五年级上美术教学设计（B）-勤俭小管家-湘美版

五年级上美术教学设计（B）-勤俭小管家-湘美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以湘美版五年级上册《勤俭小管家》为主题，结合学生生活实际，通过引导学生观察、体验、思考，运用美术手法表达勤俭节约的生活态度。课程内容贴近课本，旨在培养学生节约意识，提升审美素养。二、核心素养目标1.培养学生审美感知能力，引导学生发现生活中的美，体会勤俭节约的重要性。

2.提升学生的创意实践能力，通过绘画、设计等形式，表达对勤俭生活的理解。

3.增强学生的文化理解能力，理解勤俭节约是中华民族的传统美德。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和创作，促进学生之间的交流与合作。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解勤俭节约的含义，并能将其与日常生活相结合，体现节约意识。

②引导学生运用绘画技巧，创作出具有创意和美感的勤俭节约主题作品。

2.教学难点，

①在有限的时间内，帮助学生掌握绘画技巧，使他们在作品中体现勤俭节约的主题。

②引导学生深入思考勤俭节约的意义，培养他们从内心认同并践行勤俭节约的生活态度。

③鼓励学生在创作过程中发挥想象力，将勤俭节约的理念融入作品中，实现个人风格的展现。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

-课程平台：湘美版美术教材电子版、教学课件。

-信息化资源：勤俭节约相关图片、视频资料、网络图片库。

-教学手段：实物展示、小组讨论、互动游戏、绘画演示等。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于节约用水的公益广告视频，引导学生思考生活中的节约行为。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：教师提问：“在日常生活中，你们都做了哪些节约的行为？这些行为有什么意义？”

-用时：1分钟

3.**小组讨论**：学生分成小组，讨论并分享各自的节约经验。

-用时：2分钟

4.**总结分享**：各小组派代表分享讨论成果，教师总结并引出本节课的主题：“勤俭小管家”。

###讲授新课（20分钟）

1.**引入主题**：教师介绍“勤俭小管家”的含义，强调勤俭节约的重要性。

-用时：2分钟

2.**作品分析**：展示几幅关于勤俭节约的美术作品，引导学生观察并分析作品的特点。

-用时：5分钟

3.**技法讲解**：讲解绘画的基本技法，如线条、色彩、构图等，并示范如何将这些技法运用到勤俭节约主题的创作中。

-用时：5分钟

4.**创作指导**：教师示范如何将勤俭节约的理念融入创作，引导学生进行创作。

-用时：8分钟

###巩固练习（15分钟）

1.**小组合作**：学生分成小组，根据所学知识，共同创作一幅勤俭节约主题的美术作品。

-用时：10分钟

2.**作品展示**：各小组展示自己的作品，并分享创作心得。

-用时：5分钟

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-用时：2分钟

2.**反思总结**：学生反思自己在创作过程中的表现，教师总结课程内容。

-用时：3分钟

###师生互动环节（10分钟）

1.**互动游戏**：教师设计一个与勤俭节约相关的互动游戏，让学生在游戏中学习节约知识。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：学生扮演“勤俭小管家”，模拟日常生活中如何节约资源。

-用时：5分钟

###总结与拓展（5分钟）

1.**课程总结**：教师总结本节课的学习内容，强调勤俭节约的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展延伸**：鼓励学生在日常生活中继续践行勤俭节约，并思考如何将这一理念传播给身边的人。

-用时：3分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够理解并掌握勤俭节约的含义，认识到节约资源的重要性，以及如何在日常生活中践行勤俭节约。

2.**技能提升**：学生在绘画技能方面得到提升，学会了如何运用线条、色彩、构图等基本技法，将这些技法巧妙地融入勤俭节约主题的创作中。

3.**审美能力**：学生在欣赏和分析美术作品的过程中，提高了审美能力，能够从作品中感受到艺术的美和勤俭节约的内涵。

4.**创新思维**：学生在创作过程中，发挥了自己的想象力和创造力，将勤俭节约的理念与个人风格相结合，创作出具有独特个性的作品。

5.**合作意识**：在小组合作环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成作品，培养了团队精神和合作意识。

6.**情感态度**：通过学习勤俭节约，学生养成了节约用水、用电、用纸等良好习惯，增强了环保意识和社会责任感。

7.**价值观塑造**：学生在学习过程中，形成了勤俭节约、珍惜资源的价值观，为培养良好的道德品质奠定了基础。

8.**实践能力**：学生在实际操作中，锻炼了动手能力和实践能力，学会了如何将理论知识应用于实际生活。

9.**问题解决能力**：在遇到创作难题时，学生能够运用所学知识和技巧，积极思考、解决问题，提高了问题解决能力。

10.**表达沟通能力**：在作品展示和分享环节，学生学会了如何用语言和动作表达自己的观点，提高了表达沟通能力。

11.**文化素养**：通过学习勤俭节约这一传统美德，学生了解了中华民族的优秀文化，提升了文化素养。

12.**终身学习能力**：学生在学习过程中，培养了自主学习、终身学习的习惯，为未来的学习和发展打下了基础。七、课后作业1.**作业内容**：学生以“我的节约小窍门”为主题，绘制一幅漫画，展示自己在家中或学校中如何节约资源。

-**示例**：画面中可以展示学生在使用洗菜水浇花，或者在公共场合提醒他人节约用水。

2.**作业内容**：学生写一篇短文，描述自己或家人在日常生活中践行勤俭节约的故事。

-**示例**：短文可以讲述一个家庭如何通过减少一次性用品的使用，来减少垃圾产生。

3.**作业内容**：学生设计一张宣传海报，主题为“节约从我做起”，鼓励身边的人一起加入节约行动。

-**示例**：海报上可以包含节约用水的口号、节约用电的图标以及具体的节约小贴士。

4.**作业内容**：学生选择一种资源（如水、电、纸等），调查并记录自己家在过去一周内使用该资源的情况，然后分析如何进一步节约。

-**示例**：学生可以记录每天的使用量，并计算出整个星期的总用量，然后提出节约方案。

5.**作业内容**：学生制作一个“节约资源小手册”，收集和整理关于节约资源的小知识、小窍门，并分享给同学。

-**示例**：手册中可以包含节约用水、用电、用纸的小技巧，以及环保相关的趣闻轶事。

6.**作业内容**：学生以“节约与浪费”为主题，进行一次辩论，准备正方和反方观点，并撰写辩论稿。

-**示例**：正方可以强调节约的重要性，反方可以讨论浪费的合理性或某些特殊情况下的浪费。

7.**作业内容**：学生拍摄一段短视频，展示自己在日常生活中践行勤俭节约的行为，如节约用水、垃圾分类等。

-**示例**：视频可以是一分钟左右的短片，配以简短的文字说明，展示节约行为的具体场景。

8.**作业内容**：学生设计一个“节约资源小游戏”，通过游戏的方式让同学们在玩乐中学习节约知识。

-**示例**：游戏可以是模拟日常生活的场景，玩家需要选择最节约的资源使用方式。八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“勤俭小管家”这堂美术课中，我进行了以下反思：

1.**课堂氛围的营造**：在导入环节，我通过播放公益广告视频和小组讨论，试图激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，课堂氛围略显沉闷。反思这一点，我认为在未来的教学中，可以尝试更多样化的导入方式，如组织学生观看与主题相关的纪录片或进行角色扮演，以增强学生的参与感和互动性。

2.**教学内容的深度与广度**：在讲授新课的过程中，我详细讲解了绘画技法，并示范了如何将勤俭节约的理念融入创作。但在实际操作中，我发现一些学生对于技法的理解还不够深入，创作出来的作品缺乏创意。因此，我需要在未来的教学中，更加注重学生个体差异，根据学生的不同水平进行分层教学，同时增加一些拓展活动，如参观艺术展览或邀请艺术家进行讲座，以拓宽学生的视野。

3.**学生的互动与合作**：在小组合作环节，虽然学生能够按照要求完成作品，但合作过程中出现了一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。这让我意识到，在未来的教学中，需要更加重视团队协作能力的培养，可以通过设计一些合作任务，让学生在实践中学会如何沟通、协调和解决问题。

4.**作业布置的反馈**：课后作业的设计旨在巩固学生对课程内容的理解，但在实际反馈中，我发现部分学生的作业完成质量不高，有的甚至没有完成。这表明我在作业布置和反馈方面存在不足，未来需要更加细致地指导学生，并提供个性化的反馈，帮助他们提高作业质量。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-**多样化导入**：尝试引入更多互动性和趣味性的导入方式，如游戏、故事、音乐等，以提高学生的参与度和课堂氛围。

-**分层教学**：根据学生的个体差异，设计不同层次的教学内容，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-**团队协作训练**：通过设计团队合作任务，培养学生的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-**细致作业指导**：在布置作业前，详细讲解作业要求和注意事项，并提供必要的指导，确保学生能够完成高质量的作业。

-**持续反思与评估**：定期对自己的教学进行反思和评估，不断调整和改进教学方法，以适应学生的实际需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“勤俭小管家”这堂美术课的课堂评价：

1.**提问评价**：

-在课堂提问环节，我通过提问来检验学生对课程内容的理解和掌握程度。例如，我提问：“你们认为勤俭节约对我们有什么好处？”学生们的回答各不相同，有的提到了节约资源、保护环境，有的提到了培养良好的生活习惯。通过这些问题，我能够了解学生对勤俭节约的理解深度。

-用时：5分钟

2.**观察评价**：

-在课堂上，我仔细观察学生的参与程度、创作过程和表现。我发现，在小组合作环节，学生们能够积极交流，共同完成作品。但在创作过程中，部分学生对于技法的运用不够熟练，需要进一步指导。通过观察，我能够及时发现学生的困难和需求。

-用时：15分钟

3.**测试评价**：

-为了进一步了解学生对课程内容的掌握情况，我设计了一项简单的测试。测试内容涵盖了课程的主要知识点，如勤俭节约的含义、重要性以及如何在日常生活中实践。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生在某些细节上存在疑惑。这为我提供了改进教学的机会。

-用时：10分钟

4.**互动评价**：

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