河北省邯郸市八年级语文上册 第三单元 第9课 三峡教学实录 新人教版

河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第9课三峡教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本节课以《三峡》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者对三峡风光的描绘和赞美之情。通过学习，培养学生对自然景观的审美能力，提高学生的语文素养。同时，结合课文内容，引导学生关注家乡的山水风光，激发学生热爱家乡、保护环境的意识。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过阅读、分析、欣赏《三峡》一文，提升学生对文言文的理解和表达能力。

2.增强学生审美鉴赏能力，引导学生感受三峡自然景观的壮美，培养对自然美的欣赏和敬畏之心。

3.培养学生文化传承与理解意识，让学生了解三峡文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.培养学生思维发展与提升能力，通过课文分析，锻炼学生逻辑思维和辩证思维能力。

5.培养学生个性发展与自我完善，引导学生关注家乡风光，激发热爱家乡的情感，促进个人情感和价值观的塑造。学情分析八年级学生对文言文的学习已经有了一定的基础，但对较长的文言文篇章理解仍有难度。《三峡》作为一篇描写自然景观的文言文，对于学生来说，既能够激发他们对自然美景的向往，又能够锻炼他们的文言文阅读能力。以下是对本班学生学情的具体分析：

1.学生层次：班级学生整体学习态度认真，对语文学习有一定的兴趣，但学生之间的语文基础存在差异。部分学生能够较好地理解文言文的基本内容，但仍有部分学生在阅读理解和翻译方面存在困难。

2.知识方面：学生在之前的文言文学习中，已经掌握了基本的文言文语法和词汇，但《三峡》中的一些古词古义和修辞手法对学生来说可能较为陌生。

3.能力方面：学生的文言文阅读能力有所提高，但在分析和鉴赏方面仍有待加强。他们能够通过注释和词典理解课文大意，但在深入挖掘文章内涵和表达技巧方面能力有限。

4.素质方面：学生在情感态度方面对自然景观有较好的敏感性，但将个人情感与文章主题相结合的能力有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但部分学生在阅读过程中容易走神，需要教师引导他们集中注意力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三峡》课文，并准备相应的学习资料，如注释、译文等。

2.辅助材料：收集与三峡风光相关的图片、视频资料，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、投影仪等，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；同时，确保教室光线充足，环境安静，有利于学生学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三峡风光的视频片段，引导学生欣赏自然美景，激发学生对三峡的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为三峡的景色有何特点？有哪些方面让你印象深刻？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《三峡》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读《三峡》，学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

2.分析课文：讲解课文中的重点字词、句式和修辞手法，如“悬泉瀑布，飞漱其间”、“素湍绿潭，回清倒影”等。

3.翻译课文：引导学生翻译课文中的重点句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”。

4.领悟主题：分析课文表达的主题，如对自然美景的赞美、对家乡的思念等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：请学生解释课文中的重点词语，如“悬泉瀑布”、“飞漱其间”等。

2.句子翻译：请学生翻译课文中的重点句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”。

3.比较阅读：将《三峡》与其他描写自然风光的文言文进行比较阅读，如《庐山谣》等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生谈谈对《三峡》这篇文章的感受。

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引导学生进一步思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈对三峡风光的认识，以及如何保护三峡的自然环境。

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并强调保护环境的重要性。

3.教师提问：请学生谈谈如何将课文中的美景描绘出来，提高自己的写作水平。

4.学生回答：请学生分享自己的写作技巧，教师总结并鼓励学生多加练习。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈如何将课文中的美景描绘出来，提高自己的写作水平。

2.学生回答：请学生分享自己的写作技巧，教师总结并鼓励学生多加练习。

3.教师提问：请学生谈谈如何将课文中的美景与家乡风光相结合，表达对家乡的热爱。

4.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引导学生关注家乡的自然风光。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请学生课后阅读《三峡》全文，并尝试用自己的语言描述三峡的景色，下节课分享自己的感受。

教学时长：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的特点：句子结构与现代汉语不同，词类活用、通假字、一词多义、古今异义等。

-朗读技巧：注意停顿、语气和节奏，理解句子大意。

2.词语理解

-重点词语解释：如“悬泉瀑布”、“飞漱其间”、“素湍绿潭”、“回清倒影”等。

-词语活用：如“素湍绿潭”中的“素”字，解释其在句子中的活用情况。

3.句子翻译

-理解句子结构：如“自非亭午夜分，不见曦月”，分析句子成分和结构。

-翻译句子：准确翻译句子，注意保持原文的意境和风格。

4.修辞手法

-描写手法：如比喻、拟人、排比等，分析课文中的修辞手法及其作用。

-比较阅读：将《三峡》与其他描写自然风光的文言文进行比较，分析不同文风的修辞特点。

5.主题理解

-课文主题：对自然美景的赞美、对家乡的思念等。

-情感态度：分析作者对三峡风光的喜爱之情，以及作者对家乡的眷恋之情。

6.文化背景

-三峡历史：了解三峡地区的地理环境、历史变迁等。

-文学背景：了解与三峡相关的文学作品和典故。

7.写作技巧

-描写方法：学习如何运用描写手法描绘自然风光。

-表达方式：学习如何运用不同的表达方式表达情感和思想。

8.课堂互动

-词语解释：引导学生解释课文中的重点词语。

-句子翻译：请学生翻译课文中的重点句子。

-比较阅读：将《三峡》与其他描写自然风光的文言文进行比较阅读。

-主题讨论：引导学生讨论课文主题，分享自己的看法。

9.作业布置

-阅读全文：请学生课后阅读《三峡》全文。

-写作练习：请学生尝试用自己的语言描述三峡的景色，下节课分享自己的感受。重点题型整理1.词语理解题

-题型：解释下列句子中加点的词语。

-例题：在“自非亭午夜分，不见曦月”中，“曦”字的意思是______。

答案：曦字在这里的意思是“太阳”。

2.句子翻译题

-题型：将下列句子翻译成现代汉语。

-例题：悬泉瀑布，飞漱其间。

答案：瀑布悬挂在山峰之间，水流飞快地冲刷着。

3.修辞手法分析题

-题型：分析下列句子中的修辞手法及其作用。

-例题：素湍绿潭，回清倒影。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将湍急的水流比作绿色的潭水，形象地描绘出三峡的美丽景色。

4.主题理解题

-题型：谈谈你对《三峡》这篇文章主题的理解。

-例题：《三峡》这篇文章主要表达了作者对什么的赞美和思念？

答案：《三峡》主要表达了作者对三峡自然风光的赞美和对家乡的思念之情。

5.比较阅读题

-题型：比较《三峡》与《庐山谣》中描写自然风光的异同。

-例题：请比较《三峡》和《庐山谣》在描写自然风光方面的异同。

答案：《三峡》和《庐山谣》都描写了自然风光的壮美，但《三峡》侧重于描写三峡的山水之美，而《庐山谣》则更注重描写庐山的云雾缭绕之景。在修辞手法上，《三峡》多运用比喻，而《庐山谣》则更善于运用夸张。

6.写作技巧题

-题型：分析《三峡》中的写作技巧，并举例说明。

-例题：《三峡》在写作上有哪些值得学习的技巧？

答案：《三峡》在写作上的技巧包括：①运用丰富的比喻和拟人手法，使景物描写生动形象；②通过对比手法，突出三峡的奇特美景；③语言简练，意境深远。

7.课堂讨论题

-题型：如何将课文中的美景描绘出来，提高自己的写作水平？

-例题：请结合《三峡》的学习，谈谈如何提高自己的写作水平。

答案：要提高写作水平，可以从以下几个方面入手：①多阅读优秀的文学作品，学习他人的写作技巧；②观察生活中的美景，积累写作素材；③勤于练笔，多加练习，不断提高自己的表达能力。内容逻辑关系①文章结构逻辑

-①.1开头：引出三峡的自然风光，激发读者的兴趣。

-①.2正文：依次描写三峡的山水、气候、生物等自然景观。

-①.3结尾：总结全文，表达对三峡风光的赞美之情。

②主题思想逻辑

-②.1赞美自然：通过对三峡自然景观的描绘，表达对自然美的赞叹。

-②.2怀念家乡：在描绘美景的同时，流露出对家乡的思念之情。

-②.3哲理思考：引发读者对自然与人生关系的思考。

③人物情感逻辑

-③.1作者情感：作者对三峡风光的热爱和赞美之情贯穿全文。

-③.2读者情感：通过阅读，读者能够感受到作者的情感，并产生共鸣。

-③.3文学情感：文章中蕴含的文学情感，如对家乡的眷恋、对自然的敬畏等。

④修辞手法逻辑

-④.1比喻：如“素湍绿潭，回清倒影”，通过比喻手法描绘三峡的景色。

-④.2对比：如“悬泉瀑布，飞漱