周边环境中的生物”为主题，引导学生通过实地考察了解生物的多样性，培养学生观察、记录和总结的能力。课程内容与七年级生物上册第1单元第1章第2节紧密相连，结合实际生活，通过小组合作、观察记录、交流分享等形式，让学生在实践中学习生物知识，提高生物学素养。核心素养目标1.培养学生观察能力，提高对生物现象的敏感度和识别能力。

2.增强学生科学探究意识，学会运用科学方法进行生物调查。

3.培养学生团队合作精神，学会与他人共同分析、讨论和解决问题。

4.强化学生生态意识，认识生物与环境的关系，树立保护生物多样性的观念。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点知识：生物的多样性及其与环境的关系。

-实例：通过实地调查，引导学生识别不同种类的植物和动物，分析它们在环境中的分布和生存方式。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何引导学生进行科学观察和记录。

-细节：通过示范和指导，让学生学会使用观察记录表，注意观察生物的形态、行为和环境特征。

-难点二：如何分析生物与环境的关系。

-细节：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解生物对环境的适应性和环境对生物的影响。

-难点三：如何培养学生的团队合作能力。

-细节：设计小组调查任务，让学生在分工合作中学会沟通、协调和解决问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物学》七年级上册教材，包含第1单元第1章第2节相关内容。

2.辅助材料：准备生物多样性、环境关系相关的图片、图表和视频，用于课堂展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备观察记录表、放大镜、采集工具等，以供学生进行实地调查。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学活动有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习生物多样性的概念和分类。

-设计预习问题：如“你所在社区有哪些生物种类？它们是如何适应环境的？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习完成。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，了解生物多样性的基本概念。

-思考预习问题：学生思考社区生物种类与环境的关系，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习管理和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“我们的社区生物多样性”为主题，通过图片展示社区生物，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解生物多样性的重要性，以及不同生物与环境的关系。

-组织课堂活动：分组进行社区生物调查，记录数据，分析结果。

-解答疑问：针对学生在调查中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考生物多样性与环境的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与调查，记录和讨论。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，分享观察和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解生物多样性的概念和重要性。

-实践活动法：通过实地调查，让学生体验生物多样性调查过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写社区生物多样性调查报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

-完成作业：认真完成调查报告，反思学习过程。

-拓展学习：利用推荐资源，深入研究生物多样性。

-反思总结：总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物学基础知识：介绍生物的分类学、生态学、遗传学等基础知识，帮助学生建立完整的生物学知识体系。

-生物多样性保护：介绍生物多样性的保护措施，如自然保护区、生物多样性公约等，增强学生的环保意识。

-生物与环境的关系：探讨生物与环境之间的相互作用，如生物对环境的适应、环境对生物的影响等。

-植物和动物的特征：详细介绍不同植物和动物的特征，如形态、生理、行为等，帮助学生认识生物多样性。

-生物技术：介绍生物技术在农业、医疗、环保等领域的应用，激发学生对生物学的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《生物多样性保护》、《生态学导论》、《生物技术与应用》等，深入了解相关领域知识。

-观看科普视频：通过观看《国家地理》、《生物探秘》等科普视频，直观感受生物的多样性和生态环境。

-参观自然保护区：组织学生参观自然保护区，实地观察生物多样性，了解生物与环境的关系。

-开展实践活动：组织学生进行社区生物多样性调查，记录数据，分析结果，提高实践能力。

-举办主题讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，分享生物多样性保护的经验和成果。

-创作科普作品：鼓励学生创作科普文章、漫画、视频等，宣传生物多样性保护的重要性。

-参与志愿者活动：组织学生参与环保志愿者活动，如植树造林、清理垃圾等，培养环保意识。

-开展科学实验：指导学生进行简单的生物学实验，如观察植物细胞、培养细菌等，提高动手能力。

-加入生物学社团：鼓励学生加入生物学社团，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-关注学术期刊：引导学生关注生物学领域的学术期刊，了解最新的研究成果和学术动态。

-参加学术竞赛：鼓励学生参加生物学相关的学术竞赛，锻炼自己的科研能力和创新能力。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：在一个森林生态系统中，树冠层、灌木层和草本层分别居住着不同的生物。请简述这些生物在生态系统中的作用。

**答案**：树冠层植物通过光合作用固定太阳能，为整个生态系统提供能量；灌木层植物则提供更多的栖息地和食物来源；草本层植物有助于保持土壤水分，促进养分循环。

2.例题二：

**题目**：以下哪种生物属于消费者？

A.绿色植物

B.草原上的兔子

C.草原上的细菌

D.草原上的真菌

**答案**：B。兔子作为草食性动物，直接以植物为食，属于消费者。

3.例题三：

**题目**：以下哪种生物属于分解者？

A.草原上的兔子

B.草原上的细菌

C.草原上的真菌

D.草原上的绿色植物

**答案**：B和C。细菌和真菌通过分解有机物质，将其转化为无机物质，属于分解者。

4.例题四：

**题目**：生态系统中的能量流动具有什么特点？

A.能量单向流动

B.能量循环流动

C.能量双向流动

D.能量随机流动

**答案**：A。能量在生态系统中是单向流动的，从生产者到消费者，再到分解者，最终以热能形式散失。

5.例题五：

**题目**：以下哪种生物属于生产者？

A.草原上的兔子

B.草原上的细菌

C.草原上的真菌

D.草原上的绿色植物

**答案**：D。绿色植物通过光合作用制造有机物质，属于生产者。

6.例题六：

**题目**：请解释生物多样性的概念及其重要性。

**答案**：生物多样性是指地球上生物种类的丰富程度。它对生态系统的稳定性和人类社会的可持续发展具有重要意义。生物多样性提供了丰富的遗传资源，有助于适应环境变化，维持生态平衡，并提供了许多生态系统服务。

7.例题七：

**题目**：以下哪种行为属于生物对环境的适应？

A.鸟类迁徙

B.植物进行光合作用

C.鱼类在水下呼吸

D.昆虫进行繁殖

**答案**：A和C。鸟类迁徙和鱼类在水下呼吸都是生物对环境变化的一种适应策略。

8.例题八：

**题目**：请举例说明生物对环境的影响。

**答案**：生物对环境的影响包括直接影响和间接影响。例如，植物通过光合作用释放氧气，影响大气成分；某些动物通过挖掘土壤，改变土壤结构；微生物分解有机物质，影响营养循环。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的出勤率、专注度和参与度是评价学生学习态度的重要指标。本节课中，学生出勤率达到100%，专注度较高，积极参与课堂讨论，体现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是培养学生合作能力和团队精神的重要环节。在本节课的小组讨论中，各小组能够有效分工，共同完成任务。讨论成果展示时，各小组能够清晰、准确地表达自己的观点和发现，展示了良好的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行了随堂测试。测试内容包括对生物多样性的理解、生物与环境的关系、生态系统的组成等。测试结果显示，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有部分学生对生态系统中的能量流动和生物对环境的适应机制理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现和学习收获。同时，学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。通过自评与互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师进行个别指导和集体评价。对表现优秀的学生给予表扬，对学习有困难的学生给予关心和帮助。针对本节课的重难点，教师提供详细的讲解和示范，帮助学生突破学习难点。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和团队合作精神。同时，教师对每个小组的表现进行评价，指出优点和改进方向。

-随堂测试后，教师对学生的测试情况进行详细分析，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。对于测试中存在的问题，教师提供解答和指导，帮助学生巩固知识点。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。对于学生的进步和不足，教师及时与家长反馈，形成家校合力，促进学生全面发展。

通过本节课的教学评价与反馈，教师能够全面了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略，提高教学质量。同时，学生也能够通过评价和反馈，认识自己的优点和不足，不断改进学习方法，提高学习效果。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，识别教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本节课的一些反思与改进措施：

1.教学内容的选择与呈现：

-本节课我选择了与周边环境中的生物相关的教学内容，旨在让学生通过实地调查，了解生物的多样性。我认为这个内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。

-然而，在实际教学中，我发现有些学生对生物的分类学知识掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对生物多样性的理解。因此，我计划在未来的教学中，提前复习和巩固相关的生物学基础知识，为后续的教学打下坚实的基础。

2.教学方法的运用：

-在本节课中，我采用了小组合作的学习方式，让学生在调查过程中互相帮助，共同完成任务。这种方式在一定程度上提高了学生的参与度和合作能力。

-但我也注意到，部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，更多地鼓励学生独立提出问题，进行思考，培养他们的批判性思维。

3.教学资源的利用：

-我准备了丰富的教学资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解生物的多样性。然而，在实际教学中，我发现有些学生对这些资源的使用不够充分，没有达到预期的效果。

-因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生如何有效地利用这些资源，提高他们的信息检索和处理能力。

4.教学评价与反馈：

-本节课我采用了随堂测试和小组讨论成果展示的方式进行评价。虽然这些评价方式能够较为全面地了解学生的学习情况，但我也意识到，这些评价方式可能存在一定的局限性。

-为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以形成一个多元化的评价体系。

5.教学反思与改进措施：

-我将定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便不断改进教学方法。

-我将制定具体的改进措施，并在未来的教学中实施。例如，针对学生基础知识薄弱的问题，我将提前准备复习资料，并在课堂上进行针对性的讲解；针对学生合作能力不足的问题，我将设计更多需要学生独立思考的环节，提高他们的自主学习能力。板书设计①生物多样性

-定义：地球上所有生物种类的总和

-意义：维持生态平衡，提供生态系统服务

②生态系统

-定义：由生物和非生物因素组成，相互作用的系统

-组成：生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量

③生物与环境的关系

-适应：生物对环境的适应性和环境对生物的影响

-影响因素：气候、土壤、水源、光照等

④生