2023一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法第4课时 解决问题配套教学实录 新人教版

2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第4课时解决问题配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第4课时解决问题配套教学实录新人教版。本课时以学生实际生活情境为背景，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解6-10的数字，并运用加减法解决问题。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点和实际需求。二、核心素养目标培养学生数感，让学生在操作和解决问题的过程中，感受数字的实际意义，提高对数字的敏感度和应用能力。发展学生的逻辑思维能力，通过加减法练习，锻炼学生的运算能力和问题解决能力。同时，培养学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解6-10数字的实际意义：通过具体物品或情境，让学生理解6-10数字所代表的数量，并能正确表示和比较。

-加减法运算的初步应用：引导学生运用已学的6-10数字进行简单的加减法运算，如6+2、8-3等，并能够正确书写算式。

2.教学难点

-加减法运算的算理理解：帮助学生理解加减法运算的内在逻辑，如为什么8-3等于5，而不是8-3等于2。

-解决实际问题：将数字与实际问题相结合，如“小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”学生需要理解问题中的数量关系，并正确运用加减法进行计算。

-小组合作中的沟通与协作：在小组活动中，学生需要学会如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，并共同解决问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级数学上册》教材，并准备相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、苹果模型等实物教具，以及6-10数字的图片和动画视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于板书和展示算式。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一幅描绘孩子们在果园里摘苹果的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道苹果有多少个吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何用数字表示苹果的数量，以及如何比较不同数量的苹果。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.数字的认识：展示6-10的数字卡片，逐一介绍每个数字，并让学生跟读。通过实物或图片，让学生理解每个数字的实际意义。

2.加减法运算：以苹果为例，演示6+2=8，8-3=5的加减法运算过程，强调运算步骤和算理。

3.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个简单的加减法问题进行讨论，并尝试用数字卡片进行操作。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.实物操作：分发苹果模型，让学生通过实际操作来练习加减法，如“你有5个苹果，再给你3个，你一共有多少个？”

2.算式书写：在黑板上展示几个加减法算式，让学生独立完成，并检查答案的正确性。

3.小组竞赛：将学生分成两组，进行加减法竞赛，每组轮流回答问题，答对加分。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：询问学生是否理解加减法的算理，以及如何将数字与实际问题相结合。

2.学生回答：鼓励学生举手回答问题，并对回答进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.互动游戏：设计一个简单的加减法游戏，如“数字接龙”，让学生在游戏中巩固加减法知识。

2.学生展示：邀请学生上台展示他们的操作过程，并给予表扬和鼓励。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.解决问题：提出一个与生活相关的加减法问题，如“妈妈买了8个苹果，给了小明3个，还剩多少个？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.合作学习：让学生以小组为单位，共同解决一个复杂的加减法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调加减法运算的重要性。

2.作业布置：布置一些与加减法相关的家庭作业，如完成练习册中的题目，或设计一个简单的加减法故事。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数字认知能力的提升**：学生在学习过程中，通过观察、操作和游戏等多种方式，对6-10的数字有了更深入的理解，能够准确地识别和读写这些数字。

2.**加减法运算技能的掌握**：通过实际操作和练习，学生能够熟练地进行6-10数字范围内的加减法运算，包括简单的算式书写和计算。

3.**问题解决能力的增强**：学生在解决实际问题的过程中，学会了如何将数字与实际问题相结合，如计算购物找零、分配物品等，提高了问题解决的能力。

4.**合作学习意识的培养**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作精神和沟通能力。

5.**数感的培养**：通过操作和讨论，学生对数字的实际意义有了更深刻的认识，能够感知数字在生活中的应用，培养了初步的数感。

6.**逻辑思维能力的提升**：加减法运算的练习不仅锻炼了学生的计算能力，也促进了逻辑思维的发展，学生能够更好地理解数学概念和运算规则。

7.**学习兴趣的激发**：通过生动有趣的教学活动和实际情境的引入，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

8.**自主学习能力的提高**：在教师的引导下，学生学会了如何独立思考问题，通过自我探索和尝试，逐步形成了自主学习的能力。

9.**情感态度的积极变化**：在学习过程中，学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心，对数学学习产生了积极的态度。

10.**生活应用能力的增强**：学生能够将所学数学知识应用到日常生活中，如计算价格、时间管理、预算规划等，提高了生活自理能力。七、教学反思今天上了关于6-10的认识和加减法的课，总体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，我用果园摘苹果的情境，学生们都很感兴趣，他们能积极参与进来，这让我很高兴。

但是，在讲授新课的时候，我发现有几个学生对于加减法的算理理解不够，他们不能很好地理解为什么8减去3等于5。我意识到，我在讲解算理的时候可能没有做到深入浅出，以后我会在讲解的过程中，更多地结合学生的生活经验，用他们能理解的方式去解释。

在巩固练习环节，我让学生们用苹果模型来操作加减法，这个方法效果很好，孩子们通过实际操作，对加减法有了更直观的认识。不过，我也发现有些学生在操作的时候有些混乱，这说明我在教具准备和操作指导上还有待加强。

课堂提问的时候，我看到了学生们思考的过程，他们的回答让我感到欣慰。但是，也有部分学生不太敢举手回答问题，这可能是因为他们对回答错误的恐惧。所以我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生提问和回答，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如小组竞赛，学生们参与得很积极，这让我感到教学创新的重要性。同时，我也发现，在小组合作中，个别学生可能会不太积极，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态。

最后，我觉得作业布置也是一个需要改进的地方。有些作业可能过于简单，对于学得好的学生来说可能不够挑战；而对于学习有困难的学生来说，又可能过于复杂。我需要根据学生的个体差异，设计更加个性化的作业。八、课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《生活中的数学》选篇，介绍日常生活中的加减法应用，如购物、烹饪等场景。

-**视频资源**：动画短片《小熊学数学》，通过有趣的故事情节，展示6-10数字的认识和简单的加减法运算。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓励学生在家长或老师的帮助下，阅读《生活中的数学》选篇，观察并记录身边应用加减法的例子。

-**实践操作**：学生可以尝试用苹果或其他物品进行实际的加减法操作，比如模拟购物、分配食物等情景。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和操作中遇到的问题和解决方案。

-**创作活动**：引导学生创作一个简单的数学故事，故事中包含6-10的数字和加减法运算，可以是图画书或口头讲述的形式。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生完成一篇关于“我学到的加减法知识”的小作文，要求学生结合自己的生活实际，用加减法解决一个实际问题。

-**教师指导**：教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展活动中遇到的疑问，以及组织学生分享他们的拓展成果。板书设计①本文重点知识点：

-数字6-10的认识

-加法运算（+）

-减法运算（-）

-数字比较（>、<、=）

②关键词：

-数字：6、7、8、9、10

-加号：+

-减号：-

-等于号：=

-大于号：>

-小于号：<

③句子：

-数字6表示6个单位

-7比6多1，8比7多1

-10是最大的单数

-加法表示数量的增加

-减法表示数量的减少

-8+2等于10，表示8个苹果加上2个苹果是10个苹果

-10-3等于7，表示10个苹果减去3个苹果剩下7个苹果教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对6-10数字的认识表现出较高的兴趣，参与度较高，能够积极回答问题。

-在加减法运算的讲解过程中，大部分学生能够正确地进行计算，但在理解和应用算理方面还有待加强。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动参与，分享自己的观点和解决问题的方法。

-学生们通过合作，成功解决了多个实际问题，如分配物品、计算找零等，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的核心知识点，包括数字的认识、加减法运算和问题解决。

-测试结果显示，大多数学生能够正确完成加减法计算，但部分学生在理解算理和应用数字方面存在困难。

4.学生作业反馈：

-学生们的家庭作业普遍完成较好，能够按照要求完成题目，但在作业中仍有一些计算错误。

-学生在创作数学故事方面表现出较高的创意，但部分学生在书写和表达方面需要进一步提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在加减法算理理解上的困难，我将加强教学过程中的讲解和