山东省郯城县七年级地理下册 第十章 极地地区教学实录1 新人教版

山东省郯城县七年级地理下册第十章极地地区教学实录1新人教版主备人备课成员设计思路本课设计以“山东省郯城县七年级地理下册第十章极地地区”为依据，紧密围绕课本内容，结合实际教学需求，设计了一系列活动，旨在引导学生了解极地地区的自然环境和人类活动。课程设计注重启发学生思维，培养地理实践能力，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生对自然环境的观察和分析能力，提升对极地生态系统的保护意识；增强跨学科知识运用能力，通过地理与生物、物理等学科的融合，探究极地环境特点；激发学生对地球科学研究的兴趣，培养探索精神；提高学生合作学习与交流表达的能力，通过小组讨论，共同完成极地知识探究任务。重点难点及解决办法重点：极地地区的自然环境特点及其对人类活动的影响。

难点：极地生态系统的脆弱性及其保护措施。

解决办法：

1.重点：通过实地图片、视频资料，引导学生直观感受极地环境，结合课本知识，逐步揭示其特点。

2.难点：利用案例分析，让学生理解极地生态系统脆弱性的原因，并探讨保护措施，如国际合作、法律法规等，提高学生的环境保护意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：地球仪、投影仪、电脑、多媒体课件

课程平台：学校地理教学平台

信息化资源：极地地区图片库、极地环境视频资料、在线地理学习平台

教学手段：课堂讨论、小组合作、实地观察模拟、多媒体演示教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极地地区吗？它们在地球上有什么特殊的意义？”

展示一些关于极地地区的图片或视频片段，让学生初步感受极地环境的独特性。

简短介绍极地地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、极地地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解极地地区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍极地地区的气候、地形、动植物等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、极地地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地地区案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对全球气候变化、生态保护等方面的影响，以及如何应用极地地区的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论极地地区面临的挑战和保护措施，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调极地地区在地球科学和生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用极地地区的知识。

七、课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集关于极地地区的资料，撰写一篇短文或报告，探讨极地地区的环境保护和可持续发展策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述极地地区的地理位置、气候特点、地形地貌以及动植物资源等基本知识，对极地地区的自然环境有了全面的认识。

2.思维能力：通过案例分析和小组讨论，学生的分析问题和解决问题的能力得到提升。他们能够运用所学知识，对极地地区的环境问题进行深入思考，并提出合理的解决方案。

3.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在此基础上形成共识。

4.交流表达能力：学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，用恰当的语言描述极地地区的知识。这有助于提高他们的自信心和表达能力。

5.环保意识：通过学习极地地区的生态环境，学生认识到保护地球家园的重要性。他们能够自觉践行低碳生活，关注环保问题，增强社会责任感。

6.地理实践能力：学生通过实地观察模拟，将课本知识与实际生活相结合，提高了地理实践能力。他们能够运用所学知识，观察和分析生活中的地理现象。

7.创新能力：在小组讨论中，学生敢于提出创新性的想法和建议，这有助于培养他们的创新意识和能力。

8.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到全面提升。他们在知识、能力、情感、态度等方面都有了显著的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《南极洲的奥秘》、《北极光之谜》等科普书籍，这些书籍能够帮助学生深入了解极地地区的自然环境和科学发现。

-视频资源：《极地探险记》、《地球脉动》中关于极地地区的纪录片，通过真实的影像资料，让学生直观感受极地生态的壮丽与脆弱。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，拓展对极地地区的认识。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的疑问，并尝试通过查阅资料或询问教师来解答这些问题。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己从阅读和观看中获得的知识和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现，促进知识的交流和思想的碰撞。

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，将所学知识应用于实践，增强环保意识。

-学生可以尝试设计极地地区的保护方案，如极地生态旅游的可持续发展策略，提交给教师进行点评和指导。

教师提供以下指导和帮助：

-教师推荐相关的阅读材料和视频资源，确保内容与课本知识点相符。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师提供解答和指导，帮助学生克服学习障碍。

-组织学生进行交流分享会，为学生提供一个展示自己拓展学习成果的平台。

-鼓励学生参与课外实践活动，如实地考察极地地区的模型展示，增强学生的实践能力。

-教师可以定期检查学生的拓展学习进度，给予必要的反馈和鼓励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解极地地区时，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片和动画，使抽象的地理知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.强化实践环节：通过模拟极地环境，让学生亲身体验极地生活，增强他们对极地知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。

2.教学评价单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.课堂时间分配不均：在讲解某些知识点时，可能因为时间把握不当，导致部分内容讲解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，我会更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提出自己的观点。同时，可以设置一些互动环节，如角色扮演、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、观察记录等方式，全面评价学生的学习效果。此外，可以引入项目式学习，让学生在完成项目的过程中展示自己的能力。

3.优化课堂时间分配：在备课过程中，我会更加注意时间分配，确保每个知识点都能得到充分讲解。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学节奏，确保教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于极地地区的章节，总结极地地区的自然环境特点，包括气候、地形、动植物等。

2.观看推荐的极地纪录片，记录下3-5个你认为最有趣的极地现象或故事，并简要描述其背后的科学原理。

3.设计一个极地生态保护宣传海报，展示你对极地环境保护的看法和建议。

作业反馈：

1.对学生的阅读总结进行检查，评估他们对极地地区自然环境特点的理解程度，并指出总结中不准确或遗漏的地方。

2.对于观看纪录片的部分，我会关注学生记录的现象是否准确，以及他们是否能结合所学知识解释现象背后的科学原理。

3.对于极地生态保护宣传海报，我会评估海报的设计创意、信息准确性和表达效果。同时，我会根据海报内容给出以下反馈：

-创意性：海报是否具有吸引力，能否引起人们对极地环境保护的关注。

-信息准确性：海报中的信息是否准确无误，是否能够传达正确的环保理念。

-表达效果：海报的视觉表达是否清晰，是否能够有效地传达保护极地的信息。

针对学生的作