2024六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 17 I Like All Seasons教学实录 冀教版（三起）

2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson17ILikeAllSeasons教学实录冀教版（三起）主备人备课成员设计意图本节课通过学习冀教版六年级上册Unit3WinterinCanadaLesson17ILikeAllSeasons，引导学生掌握关于四季的表达，提高学生的听说读写能力。同时，通过讨论学生最喜欢的季节，培养学生积极乐观的生活态度，拓展学生的国际视野。核心素养目标培养学生对英语语言的兴趣和语感，提高学生的语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己喜爱的季节，增强跨文化意识，学会欣赏不同季节的美好，培养积极的生活态度。同时，提升学生的合作学习和探究能力，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了关于天气、季节的基本词汇和句型，如：sunny,cloudy,rainy,winter,spring,summer,autumn等。此外，学生还具备一定的听说读写基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习充满好奇心，愿意尝试新知识。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和视频来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些季节的描述词汇掌握不牢固，导致表达不够准确；二是对于不同季节的特点理解不够深入，难以用英语进行详细描述；三是学生在讨论自己最喜欢的季节时，可能会遇到观点分歧，需要引导他们尊重他人意见。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版六年级上册Unit3WinterinCanadaLesson17的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的季节图片、加拿大冬季生活视频、四季变化的图表等。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于模拟季节变化实验（如温度变化对植物的影响）。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示加拿大冬季的美丽风景图片，引导学生思考：“DoyoulikewinterinCanada?Whyorwhynot?”，激发学生对加拿大冬季的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“Whatseasonsdowehaveinayear?Canyounamesomewordsrelatedtoseasons?”，帮助学生回顾与季节相关的词汇。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括：

a.四季的名称：spring,summer,autumn,winter

b.描述季节的词汇：sunny,cloudy,rainy,cold,warm,hot,cool

c.季节的特点：springistheseasonofflowers,summeristheseasonofsun,autumnistheseasonofleaves,winteristheseasonofsnow

2.举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如：“Inspring,theflowersbloomandthebirdssing.Insummer,thesunishotandpeoplegotothebeach.Inautumn,theleavesfallandtheweatheriscool.Inwinter,itsnowsandpeoplewearwarmclothes.”

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生通过讨论，分享自己最喜欢的季节及原因。

2.教师组织学生进行小组活动，每组选择一个季节，用英语描述该季节的特点，并展示图片或视频。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发含有季节描述的卡片，让学生根据卡片内容，用英语进行口头描述。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调四季的特点和描述季节的词汇。

2.学生分享自己在本节课中的收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的季节，并简要说明原因。

2.学生完成作业后，教师可安排下次课进行展示和评价。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《AYearinCanada》

描述加拿大四季的气候变化、节日庆祝、户外活动等，帮助学生更全面地了解加拿大的季节特点和文化。

2.阅读材料二：《SeasonsandClimate》

介绍全球不同地区的季节变化和气候特点，引导学生思考季节变化对人类生活的影响。

3.阅读材料三：《SeasonsintheWorld》

通过图片和文字描述世界各地的季节特点，激发学生对世界地理和文化的兴趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以选择以上阅读材料之一进行阅读，并完成以下任务：

a.制作一个关于四季的手抄报，包括每个季节的代表性天气、活动和文化。

b.收集加拿大或其他国家的季节特色美食图片，进行展示和介绍。

2.学生可以分组进行探究活动，以下为几个探究方向：

a.探究季节变化对农作物生长的影响，例如春季播种、夏季收获等。

b.探究季节变化对人类活动的影响，如冬季运动、夏季旅游等。

c.探究不同地区的季节差异，分析其原因和影响。

3.学生可以通过以下方式进行展示和交流：

a.在班级内进行小组展示，分享各自的探究成果。

b.制作一个关于季节的英语小册子，包括图片、文字和图表。

c.通过网络平台或社交媒体分享自己的探究心得和图片。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提出关于季节描述的问题，如“Canyoutellmewhatwordsweusetodescribespring?”，以了解学生对季节词汇的掌握情况。

b.观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的兴趣和学习态度。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学词汇和句型。

c.测试：在课程结束时，教师可以设计小测验来评估学生对本节课内容的理解和应用能力。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.学生参与度评价：

a.课堂讨论：教师可以通过观察学生在课堂讨论中的发言情况，评价学生的参与度和表达能力。例如，教师可以记录学生在讨论中提出的问题、观点和使用的词汇。

b.小组合作：在小组活动中，教师可以评估学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，教师可以观察学生在小组中的角色分配、任务完成情况和相互之间的交流。

3.作业评价：

a.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。在批改过程中，教师应关注学生的语法、拼写和表达是否准确。

b.作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于描述季节的作文，教师可以评价学生的词汇运用、句子结构和创意表达。

c.及时反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。同时，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

4.评价方式多样化：

a.形成性评价：通过课堂提问、观察和小组活动等方式，教师可以对学生进行形成性评价，及时发现并解决学生的学习问题。

b.总结性评价：在课程结束时，教师可以通过测试或展示等方式进行总结性评价，全面了解学生的学习成果。

c.自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和团队合作精神。

5.评价结果的应用：

a.教师根据评价结果调整教学策略，针对学生的不同需求进行个性化教学。

b.鼓励学生根据评价结果制定学习计划，提高学习效率。

c.家长可以通过评价结果了解学生的学习情况，与教师共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《WinterinCanada:AGuidetotheColdSeason》

这本小册子详细介绍了加拿大冬季的特点、文化习俗以及冬季活动，如滑雪、滑冰等，帮助学生深入了解加拿大冬季的生活。

b.视频资源：《ADayintheLifeofaCanadianinWinter》

这段视频展示了加拿大人在冬季的日常生活，包括交通、购物、娱乐等场景，让学生通过直观的方式感受加拿大冬季的氛围。

2.拓展要求：

a.阅读材料要求：

学生在课后阅读《WinterinCanada:AGuidetotheColdSeason》，并完成以下任务：

-总结加拿大冬季的特点，如气候、活动、文化等。

-选择一个冬季活动，用英语描述其过程和乐趣。

-比较自己所在地区的冬季与加拿大冬季的异同。

b.视频资源要求：

学生观看《ADayintheLifeofaCanadianinWinter》后，完成以下任务：

-记录视频中的三个冬季活动，并简要描述。

-分析视频中加拿大人的冬季生活方式，思考这些习惯对健康和环