第一章 第二节 地球与地球仪 教学设计 2024-2025学年人教版地理七年级上册

第一章第二节地球与地球仪教学设计2024-2025学年人教版地理七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一章第二节地球与地球仪教学设计2024-2025学年人教版地理七年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教版地理七年级上册第一章第二节“地球与地球仪”。主要包括地球的形状、大小、自转和公转的基本知识，地球仪的制作和使用方法，以及如何通过地球仪了解地球的经纬度、时区等地理信息。核心素养目标培养学生对地球科学知识的探究兴趣，提升地理空间思维和地理实践能力。通过学习地球的形状、大小和运动，发展学生的地理信息处理能力，增强对地球环境的认识和保护意识。同时，培养学生合作学习、交流分享的能力，提高对地理学科的学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的地理知识，如家乡的地理位置、四季变化等。但他们对地球的形状、大小、自转和公转等概念的理解可能较为浅显，缺乏系统的地理空间思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣普遍较高。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过地图、地球仪等直观教具来理解地理知识；而另一些学生可能更偏好动手操作，通过实际制作地球仪来加深对地理概念的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地球与地球仪这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对地球形状的认识可能存在误区，难以理解地球的球体形态；二是地球仪的使用技巧可能不熟练，影响对经纬度、时区等地理信息的掌握；三是将地理知识与实际生活相结合的能力不足，难以将所学知识应用于解决实际问题。教师需通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源-地球仪：实物地球仪、电子地球仪

-地图：世界地图、中国地图、局部地形图

-教学课件：PPT或多媒体课件，包含地球形状、自转公转动画

-视频资源：地球自转公转原理科普视频

-实验材料：制作地球仪所需的纸张、针、线等

-教学软件：地理信息系统（GIS）软件，用于演示和练习

-互联网资源：地理教育网站、在线地图服务

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习地球的形状和大小，并思考地球自转和公转对日常生活的影响。

设计预习问题：围绕“地球与地球仪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“地球为什么是圆的？”、“地球自转和公转分别有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的形状、大小和基本运动等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于地球仪使用的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪或地球的图片，引出“地球与地球仪”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球的形状、大小、自转和公转等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过地球仪演示地球的自转和公转。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论地球仪的使用方法和地球运动的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于地球仪上经纬度线的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作地球仪来加深对地球运动的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作简易地球仪的作业，让学生将所学知识应用于实践。

提供拓展资源：提供与地球仪相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出制作地球仪时的注意事项。

学生活动：

完成作业：认真完成制作简易地球仪的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解地球仪的历史和不同类型的地球仪。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何改进地球仪的制作方法。学生学习效果学生学习效果

在本章节“地球与地球仪”的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生通过学习，能够准确描述地球的形状、大小以及地球自转和公转的基本特征。他们了解到地球并非完美的正球体，而是一个略扁的椭球体，地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。学生掌握了地球自转一周的时间为24小时，公转一周的时间为365.25天，以及地球自转和公转的方向都是自西向东。

2.地理空间思维发展

学生在学习和制作地球仪的过程中，地理空间思维能力得到了显著提升。他们能够通过地球仪直观地理解经纬网的概念，掌握经线和纬线的划分方法，以及如何利用经纬度确定地球上任意一点的位置。此外，学生通过观察地球仪，对地球表面的地形、气候、植被等地理要素有了更直观的认识。

3.实践操作能力增强

通过制作简易地球仪的实践活动，学生的动手操作能力得到了锻炼。他们学会了如何使用纸张、针、线等材料制作地球仪，并在这个过程中培养了耐心和细致的观察力。同时，学生通过实验操作，加深了对地球自转和公转原理的理解。

4.解决问题能力提高

在学习过程中，学生遇到了一些困难，如地球仪的制作、经纬度的计算等。通过教师的指导和同学之间的互助，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案。例如，在制作地球仪时，学生遇到了如何确定经纬线间距的问题，他们通过查阅资料、讨论和实验，最终找到了合适的解决方案。

5.合作学习意识增强

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生的合作学习意识得到了增强。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中积极发表自己的看法。通过合作学习，学生不仅提高了自己的沟通能力，还学会了如何与他人共同完成任务。

6.环境保护意识提升

在学习地球的形状、大小和运动等知识的过程中，学生意识到地球是人类赖以生存的唯一家园。他们了解到地球资源有限，人类活动对地球环境的影响日益严重。因此，学生开始关注环境保护问题，并积极思考如何为保护地球环境贡献自己的力量。

7.学习兴趣和自信心增强

通过本章节的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们认识到地理知识在日常生活、社会发展中的重要性，从而增强了学习地理学科的自信心。同时，学生在学习过程中取得的成果，也让他们对自己的学习能力有了更高的评价。板书设计①地球的基本知识

-地球形状：略扁的椭球体，赤道半径大于极半径

-地球大小：平均半径约6371千米，表面积约510.1百万平方千米

-地球自转：一天24小时，方向自西向东，产生的地理现象：昼夜交替、时间差异

-地球公转：一年365.25天，方向自西向东，产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度角变化

②地球仪的构成和使用

-地球仪的结构：轴、赤道、极点、经纬网、海陆分布

-经纬网：经线和纬线，经线指示南北方向，纬线指示东西方向

-利用地球仪：确定经纬度、计算时区、观察地球表面现象

③地球运动的影响

-自转影响：昼夜更替、时差、地转偏向力

-公转影响：四季变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的故事》或《地球的奥秘》等科普书籍，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了地球的起源、发展以及与人类生活的密切关系。

-视频资源：《地球自转与公转》科普视频，通过动画形式展示地球的自转和公转过程，以及它们对地球环境的影响。

-在线地图服务：利用GoogleEarth等在线地图服务，让学生观察地球的地理特征，如山脉、河流、湖泊等，并了解不同地区的气候特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看科普视频，以增强对地球知识的理解。

-学生可以尝试制作一个简单的地球仪，使用纸张、针、线等材料，通过实际操作加深对地球形状和地球仪使用的理解。

-学生可以记录下自己观察到的昼夜变化，如日出日落的时间，并尝试分析这些变化与地球自转的关系。

-学生可以分组讨论地球的自转和公转对日常生活的影响，如不同时区的生活习惯、季节变化对农作物的影响等。

-教师可以推荐一些与地球科学相关的网站或论坛，让学生在网络上进行交流和学习。

-学生可以尝试解答以下问题：

-地球自转和公转的速度是多少？

-地球的自转和公转对地球上的气候有什么影响？

-地球仪上的经纬度是如何划分的？

-为什么地球的极地附近看起来比赤道地区更宽？

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐进一步的阅读材料、组织学生进行小组讨论等。

-学生完成拓展学习后，可以准备一个简短的报告或展示，与同学分享自己的学习成果和心得体会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也促进了他们对知识的深入理解。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源来辅助教学，这样可以帮助学生更直观地理解复杂的地理概念，如地球的自转和公转。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解地球形状和地球仪的使用时，我发现学生对一些概念的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时过于注重知识的传授，而忽视了学生思维能力的培养。

2.课堂时间分配不合理：由于课程内容的丰富性，我发现在某些环节花费了过多的时间，导致其他内容的讲解不够充分，影响了课堂的整体节奏。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生的理解深度，我计划在讲解地球形状和地球仪使用时，加入更多的实际案例和实践活动，如让学生使用地球仪来模拟地球的自转和公转。

2.优化课堂时间管理：我将重新规划课堂时间，确保每个环节都能得到