八年级物理上册 第六章 质量与密度 6.1质量教学实录 （新版）教科版

八年级物理上册第六章质量与密度6.1质量教学实录（新版）教科版主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，并通过实验探究质量与物质多少的关系，为后续学习密度的概念打下基础。教学过程中，注重引导学生动手操作，培养观察能力和科学思维。核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结论的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生理解质量是物体固有的属性，与物体的形状、状态无关。

3.强化学生的科学态度与责任，使学生认识到质量测量在日常生活和科学研究中的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-理解质量的定义：重点强调质量是物体所含物质的量，不随物体的形状、状态、位置改变而改变。

-掌握质量的测量方法：通过天平的使用，使学生学会正确测量物体的质量，并理解天平的工作原理。

-理解质量与物质多少的关系：通过实验，使学生观察到物体的质量与物质的多少成正比。

2.教学难点

-质量概念的抽象理解：对于八年级学生来说，理解质量作为物质属性的概念较为抽象，需要通过具体的实例和实验来帮助学生建立直观认识。

-天平的使用技巧：正确使用天平是本节课的难点，包括天平的调平、称量物体、读取质量值等步骤，学生需要通过实践练习才能掌握。

-实验误差分析：学生在进行质量测量实验时，可能会遇到读数误差、天平校准误差等问题，需要引导学生学会分析和减小误差。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：物理实验天平、砝码、实验桌、实验报告纸

-课程平台：教科书《八年级物理上册》教科版

-信息化资源：多媒体课件、在线实验指导视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作演示教学过程【导入】

同学们，今天我们来学习新的物理概念——质量。在日常生活中，我们经常听到“质量”这个词，比如“这个苹果质量很好”，“这批货物的质量不合格”等等。但是，你们知道“质量”这个概念在物理学中具体指的是什么吗？今天我们就一起来揭开“质量”的神秘面纱。

【新课导入】

1.老师提问：什么是质量？请同学们结合生活经验来说一说。

学生回答：质量是物体所含物质的多少。

2.老师总结：是的，质量就是物体所含物质的多少，它是物体固有的属性，不随物体的形状、状态、位置改变而改变。

【探究活动一：质量与物质多少的关系】

1.老师展示实验：分别展示两个形状相同、体积相同的瓶子，一个装有沙子，一个装有水。引导学生观察并思考：哪个瓶子的质量更大？

2.学生观察并回答：装有沙子的瓶子的质量更大。

3.老师解释：通过这个实验，我们可以得出结论：在体积相同的情况下，物质的多少决定了物体的质量。

【探究活动二：质量的测量】

1.老师讲解天平的原理和操作步骤。

2.学生分组实验：使用天平测量不同物体的质量，注意观察和记录。

3.老师巡视指导，解答学生疑问。

【探究活动三：质量与重量】

1.老师提问：质量和重量有什么区别？

2.学生回答：质量和重量是两个不同的概念，质量是物体所含物质的多少，而重量是物体受到的重力大小。

3.老师解释：在地球表面，物体的重量与其质量成正比，但是质量和重量是两个不同的物理量。

【巩固练习】

1.老师出示几道练习题，让学生在小组内讨论并完成。

2.学生完成练习，老师点评并讲解答案。

【课堂小结】

1.老师总结本节课的主要内容：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性，不随物体的形状、状态、位置改变而改变。

2.老师强调本节课的重点：正确理解质量的定义，掌握质量的测量方法。

【作业布置】

1.请同学们课后查阅资料，了解质量在生活中的应用。

2.完成课本上的相关练习题。

【课堂反馈】

1.老师收集学生作业，检查学生对质量概念的理解和掌握程度。

2.老师针对学生的错误和疑问，进行个别辅导和讲解。

【课后反思】

1.本节课通过实验、讨论等多种方式，帮助学生理解质量的概念，掌握了质量的测量方法。

2.在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的科学探究能力。

3.在作业布置和课后辅导中，要关注学生的个体差异，因材施教。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地理解质量的定义，认识到质量是物体所含物质的量，是一个不随物体形状、状态、位置改变而改变的固有属性。

2.实验操作能力：学生在实验过程中，学会了正确使用天平进行质量测量，掌握了天平的调平、称量物体、读取质量值等基本操作步骤。

3.科学探究能力：通过参与实验探究活动，学生能够提出问题、设计实验、收集证据、解释结论，提升了科学探究的能力。

4.问题解决能力：学生在面对实验中的各种问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，如分析天平读数误差、理解质量与物质多少的关系等。

5.科学态度与责任：学生认识到质量在日常生活和科学研究中的重要性，培养了认真观察、严谨操作的科学态度。

6.小组合作能力：在小组实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.逻辑思维能力：学生在分析实验数据、解释实验现象时，锻炼了逻辑思维能力，能够有条理地表达自己的观点。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对物理学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索物理现象的欲望。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物理世界中的质量》

这篇阅读材料介绍了质量在物理学中的重要性，以及质量在不同领域中的应用，如天体物理学、材料科学等。通过阅读，学生可以更深入地理解质量的物理意义和实际应用。

-视频资源：《质量与密度实验演示》

这段视频展示了质量测量的实验过程，包括天平的使用、质量的读取等，通过直观的演示，帮助学生更好地理解质量测量的操作技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《物理世界中的质量》这篇材料，思考质量在不同学科中的应用，并尝试将所学知识应用于实际情境中。

-观看《质量与密度实验演示》视频，注意实验操作的细节，思考实验中可能存在的误差，并尝试设计简单的实验来验证质量的概念。

-教师可推荐以下问题供学生思考：

-质量在日常生活中有哪些应用？

-质量与重量的区别是什么？

-质量在不同学科中的研究有哪些不同？

-学生在阅读和观看资源后，可以撰写一篇简短的报告，总结自己的学习心得和发现，并在下节课上与同学们分享。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和观点。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行实验模拟，让学生尝试自己操作天平等实验器材。

-对于学生的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对质量的概念有了初步的理解。大部分学生能够正确使用天平进行质量测量，但在操作细节上仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕质量的概念、测量方法等问题展开讨论，提出了一些有创意的观点。例如，有小组提出了利用电子秤进行质量测量的想法，并讨论了电子秤的优缺点。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对质量概念的理解和测量方法的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于质量的基本概念问题，但在实际操作中，部分学生对于天平的使用和读数仍有困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方在实验操作和知识理解上的不足。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了学生在实验操作中存在的问题，如天平的调平、砝码的放置等。教师建议学生在课后加强练习，以提高实验操作的准确性。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的讨论习惯，并提出在讨论中要注意倾听他人意见，尊重不同观点。

针对随堂测试，教师对学生的基础知识掌握表示满意，但提醒学生在实际操作中要注意细节，避免因操作不当导致误差。

针对学生自评与互评，教师强调自我反思和同伴互助的重要性，鼓励学生在今后的学习中，不仅要关注自己的进步，也要关注他人的成长。

6.教学改进措施：

教师将根据学生的反馈和测试结果，对教学方法和内容进行调整。例如，针对学生在实验操作中的问题，教师将在接下来的课程中增加实验操作的示范和练习环节。

教师还将引入更多与质量相关的实际案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和动力。

7.家长沟通：

教师将与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。教师将向家长反馈学生在课堂上的表现，并建议家长在家中鼓励学生进行相关实验和实践活动，以巩固所学知识。板书设计①质量的定义

-质量是物体所含物质的量

-质量是物体固有的属性

-质量不随物体的形状、状态、位置改变而改变

②质量的测量

-质量单位：千克（kg）

-测量工具：天平

-天平的使用步骤：调平、称量、读数

③质量与物质多少的关系

-质量与物质多少成正比

-体积相同，物质多的物体质量大

④质量与重量的区别

-质量是物体所含物质的量

-重量是物体受到的重力大小

-在地球表面，物体的重量与其质量成正比

⑤质量在生活中的应用

-天平称量

-重量测量

-质量检测

⑥实验注意事项

-天平的调平

-砝码的放置

-读数的准确性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解质量概念时，我采用了实验教学方法，让学生通过实际操作天平来感受质量的测量过程，这样既增强了学生的动手能力，又加深了对质量概念的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示质量的相关知识，如质量单位、测量工具等，使抽象的概念更加具体形象，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质量的抽象理解不足：部分学生在理解质量这一抽象概念时存在困难，需要更多的实例和实验来帮助理解。

2.实验操作细节讲解不够：在实验操作环节，我对一些细节的讲解不够清晰，导致学生在实际操作中容易出现错误。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生日常学习表现的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强学生对质量概念的理解：在今后的教学中，我将更多地引入实例和生活中的应用，通过类比和对比，帮助学生更好地理解质量的抽象概念。