《幼儿舞蹈创编2》教案-项目一《风格性幼儿舞蹈的创编》教案

项目一《风格性幼儿舞蹈的创编》教案一、课程基本信息课程名称：幼儿舞蹈创编2授课对象：学前教育专业大专二年级学生课时安排：2课时（每课时45分钟）教学目标（一）知识目标学生能够深入理解风格性幼儿舞蹈的创编流程与方法。掌握不同风格（民族民间舞、古典舞、当代舞）幼儿舞蹈的创编要点。（二）能力目标学生能够独立创编风格性幼儿舞蹈作品，包括动作设计、情感表达等。能够灵活运用教材中的创编示例，结合实际教学情境进行改编与创新。（三）素养目标培养学生的创编思维与自主创新能力，激发学生对幼儿舞蹈创编的热情。引导学生关注幼儿心理与情感，创编出有深度、有感情的作品。教学重难点（一）教学重点风格性幼儿舞蹈的创编流程：从选材到动作设计，再到情感表达。不同风格幼儿舞蹈的创编要点：民族民间舞、古典舞、当代舞。（二）教学难点如何引导学生充分发挥幼儿主体性，让幼儿在表演中自主表达。如何在创编中平衡风格性与幼儿的表演能力，避免“成人化”倾向。教学方法讲授法：讲解风格性幼儿舞蹈的创编理论知识。示范法：通过具体示例展示创编过程。小组讨论法：组织学生分组讨论创编思路，激发创新思维。实践法：学生分组进行创编实践，教师巡回指导。教学过程第一课时（一）导入（5分钟）播放视频：播放一段精彩的风格性幼儿舞蹈视频（如民族民间舞风格的《小卓玛小古丽》），吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。提问导入：提问学生对视频中幼儿舞蹈风格的感受，引导学生思考风格性幼儿舞蹈的特点与创编要素。（二）新课讲授（20分钟）讲解风格性幼儿舞蹈的创编流程：选材：选择与幼儿日常生活联系紧密的现象，进行加工提炼，成为幼儿舞蹈的题材。例如，“上学”“好朋友”等。确立主题：每个幼儿舞蹈都应该有一个准确的主题定位，这是幼儿舞蹈的灵魂。例如，《小卓玛小古丽》的主题是“好朋友”。风格定位：根据题材选择合适的舞蹈风格，如民族民间舞、古典舞、当代舞等。例如，《小卓玛小古丽》采用藏族舞蹈的动律进行风格定位。情节或情绪：幼儿舞蹈创作中一定要带有简单的情节，同时注意舞蹈作品的情绪带入，让幼儿跳得投入、有感情。动作设计：参照普遍的幼儿舞蹈创编技法，即“动机—造型—主题动作—舞句—舞段”等“正序”或“乱序”的创编手法。注意事项：风格性仅仅作为参考元素与创作思维，不能完全以风格性为主导，避免“成人化”倾向，保持幼儿舞蹈的“童真”“童趣”。介绍不同风格幼儿舞蹈的创编要点：民族民间舞风格：以《小卓玛小古丽》为例，讲解如何提炼民族民间舞的典型风格作为动作编排的元素。古典舞风格：以《小书童》为例，讲解如何借鉴古典舞的部分手位、脚位、舞姿，融入幼儿舞蹈创编中。当代舞风格：以《红星歌》为例，讲解如何通过展示主题动作与形象，表现幼儿继承与发扬老一辈革命精神的主题思想。小组讨论（10分钟）（四）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种风格（民族民间舞、古典舞、当代舞），讨论创编思路，包括选材、主题、风格定位、情节或情绪、动作设计等。教师巡视：教师在各小组之间巡视，了解学生的讨论情况，及时给予指导与建议。（五）课堂小结（5分钟）总结重点：总结本节课所学的风格性幼儿舞蹈创编流程与要点，强调创编中需要注意的问题。布置作业：要求学生根据小组讨论的结果，完成所选风格幼儿舞蹈作品的创编初稿，并准备下一课时的实践展示。第二课时（一）复习导入（5分钟）回顾上节课内容：提问学生风格性幼儿舞蹈的创编流程与要点，帮助学生巩固所学知识。展示作业初稿：邀请几个小组展示他们创编的风格性幼儿舞蹈作品初稿，其他小组进行评价与建议。（二）实践指导（20分钟）分组实践：各小组根据上节课的讨论结果与教师的建议，继续完善风格性幼儿舞蹈作品的创编，并进行排练。教师巡回指导：教师在各小组之间巡回指导，针对学生的创编与表演进行具体的指导，帮助学生解决实际问题，提升作品的质量。（三）成果展示与评价（15分钟）小组展示：各小组依次展示他们创编的风格性幼儿舞蹈作品，展示过程中，其他小组的学生认真观看并做好记录。学生互评：展示结束后，组织学生进行互评，从选材、主题、风格、动作设计、情感表达等方面进行评价，提出优点与不足之处。教师总结评价：教师对各小组的展示进行总结评价，肯定学生的努力与创新，同时指出存在的问题，并给出改进建议。（四）课堂总结（5分钟）总结课程内容：总结本次课程的学习内容，强调风格性幼儿舞蹈创编的重要性和创编过程中的注意事项。鼓励学生创新：鼓励学生在今后的幼儿舞蹈创编中大胆创新，关注幼儿的心理与情感，创编出更多优秀的作品。六、教学资源教材：《幼儿舞蹈创编》相关章节内容。多媒体设备：用于播放视频、展示课件等。音乐播放设备：用于播放风格性幼儿舞蹈的音乐。道具：根据创编需要准备的道具，如民族服饰、小书包、小红旗等。七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习状态与参与度，及时调整教学方法与进度。鼓