2024秋二年级语文上册 课文2 6一封信教学实录 新人教版

2024秋二年级语文上册课文26一封信教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为新人民教育出版社二年级上册课文第二单元第6课《一封信》。主要内容包括学习书信的基本格式，通过阅读《一封信》了解信件的结构和写作方法，并学习用书信的形式表达自己的情感和意愿。通过模仿写作，培养学生书写规范、语言通顺的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过书信的阅读与模仿，提高书面表达水平。

2.增强学生的文化理解，引导学生感受书信文化的魅力，理解传统礼仪。

3.培养学生的思维品质，通过分析信件内容，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的审美情趣，感受书信的美感，激发学生对文字的热爱。

5.培养学生的社会责任感，通过写信表达关心他人，增强人际交往意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够阅读简单的文字，理解基本的句子结构。他们在日常生活中可能接触过一些书信或贺卡，对书信的格式和用途有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作活动有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过观察和模仿可以较快地掌握书信的格式。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过书写来学习；而另一些学生可能更倾向于听讲和观察，通过老师的讲解和示范来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对书信的格式不够熟悉，容易混淆信头、正文和结尾等部分。

（2）学生在表达自己的情感和意愿时，可能会遇到语言组织困难，不知道如何用恰当的语言表达。

（3）书写规范方面，学生可能对字迹的要求不高，导致书写不够工整，影响阅读体验。

（4）部分学生可能对书信的文化内涵理解不够，难以把握书信的情感表达和礼仪规范。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解书信的基本格式和写作技巧，帮助学生建立正确的书信写作观念。

2.演示法：通过示范书信的书写过程，让学生直观地学习书信的格式和书写规范。

3.讨论法：组织学生围绕书信的主题进行讨论，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书信的典型例子，让学生直观感受书信的结构和美感。

2.实物教学：展示真实的书信或贺卡，让学生触摸实物，增强对书信的感性认识。

3.互动平台：利用在线平台或教学软件，让学生进行书信写作练习，及时反馈学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅家庭聚会的图片，引导学生思考在这样的场合，人们通常会使用什么方式来传递情感和问候。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道在日常生活中，除了面对面交流，我们还可以通过什么方式与他人沟通呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结：“是的，我们可以通过写信来传递我们的情感和问候。今天，我们就来学习如何写一封信。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解书信格式：教师展示书信的典型格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等部分，并讲解每个部分的作用。

2.示范书信写作：教师以《一封信》为例，现场书写一封信，边写边讲解写作思路和注意事项。

3.学生跟随练习：教师引导学生跟随示范，尝试自己书写一封信，并及时给予指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师发放信纸，要求学生根据所学知识，独立完成一封信的书写。

2.学生互评：学生之间互相交换信件，进行互评，指出对方信件中的优点和不足。

3.教师点评：教师挑选几封信件进行点评，总结学生在书写过程中的优点和需要改进的地方。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：教师针对书信格式、写作技巧等方面提出问题，如“如何写好称呼？”、“正文部分需要注意什么？”等。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论如何写一封信给远方的朋友，并分享讨论结果。

2.分享展示：每组选派代表上台展示讨论成果，教师点评并给予建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信的格式和写作技巧。

2.拓展：教师布置课后作业，要求学生给家人或朋友写一封信，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，各环节时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟知识点梳理1.书信的基本格式

-信头：包括日期、收信人地址、发信人地址。

-称呼：根据收信人的关系和地位选择合适的称呼。

-正文：书信的主要内容，通常分为几个段落，每个段落围绕一个主题展开。

-结束语：表示祝愿或礼貌的结束语，如“祝好”、“再见”等。

-署名：发信人的姓名或昵称。

2.书信的写作技巧

-语言表达：使用清晰、简洁、准确的语言。

-语气选择：根据收信人和书信的目的选择合适的语气，如亲切、正式等。

-结构安排：合理安排信件的结构，使内容条理清晰，易于阅读。

-避免错误：注意语法、拼写和标点符号的正确使用。

3.书信的文化内涵

-礼仪规范：了解书信交往的礼仪，如称呼、结束语等。

-情感表达：通过书信表达真挚的情感，如问候、感谢、道歉等。

-传承价值：认识书信作为一种传统沟通方式的价值和意义。

4.书信的阅读理解

-提取信息：从书信中提取关键信息，如时间、地点、人物等。

-理解情感：理解信件中表达的情感，如喜悦、悲伤、关切等。

-分析目的：分析写信人的写作目的和意图。

5.书信写作实践

-主题选择：根据实际需求选择合适的书信主题。

-内容构思：构思信件的内容，确定每个段落的主题和要点。

-书写练习：通过书写练习，提高书信写作的技巧和水平。

6.书信与其他文体的比较

-书信与日记：书信是给特定收信人的，而日记是给自己看的。

-书信与作文：书信注重实际应用，作文更注重文学性和创造性。

-书信与诗歌：书信注重实用性和情感表达，诗歌注重意境和美感。

7.书信在现代社会中的应用

-电子邮件：随着互联网的发展，电子邮件成为书信的一种替代形式。

-社交媒体：通过社交媒体平台，人们也可以发送类似于书信的私信。

-文化传承：书信作为一种传统文化，仍然在特定场合和群体中保留和传承。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：学生需完成《一封信》课文后的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对书信格式的理解。

2.书信写作实践：学生选择一位亲朋好友或假想的人物，写一封问候或感谢的信。信件需包含信头、称呼、正文、结束语和署名等部分。

3.主题拓展：学生根据所学知识，选择一个与日常生活相关的主题，如“我的家庭”、“我的学校生活”等，写一封介绍自己或表达观点的书信。

作业要求：

-书信格式规范，结构完整。

-语言表达清晰，符合书信的语气和风格。

-字迹工整，无错别字。

作业反馈：

1.批改方式：教师将对学生的作业进行书面批改，并给出分数。

2.反馈内容：教师将针对每个学生的作业进行个别反馈，包括以下方面：

-格式检查：确认信件格式是否符合规范，如日期、称呼、正文结构等。

-语言表达：评价学生的语言是否清晰、简洁、准确，是否恰当地表达了情感。

-书写规范：评价学生的字迹是否工整，是否存在错别字或语法错误。

-创意评分：对于有创意或特别有趣的书信，教师将给予额外的评分和肯定。

3.改进建议：对于存在问题的作业，教师将给出具体的改进建议，如：

-对于格式不规范的学生，建议重新阅读教材中的书信格式，并对照示例进行练习。

-对于语言表达不够清晰的学生，建议多阅读优秀的书信范文，学习如何运用恰当的语言表达情感。

-对于书写不规范的学生，建议加强日常书写练习，提高书写速度和准确性。

4.反馈时间：作业批改和反馈将在课后第二天进行，以确保学生能够及时收到反馈并作出改进。课后作业1.书信格式练习

-仿照《一封信》的格式，写一封给老师的感谢信，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

-信头：2024年10月26日

-称呼：敬爱的老师

-正文：亲爱的老师，我想借此信向您表达我对您的感激之情。您不仅教会了我知识，还教会了我做人的道理。感谢您的辛勤付出，祝您工作顺利，身体健康！

-结束语：此致

-署名：学生姓名

2.书信内容填充

-完成以下书信正文的内容，使信件完整。

-亲爱的（称呼），您好！

-我最近（事件描述），我想（表达的情感或请求）。

-（具体表达情感或请求的内容）

-祝您（结束语）。

-此致

-署名：学生姓名

3.书信主题选择

-根据以下主题，选择一个你最熟悉的内容，写一封书信。

-主题：我的暑假生活

-书信内容示例：

亲爱的姐姐，您好！

我的暑假过得非常愉快。我去了海边，玩了水上项目，还参加了一次夏令营。每天的生活都充满了乐趣，我想和你分享我的经历。

（详细描述暑假生活的具体内容）

祝你一切顺利！

此致

署名：学生姓名

4.书信情感表达

-根据以下情境，写一封表达你情感的书信。

-情境：你得知一位久未联系的朋友即将来访。

-书信内容示例：

亲爱的（朋友名字），你好！

听说你即将来我国访问，我非常兴奋。自从上次分别，我们已经有很长时间没有见面了。我非常期待这次的重逢，希望我们能一起度过愉快的时光。

（表达期待和兴奋的情感）

祝你旅途愉快！

此致

署名：学生姓名

5.书信修改建议

-以下是一封书信的草稿，请根据书信的格式和语言表达进行修改。

-草稿：

老师：

我最近学习了书信的写法，我很喜欢这种表达方式。我想给你写一封信，但是我不知道怎么写开头。你能帮我看看吗？

学生

-修改后的书信：

敬爱的老师：

我最近学习了书信的写法，我很喜欢这种表达方式。借此机会，我想给您写一封信，向您表达我对您的感激之情。

（补充正文内容，表达对老师的感激和尊敬）

祝您工作顺利，身体健康！

此致

署名：学生姓名教学反思教学反思

今天上了《一封信》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过展示家庭聚会的图片，让学生们联想到写信的场景，这样的情境创设很能激发他们的兴趣。学生们在看到图片后，纷纷开始讨论，有的说“我家里也经常写信”，有的说“我想给妈妈写一封信”。这种互动让我很高兴，因为这说明我的导入环节起到了预期的效果。

在讲授新课的过程中，我尽量将书信的格式和写作技巧讲解得清晰易懂。我发现，当我在黑板上书写时，学生们会更专注地观察和模仿。我还准备了几个书信的范例，让学生们对比阅读，这样他们能更直观地理解书信的结构和语言特点。

但是在练习环节，我发现了一些问题。有些学生虽然能够按照格式书写，但是在内容上却显得有些空洞，缺乏真情实感。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何表达自己的情感和想法。我可能会尝试一些写作技巧的指导，比如通过提问、讨论等方式，帮助学生打开思路，让他们能够写出更有内容、更有感情的书信。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，那些平时不太爱发言的学生，在回答问题时也会变得积极起来。这让我感到欣慰，因为这说明我在课堂上营造了一个相对轻松和包容的学习氛围。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的互动方式不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在合作中学习，相互启发。不过，我也发现有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地聚焦于主题。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的讨论。

课后，我布置了一些作业，让学生们练习书写书信。我希望通过这些作业，能够帮助学生巩固所学知识。同时，我也会认真批改他们的作业，并给予他们及时的反馈。我发现，有些学生的书写规范有待提高，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对学生书写习惯的培养。板书设计①本文重点知识点

-书信的格式