第19课《大雁归来》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)

第19课《大雁归来》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第19课《大雁归来》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)课程基本信息1.课程名称：第19课《大雁归来》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《大雁归来》感悟自然之美，体会作者的情感表达。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等活动，让学生学会运用恰当的语言描述自然景观和表达个人情感。

3.增强学生的文化意识，了解鸟类迁徙的文化内涵，培养学生的生态保护意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读理解和表达能力。他们可能接触过一些描写自然景物的文学作品，对基本的修辞手法和文学常识有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和动物题材的文学作品往往表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的文学概念时可能存在困难，如对作者情感的理解和作品背景的把握。此外，学生在运用语言表达自己的观点时可能会遇到词汇量不足、句式单一的问题。此外，对于生态保护的意识，部分学生可能缺乏深入了解，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大雁归来》课文教材，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类迁徙图片、大雁生活的自然生态环境视频，以及相关的地理分布图。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔等书写工具，确保学生能够舒适地进行小组讨论和写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《大雁归来》课文预习资料，包括PPT展示的课文段落、大雁迁徙的视频片段以及相关的地理知识背景资料，明确预习目标为理解大雁迁徙的意义和课文中的修辞手法。

设计预习问题：围绕“大雁迁徙的生态意义”和“课文中的比喻修辞”，设计问题如“大雁迁徙对生态环境有何影响？”和“作者如何运用比喻修辞来表达对大雁的喜爱？”

监控预习进度：通过在线平台的学生反馈和课堂点名，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和观看视频，初步了解大雁迁徙的背景和课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“观鸟日记”的形式，引入大雁归来的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解大雁迁徙的生物学知识，以及比喻修辞在文学作品中的应用。

组织课堂活动：设计“仿写大雁归来的诗句”小组活动，让学生运用比喻修辞。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对大雁迁徙和比喻修辞有更深的理解。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，尝试运用比喻修辞创作诗句。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解难点。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于大雁迁徙的观察日记，并尝试运用至少一个比喻修辞。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，让学生进一步了解鸟类迁徙。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对鸟类迁徙的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立完成学习任务的能力。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习收获和不足。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对大雁迁徙和比喻修辞的理解，提高语言表达能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《鸟类的迁徙》——作者：[作者姓名]

本书详细介绍了鸟类迁徙的生物学原理、迁徙路线、迁徙过程中的挑战以及迁徙对生态系统的影响。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解大雁迁徙的背景知识，增强对自然界的敬畏之心。

《自然观察日记》——作者：[作者姓名]

这是一本关于自然观察的指导书籍，书中包含了大量的观察技巧和实例。学生可以尝试模仿书中的方法，记录自己观察到的鸟类迁徙现象，提高观察能力和写作能力。

《中国鸟类》——作者：[作者姓名]

本书介绍了中国境内常见的鸟类及其生态环境，包括大雁在内的多种迁徙鸟类。学生可以通过阅读这本书，了解中国鸟类的多样性，增强对本土生物保护的意识。

《鸟类迁徙地图》——作者：[作者姓名]

这是一本关于鸟类迁徙路线的地图集，通过直观的地图和文字说明，展示了全球鸟类迁徙的路线和分布情况。学生可以借助这本书，了解大雁迁徙的全球性特征。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察鸟类，记录下所见到的鸟类迁徙现象，如大雁的迁徙时间、路线等，并尝试分析迁徙的原因。

（2）调查研究：学生可以分组进行调查研究，了解当地鸟类保护现状，探讨如何保护鸟类迁徙的生态环境。

（3）写作与表达：学生可以尝试以大雁迁徙为主题，进行诗歌、散文或报告的写作，表达自己对自然界的感悟。

（4）艺术创作：学生可以尝试以大雁迁徙为题材，进行绘画、摄影等艺术创作，展现自己对大自然的热爱。

（5）科普宣传：学生可以制作科普宣传册，向他人介绍鸟类迁徙的知识，提高公众对鸟类保护的意识。内容逻辑关系①

重点知识点：

-大雁迁徙的生物学原理

-大雁迁徙的时间、路线和习性

重点词句：

-“大雁南飞，秋去春来”

-“迁徙是一种本能，是大雁生存的必要条件”

②

重点知识点：

-比喻修辞手法在文学作品中的应用

-作者通过比喻修辞表达对大雁的喜爱和敬意

重点词句：

-“大雁的身影，宛如一支笔，在蓝天上勾勒出一幅美丽的画卷”

-“它们的叫声，如同天籁之音，悠扬而动听”

③

重点知识点：

-文学作品中的自然描写和情感表达

-作者如何通过自然景物描绘来抒发情感

重点词句：

-“秋天的田野，一片金黄，大雁的归来，为这丰收的季节增添了一抹亮色”

-“我站在湖边，望着大雁远去的背影，心中涌起一股莫名的感动”典型例题讲解1.例题：

课文《大雁归来》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘大雁的归来？

答案：作者在文中运用了比喻、拟人和排比等修辞手法来描绘大雁的归来。例如，“大雁的身影，宛如一支笔，在蓝天上勾勒出一幅美丽的画卷”运用了比喻手法，将大雁的归来比作绘画的动作；“它们翩翩起舞，似乎在欢庆自己的归来”运用了拟人手法，赋予大雁人的情感；“一、二、三，大雁排成一字形，整齐有序地飞过天空”运用了排比手法，增强了句子的节奏感和描绘效果。

2.例题：

请找出课文中运用比喻修辞的句子，并分析其表达效果。

答案：课文中“大雁的身影，宛如一支笔，在蓝天上勾勒出一幅美丽的画卷”运用了比喻修辞。这个比喻将大雁比作画笔，形象地描绘了大雁在天空中的优美姿态，同时也表达了作者对大雁归来的喜爱之情。

3.例题：

分析课文中如何通过拟人手法表达对大雁的喜爱。

答案：在课文中，“它们的叫声，如同天籁之音，悠扬而动听”运用了拟人手法。将大雁的叫声比作天籁之音，赋予了大雁以人的情感，表达出作者对大雁的喜爱和对自然之美的赞美。

4.例题：

课文中使用了哪些词语来形容大雁的归来，这些词语有何作用？

答案：课文中使用了“翩翩起舞”、“整齐有序”、“欢庆”等词语来形容大雁的归来。这些词语生动形象地描绘了大雁归来的场景，表现出大雁的优雅和欢乐，同时也传