2023二年级数学上册 六 测量第3课时 1米有多长（1）配套教学实录 北师大版

2023二年级数学上册六测量第3课时1米有多长（1）配套教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过直观的教具和实践活动，让学生对1米的长度有初步的认识，培养学生的空间感知能力和数学思维能力。通过实际测量活动，让学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够识别和比较不同物体的长度。

2.发展学生的测量意识和动手操作能力，通过实际操作体验长度测量的过程。

3.培养学生的问题解决能力，通过探索和实验，学习如何测量并记录长度。

4.增强学生的合作学习意识，在小组活动中学会交流与分享测量结果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经对长度有一定的认识，能够识别和比较日常生活中常见的物体大小。他们可能已经学习了简单的测量工具，如尺子，并具备初步的测量技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对测量活动尤其感兴趣。他们的动手操作能力和观察力较强，但注意力集中时间有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作来学习，而另一部分学生可能更依赖于视觉和听觉信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量1米长度时可能会遇到以下困难：一是对1米这一长度单位缺乏直观感受，难以把握其大小；二是测量过程中可能会出现读数错误或操作失误；三是合作学习时，学生之间的沟通和协调可能不够顺畅，影响测量结果的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023二年级数学上册》教材，特别是包含“测量”章节的相关内容。

2.辅助材料：准备长度单位图示、测量工具使用方法视频、不同长度物体的图片等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备米尺、卷尺等测量工具，确保其准确性和安全性。

4.教室布置：设置测量角，包括测量操作台、记录表格，以及分组讨论区，以便学生进行实际测量和讨论。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的长度物体，如铅笔、书本、桌椅等，引导学生观察并说出它们的长度。

-提问：“你们知道这些物体的长度是如何测量的吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们要学习如何测量1米的长度。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解1米的长度概念，通过实际物品（如米尺）展示1米的长度，让学生直观感受。

-第二条：介绍测量工具的使用方法，如米尺、卷尺等，强调测量时要注意的事项。

-第三条：通过实例讲解如何用测量工具测量物体的长度，让学生跟随操作步骤进行练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组准备一根米尺，进行实际测量活动，测量教室内的物品长度，如黑板、窗户等。

-第二条：学生根据测量结果，记录在记录表格中，并与同学分享测量方法和结果。

-第三条：教师挑选几组学生的测量结果进行展示，分析测量过程中可能出现的误差，引导学生思考如何提高测量的准确性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何选择合适的测量工具，举例回答：“测量较长的物体时，可以选择卷尺；测量较短的物体时，可以选择米尺。”

-第二方面：讨论测量时如何保持测量的准确性，举例回答：“测量时，要保持米尺与物体平行，避免倾斜；读数时，要准确读取刻度。”

-第三方面：讨论如何处理测量结果中的误差，举例回答：“多次测量取平均值，可以减小误差。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调1米的长度概念、测量工具的使用方法以及如何提高测量准确性。

-提问：“你们学会了如何测量1米的长度了吗？”

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行测量，提高数学应用能力。

-总结本节课的重难点，强调学生在测量过程中要注意的事项。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习测量知识，培养他们的空间观念和动手操作能力。六、知识点梳理1.长度单位的概念

-长度是物体在空间上延伸的程度。

-长度单位是用于测量长度的标准单位。

2.常见长度单位

-毫米（mm）：1毫米是1米的千分之一。

-厘米（cm）：1厘米是1米的百分之一。

-分米（dm）：1分米是1米的十分之一。

-米（m）：1米是长度的基本单位。

-千米（km）：1千米是1米的千倍。

3.测量工具

-尺子：用于测量直线长度。

-卷尺：用于测量曲线长度或较大物体的长度。

-米尺：用于测量较长物体的长度。

4.测量步骤

-选择合适的测量工具。

-将测量工具与物体对齐。

-读取测量结果，注意单位。

-记录测量数据。

5.测量注意事项

-保持测量工具与物体平行。

-避免测量工具倾斜。

-准确读取刻度。

-多次测量取平均值。

6.长度单位换算

-毫米、厘米、分米、米之间的换算。

-米和千米之间的换算。

7.长度比较

-比较两个物体长度的方法。

-使用大于、小于、等于等符号表示长度关系。

8.长度在实际生活中的应用

-衡量物体的长度。

-设计和制作物品。

-估算距离。

-解决生活中的实际问题。

9.长度测量与数学知识的关系

-长度测量是数学知识在实际生活中的应用。

-长度测量可以培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

10.长度测量与生活经验的关系

-通过长度测量，学生可以更好地理解生活中的长度概念。

-长度测量可以帮助学生提高观察力和动手操作能力。七、板书设计①长度单位概念

-长度：物体在空间上延伸的程度

-长度单位：测量长度的标准单位

②常见长度单位及换算

-毫米（mm）：1米=1000毫米

-厘米（cm）：1米=100厘米

-分米（dm）：1米=10分米

-米（m）：基本长度单位

-千米（km）：1千米=1000米

③测量工具与方法

-尺子：测量直线长度

-卷尺：测量曲线长度或大物体

-米尺：测量较长物体

-测量步骤：选择工具、对齐、读取、记录

④长度比较

-大于（>）

-小于（<）

-等于（=）

⑤测量注意事项

-保持工具与物体平行

-避免工具倾斜

-准确读取刻度

-多次测量取平均值

⑥长度单位应用实例

-衡量物体长度

-设计制作物品

-估算距离

-解决实际问题八、重点题型整理1.题型：选择合适的测量工具

-题目：测量以下物体的长度，应选择哪种测量工具？

A.一根铅笔

B.一张桌子

C.一栋教学楼

-答案：A.尺子；B.卷尺；C.米尺

2.题型：长度单位换算

-题目：将以下长度换算成米：

A.35厘米

B.250毫米

C.4分米

-答案：A.0.35米；B.0.25米；C.0.4米

3.题型：比较长度

-题目：比较以下物体的长度大小，并将结果用符号表示：

A.一支铅笔的长度

B.一张桌子的长度

-答案：A.一支铅笔的长度<一张桌子的长度

4.题型：测量实际物体的长度

-题目：小明想测量家中窗户的宽度，他应该怎么做？

-答案：小明可以使用卷尺或米尺，将测量工具与窗户的一边对齐，然后沿着窗户的另一边测量，记录下数据。

5.题型：解决实际问题

-题目：小红家的花园长10米，宽5米，她想要在花园四周种上花草，请问需要多少米的花草？

-答案：小红家的花园周长为（10+5）×2=30米，因此她需要30米的花草来围绕花园种上花草。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在本节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.导入环节的反思

-在导入新课环节，我通过展示生活中的长度物体来激发学生的学习兴趣。然而，我发现有些学生对于这些物体的长度概念还是不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动环节，让学生亲自测量这些物体，从而更直观地理解长度概念。

2.新课讲授的反思

-在新课讲授环节，我详细讲解了1米的长度概念和测量工具的使用方法。但课后我发现，部分学生在实际操作中仍然存在一些困难，比如读数不准确、操作失误等。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，增加实际操作练习的时间，让学生在教师的指导下反复练习，提高他们的操作技能。

3.实践活动的反思

-在实践活动环节，我让学生分组进行测量活动，但发现有些小组在测量过程中沟通不畅，导致测量结果不准确。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和交流，提高测量结果的准确性。

4.学生小组讨论的反思

-在学生小组讨论环节，我注意到有些学生对于如何选择合适的测量工具、如何保持测量的准确性等问题，理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中，通过案例分析、问题解决等方式，让学生在实践中学习和巩固这些知识。

5.总结回顾的反思

-在总结回顾环节，我引导学生回顾本节课的学习内容，但发现有些学生对于重点知识点的掌握还不够牢固。为了提高学生的记忆效果