2024五年级语文下册 第2单元 5 草船借箭教学实录 新人教版

2024五年级语文下册第2单元5草船借箭教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024五年级语文下册第2单元5草船借箭教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024五年级语文下册第2单元第5课《草船借箭》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《草船借箭》一课讲述了诸葛亮如何运用智谋，借助草船成功借箭的故事。这一内容与学生之前学习的成语故事、古代历史等内容相联系，有助于学生进一步了解历史人物和事件，培养学生对传统文化的兴趣和认识。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《草船借箭》这篇课文，引导学生感受古代文学的魅力，提高对文学作品的理解和欣赏水平。

2.增强学生的历史意识，通过学习诸葛亮的历史故事，激发学生对历史人物和事件的兴趣，培养学生的历史思维和民族自豪感。

3.提升学生的合作学习意识，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生与他人合作解决问题的能力，促进团队精神的培养。

4.培养学生的创新思维，引导学生从《草船借箭》的故事中提炼出智慧和策略，激发学生的创新意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解故事情节。《草船借箭》中诸葛亮如何巧妙地利用自然条件，通过草船借箭的策略取得胜利，学生需要理解这一情节的来龙去脉。

-重点二：体会人物形象。通过对诸葛亮、周瑜等人物的分析，让学生体会人物的性格特点和智慧。

-重点三：学习成语“草船借箭”的含义及其在现代生活中的运用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：策略思维的理解。学生需要理解诸葛亮在战略上的深谋远虑，如何将自然条件与策略相结合，这要求学生具备一定的逻辑思维和策略分析能力。

-难点二：情感态度的把握。学生在理解故事内容的同时，要能体会到人物的情感变化，如诸葛亮的机智与周瑜的无奈，这对学生的情感认知能力有一定要求。

-难点三：历史背景的关联。学生需要将故事背景与所学的历史知识相结合，理解这一事件在当时的历史环境中的意义，这对学生的历史知识储备和背景知识理解能力构成挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解《草船借箭》的故事背景和人物关系，帮助学生建立整体认知。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，模拟故事情节，加深对策略和情感的理解。

3.利用多媒体展示古代战船和箭矢的图片，以及相关的历史资料，增强学生的直观感受。

4.设计小组讨论环节，让学生探讨诸葛亮借箭策略的巧妙之处，以及这一故事对现代生活的启示。

5.结合课本中的插图，引导学生进行观察和想象，提高学生的审美能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《草船借箭》的背景资料和故事概要，要求学生了解故事发生的历史背景和人物关系。

设计预习问题：提出问题如“诸葛亮为何选择草船借箭？”、“这一策略体现了哪些智慧？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解故事情节和人物特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《草船借箭》的故事片段作为导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解草船借箭的策略和诸葛亮的智慧，如“借势”、“借力”等。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验诸葛亮的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考故事中的策略。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中的情境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解策略思维。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解策略的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的策略和智慧，掌握策略思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《草船借箭》策略分析的短文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成策略分析的短文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结经验。

作用与目的：

巩固学生对策略思维的理解，通过拓展学习拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果

1.**文学素养的提升**

-学生对《草船借箭》的故事有了深入的理解，能够从故事中提炼出成语“草船借箭”的含义，并在日常交流中运用。

-学生对古代文学作品有更浓厚的兴趣，能够欣赏和鉴赏文学作品，提高了文学鉴赏能力。

2.**历史知识的拓展**

-学生通过学习《草船借箭》，了解了三国时期的历史背景，对诸葛亮这一历史人物有了更深的认识。

-学生能够将历史知识与故事情节相结合，理解历史事件对人物性格和决策的影响。

3.**策略思维能力的培养**

-学生通过分析诸葛亮借箭的策略，学会了如何运用智慧和策略解决问题，提高了策略思维能力。

-学生能够在面对问题时，尝试从多个角度思考，寻找最佳的解决方案。

4.**合作学习能力的增强**

-在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、表达和协调，提高了团队协作能力。

5.**情感态度价值观的塑造**

-学生通过学习诸葛亮的智慧与勇气，培养了坚韧不拔、机智勇敢的品质。

-学生对传统文化有了更深的认同感，增强了民族自豪感。

6.**批判性思维的发展**

-学生在学习过程中，对故事情节和人物决策提出了自己的看法，发展了批判性思维。

-学生能够从不同的角度分析问题，提出合理的质疑和建议。

7.**阅读理解能力的提高**

-学生通过阅读《草船借箭》这一课文，提高了阅读理解能力，学会了如何从文字中提取信息。

-学生在阅读其他文学作品时，能够更加注重细节，提高阅读效率。

8.**语言表达能力的提升**

-学生在课堂上积极参与讨论和表达，提高了语言表达能力。

-学生能够用更加准确、流畅的语言描述自己的观点和理解。

9.**审美能力的培养**

-学生通过对《草船借箭》这一历史故事的欣赏，提高了审美能力。

-学生能够从文学作品中感受到美的存在，提高了对美的感知和鉴赏能力。

10.**信息技术应用能力的加强**

-学生在课前预习和课后拓展中，利用在线平台和多媒体资源进行学习，提高了信息技术应用能力。

-学生学会了如何利用信息技术工具进行自主学习，为未来的学习打下了基础。板书设计①本文重点知识点：

-《草船借箭》故事梗概

-诸葛亮的主要策略：草船借箭

-成语“草船借箭”的含义

②重点词：

-借箭：通过非直接手段获得所需物品

-策略：解决问题的方法或手段

-智慧：处理问题的聪明才智

③重点句：

-“诸葛亮借助东风，用草船借箭，最终成功。”

-“草船借箭，巧用天时，以弱胜强。”

-“诸葛亮的神机妙算，令周瑜束手无策。”课后作业1.**故事情节梳理**

-作业描述：请将《草船借箭》的故事情节按照时间顺序进行梳理，并简要描述每个阶段的主要事件。

-答案示例：故事开始时，周瑜向诸葛亮提出借箭的要求，诸葛亮答应了。接着，诸葛亮利用草船在夜间借助东风，成功地借到了箭。最后，诸葛亮将箭交给了周瑜，解决了危机。

2.**人物性格分析**

-作业描述：分析诸葛亮和周瑜在故事中的性格特点，并举例说明。

-答案示例：诸葛亮机智勇敢，善于利用环境和策略解决问题。例如，他利用草船借箭的策略，巧妙地解决了周瑜的难题。周瑜则显得急躁且缺乏远见，例如，他在诸葛亮借箭前就表现出对诸葛亮的嫉妒和敌意。

3.**成语应用**

-作业描述：将成语“草船借箭”应用到实际情境中，编写一个短故事。

-答案示例：小明在学校的篮球比赛中，面对对方队伍的严防死守，他想起“草船借箭”的策略，决定利用队友的掩护，在比赛的关键时刻发起反击，最终帮助队伍赢得了比赛。

4.**历史知识拓展**

-作业描述：查找资料，了解三国时期的历史背景，并简要介绍草船借箭事件在历史上的影响。

-答案示例：三国时期，群雄割据，战事频繁。草船借箭事件展示了诸葛亮的政治智慧和军事才能，对后世产生了深远的影响。

5.**创意写作**

-作业描述：如果诸葛亮在草船借箭时遇到了新的挑战，比如东风突然停了，他会如何应对？请发挥想象力，编写一个故事。

-答案示例：在故事中，诸葛亮在东风停顿时，冷静分析形势，决定改变策略，利用火攻和云梯，最终依然成功地借到了箭，并化解了危机。

6.**角色扮演**

-作业描述：选择故事中的一个角色，进行角色扮演，并在班上分享你的角色扮演经历和感受。

-答案示例：一位学生选择扮演诸葛亮，在角色扮演中，他体会到了诸葛亮的智慧和勇气，并在分享时表达了自己对诸葛亮的敬佩之情。

7.**思维导图**

-作业描述：绘制《草船