怎样听评小学语文课

怎样听评小学语文课1、明确听课目的听优质课:抱着学习的态度，认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。听研究课:要以积极参与的态度，对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较，检讨教学中的得失。听随堂课:要结合自己的实际，合理取舍，注意发现经验和亮点，增加自己的教学积累。听辅导课:要善于发现新手的亮点，更要有针对性地对存在的问题提出具体的指导意见。听课

听课前要对本学科课程标准、学科教学规范和本节课的教学内容进行认真研究。重点要了解本单元的教学要求，本节课的教学目标，以及本节课前后教学内容的衔接。同时，还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。听课

2、了解教学内容①课本。通读教材，了解内容。研究课后题，了解教学要求。②本节课的教案。通读教参相关内容，借鉴参考。思考问题：教学要求，重点难点，主要环节和方法。③听课笔记。④课堂评价量表。⑤相关记录工具：如“时间和活动过程双向记录表”、学生活动微格记录表等。听课

3、准备相关材料（二）课堂观察1、观察教师的教⑴课堂教学目标是否清晰准确，教学目标如何实现。⑵如何创设教学情境。⑶采用哪些教学方法和教学手段。⑷如何展开教学过程。这是重点内容，重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务。⑸教学目标达成度。既要看是否实现既定教学目标，还要观察教学任务的生成与转化。⑹课堂教学氛围。⑺体现的教学理念，渗透的教学思想。⑻教学表达与板书。听课

⑴学生的参与热情和参与度。⑵学生的主动学习状态。⑶学生的积极探究状态。⑷学生的课堂学习情绪。⑸学生学习目标的达成度。听课

2、观察学生的学3、确定听课的侧重点⑴不同内容的课，听课的侧重点有所不同。识字课：是否注重教给识字方法，培养识字能力。阅读课：是否重视学生的读书并给予指导，是否重视阅读能力的培养。作文指导课：是否注重调动学生的生活积累，是否帮助学生打开了思路。听课

听课

写景的文章：是否抓住了景物特点，是否重视引导想象、引导入境。写人为主的文章，是否紧紧抓住了主要人物的特点，引导学生领悟表达方法。说明性文章：一是能抓住要点，能掌握介绍的科学知识、生活常识；二是了解文章的基本说明方法，学习这类文章的表达方式。叙事性作品：一是读懂文章，了解梗概，描述自己印象最深的场景、人物、细节；二是从中得到情感体验。诗歌：一是大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，领会诗歌的意境；二是体会诗人的情感，受到感染。⑵不同类型的课文，听课的侧重点有所不同。（三）反思整理⑴主要优点（或成功之处，精彩之处）。要形成理性的认识，这些认识要有课中的做法、实例做支撑。如重视学生的参与，什么证明了这一点。教学观念新，哪些地方说明了教学观念新。⑵不足之处及原因。⑶改进的具体意见（针对不足之处）或需要研究的问题。听课

评课

1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄（一）当前评课中存在的问题：评课

（二）评课要点1、教学目标是否全面、具体、适宜。2、对教材的理解是否正确3、对教材的处理是否恰当4、教学资源整合5、教学过程是否体现了正确的教学思想6、教学思路如何7、教学方法和手段的运用是否恰当8、教师的基本功、教学艺术如何9、教学结构是否合理完整10、课堂教学效果如何评课

全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标。具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点。适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标的培养。1、教学目标是否全面、具体、适宜。评课

教师对教材内容的正确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力。2、对教材的理解是否正确评课

恰当地处理好教材是教好一节语文课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要是对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。⑴看对教学内容的取舍是否合理。⑵看教学的重点、难点是否突出。⑶看是否善于从教材的实际和学生的实际出发，设计出既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路。3、对教材的处理是否恰当评课

教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。4、教学资源整合评课

⑴看教师如何处理教与学的关系。⑵看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。⑶看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系。⑷看教师是否讲求实效。5、教学过程是否体现了正确的教学思想评课

6、教学思路如何一看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导。二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际。三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性。四看教学思路的层次、脉络是否清晰。五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。评课

7、教学方法和手段的运用是否恰当⑴教学方法的适切性。⑵教学方法的多样化。⑶教学方法的改革与创新。⑷教学手段与工具的运用。评课

8、教师的基本功、教学艺术如何⑴语言基本功：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度，是教学语言的基本要求。要求语言规范，富有启发性、引导性。⑵朗读基本功：要求正确、流利、有感情地朗读课文。⑶板书基本功：要求写字正确、工整、熟练。科学规范、整洁美观、简明扼要，突出文章的主要内容。⑷教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、自然亲切、感情饱满，是合格教态的基本要求。⑸操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。评课

9、教学结构是否合理完整

教学指导思想：是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。

教学环节是否完整：以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节。

时间安排是否合理