高中化学 专题1 化学家眼中的物质世界 第三单元 人类对原子结构的认识 1.3 人类对原子结构的认识教学实录 苏教版必修1

高中化学专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识1.3人类对原子结构的认识教学实录苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中化学专题1化学家眼中的物质世界第三单元人类对原子结构的认识1.3人类对原子结构的认识教学实录苏教版必修1。本节课以原子结构为核心，通过回顾原子结构模型的发展历程，引导学生认识原子结构的演变，理解原子结构的现代认识，并探讨原子结构对化学性质的影响。教学设计注重理论与实践相结合，通过实验和案例分析，帮助学生建立科学的原子结构观。核心素养目标培养学生科学探究精神，提升学生运用实验探究方法的能力，通过分析原子结构的历史发展，增强学生对科学理论的批判性思维。培养学生科学态度与价值观，使学生认识到科学发展的严谨性和创新性。提升学生的化学学科核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识等。重点难点及解决办法重点：

1.原子结构模型的发展历程及其对化学理论的贡献。

2.现代原子结构理论的核心概念及其与化学性质的关系。

难点：

1.学生对原子结构理论的理解可能停留在表象，难以深入掌握其内在逻辑。

2.将原子结构理论应用于解释化学现象时，学生可能遇到抽象概念与具体实践的结合问题。

解决办法：

1.通过历史案例引入，让学生直观感受原子结构理论的演变，增强理解。

2.设计实验和案例分析，引导学生将理论知识与实际化学现象相结合，提高应用能力。

3.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题、解决问题，培养批判性思维。

4.利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生可视化原子结构，加深理解。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、实验器材（如原子模型教具、电子显微镜模型等）

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台

-信息化资源：原子结构发展历程的动画、相关实验视频、科学史资料库

-教学手段：PPT演示、实验操作演示、小组讨论、案例分析教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活中常见的物质，如水、盐、金属等，提问学生：“这些物质都是由什么组成的？它们的基本组成单位是什么？”

2.提出问题：引导学生思考原子结构的重要性，提出问题：“原子结构是如何影响物质的性质和化学反应的？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对原子结构的已有认识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.原子结构模型的发展历程：介绍道尔顿的原子论、汤姆孙的葡萄干布丁模型、卢瑟福的原子核式结构模型等，让学生了解原子结构理论的演变过程。

2.现代原子结构理论：讲解原子核、电子、能级等概念，强调原子结构对化学性质的影响。

3.实例分析：通过具体案例，如氢原子、氧原子的结构，帮助学生理解原子结构理论。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与原子结构相关的练习题，如判断原子结构、计算原子半径等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论原子结构对化学反应的影响，如酸碱反应、氧化还原反应等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点难点提出问题，如“原子核和电子是如何相互作用的？”“原子结构对化学反应有什么影响？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验演示：教师演示原子结构的实验，如电子显微镜观察原子结构，让学生直观感受原子结构。

2.小组合作：将学生分成小组，每组完成一个与原子结构相关的实验，如制作原子模型，让学生在合作中加深对原子结构的理解。

3.学生展示：每组派代表展示实验成果，教师给予点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.科学探究：引导学生思考如何通过实验探究原子结构，培养学生的科学探究能力。

2.科学态度与价值观：强调科学理论的严谨性和创新性，培养学生的科学态度与价值观。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调原子结构的重要性。

2.作业布置：布置与原子结构相关的课后作业，如阅读相关资料、完成实验报告等。

教学过程设计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地描述原子结构的基本概念，包括原子核、电子、能级等，并能根据这些概念解释物质的性质和化学反应。

2.理解能力：学生能够理解原子结构模型的发展历程，认识到科学理论是如何随着实验和观察的进展而不断发展的。

3.实践应用：通过实验和案例分析，学生能够将原子结构理论应用于解释和预测实际的化学现象，如化学反应的速率、产物的形成等。

4.思维能力：学生在学习过程中培养了批判性思维和问题解决能力，能够分析原子结构理论在化学研究中的应用和局限性。

5.合作与交流：在小组讨论和合作实验中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.科学探究精神：通过实验探究和案例分析，学生体验了科学探究的过程，培养了科学探究的兴趣和热情。

7.科学态度与价值观：学生认识到科学理论的严谨性和创新性，对科学有了更深的尊重和理解，形成了科学的态度和价值观。

8.实验技能：学生在实验操作中提高了实验技能，学会了使用实验器材，掌握了实验数据的收集和分析方法。

9.信息处理能力：学生能够利用信息化资源，如网络、图书馆等，获取与原子结构相关的信息，提高了信息处理能力。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生意识到学习是一个持续的过程，激发了他们终身学习的动力。内容逻辑关系①原子结构模型的发展历程

-道尔顿的原子论：提出物质由不可分割的原子组成，每种元素的原子具有独特的性质。

-汤姆孙的葡萄干布丁模型：提出原子由带负电的电子嵌入带正电的“布丁”中。

-卢瑟福的原子核式结构模型：通过α粒子散射实验，提出原子中心有一个带正电的原子核，电子围绕原子核运动。

-现代量子力学模型：基于波粒二象性和量子力学原理，描述电子在原子中的分布和能级。

②现代原子结构理论的核心概念

-原子核：由质子和中子组成，位于原子的中心，带正电。

-电子：带负电，围绕原子核运动，分布在不同的能级上。

-能级：电子在原子中可能存在的能量状态，能级越高，电子的能量越大。

③原子结构与化学性质的关系

-原子半径：与电子层数和核电荷数有关，影响原子的化学反应能力。

-电负性：与原子核吸引电子的能力有关，影响化学键的形成。

-化学反应：原子结构决定原子的化学性质，进而影响化学反应的类型和速率。重点题型整理1.题型一：原子结构模型的演变

-题目：简述原子结构模型的发展历程，并说明每个模型的提出背景和主要观点。

-答案：原子结构模型的发展历程包括道尔顿的原子论、汤姆孙的葡萄干布丁模型、卢瑟福的原子核式结构模型和现代量子力学模型。道尔顿的原子论基于物质由不可分割的原子组成；汤姆孙的模型基于电子嵌入带正电的“布丁”中；卢瑟福的模型基于α粒子散射实验，提出原子核的存在；现代量子力学模型基于波粒二象性和量子力学原理。

2.题型二：原子核的性质

-题目：解释以下概念：质子、中子、原子核、同位素。

-答案：质子是带正电的基本粒子，中子是不带电的基本粒子，原子核由质子和中子组成，带正电；同位素是指具有相同质子数但中子数不同的原子。

3.题型三：电子能级与化学性质

-题目：说明电子能级对化学性质的影响，并举例说明。

-答案：电子能级决定原子的化学性质。例如，电子层数越多，原子半径越大，化学活性越强；能级差越小，电子跃迁越容易，化学反应速率越快。

4.题型四：原子结构与化学反应

-题目：分析以下化学反应的原子结构特点：2H₂+O₂→2H₂O。

-答案：该化学反应中，氢分子（H₂）和氧分子（O₂）中的氢原子和氧原子通过共价键结合成水分子（H₂O）。原子结构特