1 水到哪里去了（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册教科版

1水到哪里去了（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：教科版三年级上册科学《水的秘密》

内容：本节课主要围绕水的三态变化展开，包括水的蒸发、凝结和融化过程。学生将通过实验观察和数据分析，了解水的状态变化与温度、压力等因素的关系，并学会运用科学方法解释生活中的现象。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及创新意识。学生将通过亲身体验和实验操作，学会观察、记录和分析水在不同条件下的变化，提升科学探究的实践能力。同时，通过反思和讨论，学生将培养对科学的兴趣和尊重自然的态度，增强社会责任感。此外，学生将在实验中尝试提出问题、设计方案和解释现象，培养创新思维和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.水的三态变化及其条件：学生需要理解水在不同温度和压力下的状态变化，并能识别蒸发、凝结和融化的现象。

2.实验操作与观察：学生需掌握实验操作技巧，能够准确观察并记录水在不同状态下的变化。

难点：

1.水的三态变化原理：学生理解水分子在不同状态下的运动和相互作用较为困难。

2.实验结果的分析与解释：学生可能难以将实验现象与科学原理相结合，准确解释实验结果。

解决办法：

1.通过直观演示和模拟实验，帮助学生直观理解水分子在不同状态下的行为。

2.设计一系列循序渐进的实验活动，让学生在操作中逐步掌握观察和记录的方法。

3.引导学生通过小组讨论和合作，共同分析实验数据，培养团队协作和问题解决能力。

4.提供丰富的教学资源，如视频、图片等，帮助学生突破理解难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解水的基本性质和三态变化原理，结合实际实验操作，加深学生对知识的理解。

2.设计小组合作实验，让学生在实验中观察、记录并讨论现象，培养合作探究能力。

3.利用多媒体展示水的三态变化过程，通过动画、图片等形式增强学生的直观感受。

4.举办“水的故事”分享会，鼓励学生讲述生活中与水相关的现象，激发学习兴趣。

5.设计“水的变化游戏”，在游戏中巩固学生对水三态变化的认识。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以“水，无处不在”为主题，展示生活中水的各种形态图片，如河流、湖泊、云朵、雨滴等，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道水有哪些形态吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考水的三态变化。

3.引出课题：“今天，我们就来一起探索‘水到哪里去了’的秘密。”

二、新课讲授（10分钟）

详细内容：

1.讲解水的三态变化原理，介绍蒸发、凝结和融化的概念，并解释其背后的科学原理。

2.展示水的三态变化实验，如加热水观察蒸发，冷却水观察凝结，展示冰融化成水的过程。

3.分析实验现象，引导学生理解温度、压力等因素对水状态变化的影响。

三、实践活动（15分钟）

详细内容：

1.分组实验：将学生分成小组，每组准备一杯水，观察在不同温度下水的状态变化，记录并讨论结果。

2.角色扮演：让学生扮演水分子，通过模拟实验，体验水在不同状态下的运动和相互作用。

3.小游戏：“水滴旅行”，学生扮演水滴，通过游戏体验水在不同环境中的流动和变化。

四、学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

1.如何判断水是液态、固态还是气态？（举例：观察水的流动、形状变化等）

2.水在不同温度下会发生什么变化？（举例：0℃以下水结冰，100℃以上水沸腾）

3.影响水状态变化的主要因素有哪些？（举例：温度、压力、物质接触等）

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调水的三态变化及其影响因素。

2.引导学生思考：生活中有哪些现象与水的三态变化有关？

3.鼓励学生在课后继续观察和探索水的奥秘，提出自己的疑问。

教学时间总计：45分钟

注意：以上教学流程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。六、知识点梳理1.水的三态及其定义：

-液态水：常温常压下，水呈现为流动的液体状态。

-固态水：水在0℃以下变为冰，呈现为具有固定形状和体积的固体。

-气态水：水在100℃以上变为水蒸气，呈现为无固定形状和体积的气体。

2.水的三态变化：

-蒸发：液态水分子获得能量后，部分分子逃离液面进入气态，形成水蒸气。

-凝结：气态水分子失去能量后，部分分子重新回到液面，形成液态水。

-融化：固态水吸收热量后，分子运动加剧，结构破坏，变为液态水。

-凝固：液态水失去热量后，分子运动减缓，结构形成，变为固态水。

3.影响水三态变化的因素：

-温度：温度升高，水分子运动加剧，有利于蒸发和融化；温度降低，有利于凝结和凝固。

-压力：压力增大，水分子间距减小，有利于凝结和凝固；压力减小，有利于蒸发和融化。

-环境因素：环境温度、湿度、风速等也会影响水的三态变化。

4.水的三态变化在日常生活中的应用：

-蒸发：晾晒衣物、散热、蒸发冷却等。

-凝结：露水、雾的形成、水龙头滴下的水珠等。

-融化：春天冰雪融化、植物生长等。

-凝固：冬天结冰、冰雕制作等。

5.水的三态变化实验：

-蒸发实验：观察水在不同温度下蒸发速度的变化。

-凝结实验：观察水蒸气在冷却表面凝结成水滴的现象。

-融化实验：观察冰在不同温度下融化成水的过程。

-凝固实验：观察水在冷却过程中形成冰块的现象。

6.水的三态变化与能量转换：

-蒸发和融化需要吸收热量，属于吸热过程。

-凝结和凝固需要释放热量，属于放热过程。

7.水的三态变化与物质结构：

-液态水：水分子之间有一定间隔，分子运动较快。

-固态水（冰）：水分子排列紧密，分子运动较慢。

-气态水（水蒸气）：水分子间距较大，分子运动最快。

8.水的三态变化与化学反应：

-水的三态变化是物理变化，不涉及化学反应。

9.水的三态变化与生态平衡：

-水的三态变化是地球上水循环的重要组成部分，对生态平衡有重要影响。

10.水的三态变化与水资源保护：

-了解水的三态变化有助于合理利用和保护水资源。七、内容逻辑关系①水的三态变化的基本概念

-液态水：水在常温常压下的流动状态。

-固态水：水在0℃以下形成的冰。

-气态水：水在100℃以上形成的水蒸气。

②影响水三态变化的因素

-温度：决定水是液态、固态还是气态。

-压力：影响水的相变过程，如沸点和冰点。

③水的三态变化过程

-蒸发：液态水分子获得能量后变为气态。

-凝结：气态水分子失去能量后变为液态。

-融化：固态水吸收热量变为液态。

-凝固：液态水失去热量变为固态。

④水的三态变化在日常生活中的应用

-蒸发：汗液蒸发、衣物晾干。

-凝结：露水形成、雾的形成。

-融化：春天冰雪融化、植物生长。

-凝固：冬天结冰、冰雕制作。

⑤水的三态变化与能量转换

-吸热过程：蒸发、融化。

-放热过程：凝结、凝固。

⑥水的三态变化与物质结构

-液态水：分子间距较大，分子运动较快。

-固态水：分子排列紧密，分子运动较慢。

-气态水：分子间距最大，分子运动最快。

⑦水的三态变化与化学反应

-水的三态变化是物理变化，不涉及化学反应。

⑧水的三态变化与生态平衡

-水循环是生态平衡的重要组成部分。

⑨水的三态变化与水资源保护

-了解水循环有助于合理利用和保护水资源。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将水的三态变化与学生的日常生活紧密联系，通过实际生活中的例子，如冰块融化、水蒸气形成等，让学生在熟悉的情境中理解抽象的科学概念。

2.强化实验操作：我发现通过亲自操作实验，学生的参与度和兴趣都得到了提升。因此，我计划在教学中增加更多的实验环节，让学生通过实验来验证理论，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解水分子运动和相互作用时，我发现学生对这些概念的理解还不够深入。这可能是因为讲解过于理论化，缺乏直观的辅助工具。

2.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为没有充分调动所有学生的积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和考试，缺乏对学生实际操作能力和探究能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了帮助学生更好地理解水分