“费嘴”的日常也“暖心”-一年级带班感悟

“费嘴”的日常也“暖心”--一年级带班感悟忙碌的日子里，时间如白驹过隙，来去匆匆。转眼间，孩子们本学期的学习生活已接近尾声。回顾这一学期的带班之旅，既有挑战，又有困惑，还有惊喜，让人倍感“充实”。现在想想，自从接手了一年级，我就发现自己仿佛变成了一只不知疲倦的“小鸟”，每天都在“叽叽喳喳”个不停。从晨光初照到夕阳西下，我的“费嘴”模式几乎从未停歇。然而，在这看似琐碎与重复的“费嘴”日常中，我却意外地收获了满满的暖心与感动。“费嘴”中的责任与爱初入小学，孩子们如同刚出笼的小鸟，对新环境充满好奇，却也不懂规则。每一个日常规范都需要我反复叮嘱：上课要头正身直挺起胸、回答问题要先举手、握笔姿势要正确、课间不能追逐打闹……每节课要不停歇地喊口令“一二三，快坐端，谁坐得端？我坐得端”“小小手，放到位。小眼睛，看老师。小嘴巴，不说话”……一天下来，喉咙沙哑是常态。记得有一次，我才强调完集合站队要快静齐，可刚刚在教室门口排好的队伍，一到操场就乱成了一锅粥。我只能提高音量，重新组织，一个一个地纠正。当时，我心里既无奈又着急，觉得这“小神兽”们怎么就听不进去呢？无奈之下，我深吸一口气，定了定神，重新整理队伍，眼神坚定地逐一扫视过每一个孩子，一个接着一个地纠正他们的站姿、位置以及那抑制不住的兴奋状态。那时，我的内心深处犹如打翻了五味杂陈的调料瓶，既有无可奈何的酸涩，又有恨铁不成钢的急切，甚至还有一丝对自己教育方式的自我怀疑悄然滋生。但也就是在这一次次的反复与坚持中，我渐渐明白，这看似恼人的“费嘴”过程，实则蕴含着我对孩子们深深的责任，我要用这声声叮嘱，帮助他们一步步形成规则意识和纪律意识，引领他们顺利实现幼小衔接。“费嘴”中的耐心与坚持踏入那方小小的教室，便开启了一场需要用无尽耐心与不懈坚持来浇灌的育人之旅。在课堂之上，我仿若一台不知疲倦的“复读机”，将同样的话语反复诉说，只为了能在孩子们的心中种下知识与规则的种子。维持课堂纪律是一场旷日持久的“战役”。这边刚提醒了前排的同学要坐端坐正、集中注意力，那边后排就有几个小脑袋凑到了一起，悄声分享着他们的小秘密。我只得暂停授课，再次提高音量，眼神坚定地环顾四周，重申课堂纪律的重要性，一遍又一遍地引导他们将心思收回课堂，让那活跃的气氛回归到专注求知的轨道上。讲解知识点时，更是需要十足的耐心。那些在我看来清晰明了、简单得就像“1”一样的内容，对于孩子们而言，可能是充满未知与困惑的神秘领域。为了一个简单的问题，我可能需要变换多种角度、运用不同方法，重复讲解许多遍。有时，提出一个问题后，教室里往往先是一片寂静，随后便有几只小手犹犹豫豫地举了起来，但回答却常常五花八门，偏离轨道。于是，我开始一遍遍地启发，一次不行就两次，两次不够就三次，直到他们能够听懂题目的意思，按照题目的要求独立地、清晰地表达自己的想法，让思维的火花在课堂上绽放出绚烂的光彩。“费嘴”中的成长与变化课后，我还要充当“小法官”，去处理学生之间那些层出不穷的“小纠纷”“小矛盾”。他们会因为一块橡皮的归属争得面红耳赤（虽然讲桌上堆放了许多无人问津的橡皮），或是为了谁站在前面而互不相让。每当这时，我就得耐心地倾听各方的申诉，凭借着有限的线索和对孩子们性格的了解，去判断是非对错。课间，我还要充当“安保员”，看护他们奔跑、嬉戏、打闹，听他们分享自己的小故事。在这样的交流中，我逐渐发现了孩子们的成长与变化。他们开始学会主动提问，开始懂得倾听他人，开始展现出自己的独特见解。这些变化，让我深感欣慰，也让我更加坚信，“费嘴”的日常，其实是在为孩子们播下知识与智慧的种子。“费嘴”中的暖心与感动班里有个“小马虎”，上课总是“东张西望”“走马观花”，为此我没少提醒她，叮嘱她，告诫她，一次又一次，日复一日，但一直收效甚微。一节数学课后，“小马虎”出人意料地来到讲桌前，闪动着她那萌萌的大眼睛，细声细语却又十分坚定地对我说：“老师，我以后会用心的！”那语气里没有了往日的粗心大意和漫不经心，取而代之的是一种前所未有的认真与执着，仿佛在这一刻，她已经在心底暗暗立下了庄重的誓言，要与过去那个总是丢三落四、粗心犯错的自己彻底告别。还有一次，我在教室里整理作业，一个小男孩悄悄走到我身边，递给我一张小卡片，只见上面写着“老师，我❥你”虽然学生的识字量非常有限，会写的字也没有多少，但这歪歪扭扭的几个字，这看似微不足道的举动，却如春日暖阳，瞬间驱散了我心中的疲惫与烦恼，取而代之的是满满的暖心与幸福。我意识到，虽然我在“费嘴”，但孩子们也在用他们的方式回馈着我，他们也在用自己的成长和进步，给我最大的鼓励和安慰。这一学期的带班