22 为中华之崛起而读书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》为基点，通过文本解读、情感体验、拓展延伸等环节，引导学生深刻理解课文内涵，激发爱国情怀。课程结合实际，注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，同时融入文化传承和价值观教育，实现语文素养的全面提升。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。通过学习《为中华之崛起而读书》，学生将提升对民族精神的理解，增强文化认同感；在阅读实践中，锻炼批判性思维和创造性思维；同时，通过情感体验，激发学生的爱国热情，培养社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《为中华之崛起而读书》的中心思想，把握周恩来立志的原因和过程。

②学习课文中的关键词句，如“为中华之崛起而读书”，理解其深刻含义。

③通过课文内容，了解近代中国的历史背景，增强学生的历史意识。

2.教学难点，

①深入理解周恩来立志的动机和背景，体会其坚定的爱国主义精神。

②培养学生将个人理想与国家命运相结合的意识，引导学生在现实生活中践行爱国情怀。

③在阅读和讨论中，帮助学生形成正确的价值观，提高对民族精神的认同感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、图片）、书籍（相关历史资料）

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：网络历史图片、视频资料、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇课文，这篇课文的名字叫做《为中华之崛起而读书》。在上课之前，我想请大家先思考一个问题：你们知道周恩来总理吗？他为什么会有“为中华之崛起而读书”的志向呢？

（2）学生：我知道周恩来总理是中国的一位伟大领导人，他小时候就有远大的志向。

（3）老师：很好，那今天我们就来一起探究周恩来总理的这段历史，了解他为什么会有这样的志向。

二、初读课文，整体感知

（1）老师：请大家打开课本，自由朗读课文《为中华之崛起而读书》，注意读准字音，读通句子，理解课文内容。

（2）学生：自由朗读课文。

（3）老师：朗读完毕后，请大家谈谈对课文内容的初步印象。

（4）学生：分享对课文内容的理解。

（5）老师：同学们说得很好，接下来我们一起来分析课文。

三、精读课文，深入探究

1.理解课文标题

（1）老师：课文标题是《为中华之崛起而读书》，请大家思考一下，这个标题有什么含义？

（2）学生：标题意思是周恩来总理为了中华民族的崛起而读书。

（3）老师：很好，那我们再来分析一下课文内容，看看作者是如何表现周恩来总理的这种志向的。

2.理解课文内容

（1）老师：请大家找出课文中表现周恩来总理志向的句子，并分析这些句子。

（2）学生：找出相关句子，如“为中华之崛起而读书，为中华之崛起而奋斗，为中华之崛起而献身。”

（3）老师：同学们找得很准确，这些句子表现了周恩来总理坚定的信念和崇高的理想。

3.分析课文结构

（1）老师：请大家分析一下课文的结构，看看作者是如何安排内容的。

（2）学生：课文分为三个部分，分别讲述了周恩来总理的童年、立志和奋斗。

（3）老师：很好，同学们分析得很到位。接下来，我们再来探讨一下课文中的重点段落。

4.探讨重点段落

（1）老师：请大家找出课文中的重点段落，并分析这些段落。

（2）学生：找出重点段落，如“为中华之崛起而读书，为中华之崛起而奋斗，为中华之崛起而献身。”

（3）老师：这些段落表现了周恩来总理坚定的信念和崇高的理想，是课文的核心内容。

四、拓展延伸，情感升华

（1）老师：同学们，通过学习这篇课文，我们了解了周恩来总理的志向和奋斗历程。那么，我们作为新时代的青少年，应该如何为实现中华民族的伟大复兴而努力呢？

（2）学生：我们要努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

（3）老师：很好，同学们说得非常正确。最后，让我们再次回顾一下课文内容，感受周恩来总理的崇高精神。

五、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了课文《为中华之崛起而读书》，了解了周恩来总理的志向和奋斗历程。希望大家能够将这种精神传承下去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

（2）学生：谢谢老师，我们一定会努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

六、布置作业

（1）老师：请大家课后阅读相关历史资料，了解近代中国的历史背景，进一步体会周恩来总理的志向和奋斗精神。

（2）学生：好的，我们一定会认真完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确地朗读并理解课文《为中华之崛起而读书》中的关键词句，如“为中华之崛起而读书”。

-学生能够识别并分析课文中的历史背景和人物情感，理解周恩来总理立志的动机和过程。

-学生能够运用所学知识，通过小组讨论和角色扮演等方式，复述课文内容，增强语言表达能力和合作学习能力。

2.思维能力提升

-学生通过深入探究课文内容，发展了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生在讨论中学会了逻辑推理，能够清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生通过分析课文中的历史事件，培养了历史意识，对国家发展和民族精神有了更深的理解。

3.情感与价值观培养

-学生在了解周恩来总理的生平和事迹后，增强了爱国主义情感，激发了对祖国的热爱。

-学生通过情感体验，理解了个人理想与国家命运相结合的重要性，树立了正确的价值观。

-学生在阅读和讨论中，学会了尊重历史、尊重他人，形成了良好的道德品质。

4.文化素养增强

-学生通过学习课文，对中华民族的历史文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在分析课文时，对传统文化和民族精神有了更深刻的认识，促进了文化素养的提升。

-学生在参与课堂活动和课后拓展中，培养了文化创新意识和实践能力。

5.自主学习能力提高

-学生在完成课后作业时，能够主动查阅资料，拓宽知识面，提高了自主学习能力。

-学生在课堂讨论中，能够积极思考，主动提问，培养了主动探究的学习习惯。

-学生通过参与课堂活动，学会了自我反思，能够及时调整学习策略，提高学习效率。七、课后作业1.仿写句子

-原文句子：“为中华之崛起而读书。”

-作业要求：请同学们仿照这个句式，用不同的词语表达类似的志向或目标。

-答案示例：为民族复兴而奋斗；为世界和平而努力。

2.人物关系图

-作业要求：根据课文内容，绘制周恩来总理与他的老师、同学以及家人之间的简单关系图。

-答案示例：在图中标注出周恩来总理、恩师、同学、家人等人物，并用线条表示他们之间的关系。

3.历史背景研究

-作业要求：查找资料，了解20世纪初中国的社会状况，包括政治、经济、文化等方面，并整理成一份简要的报告。

-答案示例：报告应包括辛亥革命后的社会变革、民族工业的发展、文化教育的进步等内容。

4.角色扮演

-作业要求：选择课文中的一个角色，如周恩来总理、老师、同学等，进行角色扮演，模拟一次课堂讨论或对话。

-答案示例：学生可以模拟周恩来总理在课堂上讲述他的理想，或者模拟老师鼓励学生为实现理想而努力。

5.想象创作

-作业要求：假设你生活在周恩来总理那个时代，你会如何为实现中华民族的崛起做出贡献？请写一篇短文，表达你的想法。

-答案示例：短文可以描述学生如何努力学习，如何参与社会活动，如何帮助他人，以及如何用自己的行动影响周围的人。

6.诗歌创作

-作业要求：以“为中华之崛起”为主题，创作一首小诗，表达对祖国未来的期望和自己的决心。

-答案示例：诗歌可以采用押韵的形式，如：

“为中华之崛起，我愿献青春，

知识铸就梦想，汗水浇灌希望，

勇往直前，不畏艰难，

携手共进，共筑辉煌。”

7.家长反馈

-作业要求：请家长协助学生收集关于周恩来总理生平的资料，并在家长会上与学生分享。

-答案示例：家长可以准备一些图片、视频或故事，与学生在家长会上进行分享和讨论。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景教学：在讲解《为中华之崛起而读书》时，我将结合近代中国的历史背景，让学生更直观地感受到周恩来总理立志的时代背景，增强学生的历史意识。

2.互动式课堂讨论：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习，提高课堂的趣味性和实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解课文时，我可能过于注重对课文内容的解读，导致课堂时间分配不够合理，一些互动环节和时间安排得不够充分。

2.学生个性化学习需求关注不足：在教学中，我可能未能充分考虑到每个学生的学习需求，导致部分学生参与度不高，学习效果不佳。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进