高中语文 第二单元 第6课 孔雀东南飞并序教学实录2 新人教版必修2

高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序教学实录2新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序教学实录2

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文本解读：培养学生深入理解古代文学作品的情感和主旨，提升鉴赏能力。

2.语言运用：通过分析诗歌的韵律和修辞，提高学生运用古典文学语言的能力。

3.思维品质：引导学生思考作品所反映的社会现象，培养批判性思维和历史意识。

4.文化传承：让学生体会古代文化的韵味，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《孔雀东南飞》的故事情节，把握作品的结构和主题。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，体会其艺术效果。

③领悟作品所反映的封建礼教对爱情的压迫，以及主人公的反抗精神。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的象征意义，如孔雀的象征作用。

②理解诗歌中复杂的情感表达，包括悲剧色彩和反抗精神的交织。

③将作品置于历史背景中，探讨其时代意义和社会影响。

④分析诗歌中的语言风格，特别是对古典诗歌韵律和节奏的把握。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍《孔雀东南飞》的文学背景和作者生平，为理解作品打下基础。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗歌中的意象和情感，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型诗句，分析其艺术特色和情感表达，提高学生的文本解读能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和历史背景资料，增强直观感受。

2.视频播放：播放与诗歌相关的影视作品或纪录片片段，激发学生的兴趣和想象力。

3.网络资源整合：利用网络平台，提供拓展阅读材料和互动讨论区，拓宽学习渠道。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《孔雀东南飞》的背景资料、作者生平和诗歌节选，要求学生预习并总结作品主题。

设计预习问题：围绕“作品中的象征手法”和“人物情感变化”设计问题，如“孔雀象征了什么？”、“作品中表现了哪些人物的情感变化？”

监控预习进度：通过班级微信群检查学生的预习笔记和讨论情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解诗歌背景和人物形象。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《孔雀东南飞》相关的短片，激发学生对课程内容的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的象征手法，如孔雀的象征意义，以及人物情感的转折点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和人物关系。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行深入讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的象征手法和情感变化。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感，分析诗歌中的象征手法和情感表达。

提供拓展资源：推荐与《孔雀东南飞》相关的书籍和电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成读后感作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过写读后感和反思，提高学生的自我评估能力。

作用与目的：

通过课前预习，为课堂学习打下基础，帮助学生掌握重难点。

通过课堂活动，强化学生对重难点的理解，提高学生的分析能力和批判性思维。

通过课后拓展，巩固学习成果，拓宽学生的知识面，提升学生的综合素养。六、知识点梳理《孔雀东南飞》是高中语文必修2教材中的一篇经典文学作品，以下是对本课知识点的梳理：

一、文学背景

1.作者介绍：汉乐府民歌，以《孔雀东南飞》为代表，反映了汉代民间诗歌的创作特点。

2.文学流派：汉乐府民歌属于汉乐府诗，是汉代文学的重要组成部分。

二、诗歌内容

1.故事梗概：《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，反映了封建礼教对爱情的压迫。

2.人物形象：

-焦仲卿：忠贞不渝、孝顺父母、才华横溢的青年。

-刘兰芝：美丽贤淑、聪明伶俐、坚贞不屈的女子。

-焦母：封建礼教的代表，冷酷无情、自私自利。

-刘兄：刘兰芝的兄长，冷酷无情、自私自利。

三、诗歌艺术特点

1.象征手法：以孔雀东南飞为象征，寓意焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧。

2.情感表达：诗歌通过人物对话、心理描写等手法，生动地展现了人物的情感变化。

3.语言风格：诗歌语言朴实无华，富有感染力，具有汉乐府民歌的特点。

四、诗歌结构

1.诗歌分为三个部分：引子、正文、尾声。

2.引子：以孔雀东南飞为引，引出焦仲卿与刘兰芝的爱情故事。

3.正文：详细描述了焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，以及他们与封建礼教的抗争。

4.尾声：以悲剧收场，表达了对封建礼教的控诉。

五、诗歌主题

1.反映封建礼教对爱情的压迫，揭示封建社会的黑暗面。

2.赞扬焦仲卿与刘兰芝的爱情忠贞，表达对美好爱情的向往。

3.批判封建礼教，呼吁社会关注爱情自由。

六、诗歌鉴赏

1.分析诗歌中的象征手法，如孔雀的象征意义。

2.把握诗歌的情感表达，如焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧。

3.领悟诗歌所反映的社会现象，如封建礼教对爱情的压迫。

七、拓展阅读

1.《孔雀东南飞》的作者生平及创作背景。

2.汉乐府民歌的特点及代表作品。

3.与《孔雀东南飞》相关的历史事件和社会现象。七、典型例题讲解例题1：请分析《孔雀东南飞》中孔雀的象征意义。

答案：在《孔雀东南飞》中，孔雀象征着美好的爱情和纯洁的心灵。孔雀在古代文学中常常被用来比喻美好的事物，而焦仲卿与刘兰芝的爱情正是纯洁而美好的。孔雀的美丽和优雅也反映了刘兰芝的美丽和焦仲卿的高洁品质。同时，孔雀的飞翔象征着爱情的自由和追求，而孔雀东南飞的形象则暗示了焦仲卿与刘兰芝的爱情最终无法实现。

例题2：请简述《孔雀东南飞》中焦仲卿的形象特点。

答案：焦仲卿的形象特点主要体现在以下几个方面：

1.忠贞不渝：焦仲卿对刘兰芝的爱情始终如一，即使面临家庭的压力和现实的困境，也始终坚守自己的爱情信仰。

2.才华横溢：焦仲卿在诗中展现了其文学才华，他能够创作出深情的诗歌，表达自己对刘兰芝的爱意和对封建礼教的反抗。

3.孝顺父母：焦仲卿在孝顺父母与追求爱情之间表现出内心的挣扎，但他最终选择了爱情，这体现了他对个人情感价值的尊重。

例题3：请分析《孔雀东南飞》中刘兰芝的性格特点。

答案：刘兰芝的性格特点包括：

1.美丽贤淑：刘兰芝在诗中被描绘为美丽、贤淑的女子，她的形象符合古代文学中女性的传统美德。

2.聪明伶俐：刘兰芝在诗中表现出聪明和机智，她能够理解焦仲卿的爱情，并勇敢地面对家庭的反对。

3.坚贞不屈：面对家庭的压力和封建礼教的束缚，刘兰芝表现出了坚强和勇敢，她不愿意屈服于不合理的安排。

例题4：请解释《孔雀东南飞》中“五里一徘徊”的含义。

答案：“五里一徘徊”是诗中的意象，它描绘了焦仲卿与刘兰芝分别时的情景。这里的“五里”指的是一段相对较长的距离，而“徘徊”则表达了焦仲卿在分别时的依依不舍和对未来的不确定感。这个意象增强了诗歌的悲剧色彩，也反映了焦仲卿对爱情的执着和对现实的无奈。

例题5：请分析《孔雀东南飞》中焦母的形象及其在作品中的作用。

答案：焦母是《孔雀东南飞》中的反面角色，她的形象体现了封建礼教的残酷和自私。焦母的形象特点包括：

1.冷酷无情：焦母对女儿的爱情毫不在意，甚至强迫女儿离开焦仲卿，体现了封建礼教对个人情感的压制。

2.自私自利：焦母更关心的是家族的利益和面子，而不是女儿的幸福。

3.在作品中的作用：焦母的形象强化了作品对封建礼教的批判，同时也推动了故事情节的发展，是导致焦仲卿与刘兰芝悲剧命运的重要因素之一。八、板书设计1.诗歌标题及作者

①《孔雀东南飞》

②作者：不详（汉乐府民歌）

2.诗歌背景

①汉代乐府民歌

②反映汉代社会风貌

3.人物形象

①焦仲卿：忠贞、孝顺、才华

②刘兰芝：美丽、贤淑、坚贞

③焦母：冷酷、自私、封建礼教代表

4.诗歌结构

①引子：孔雀东南飞

②正文：爱情悲剧

③尾声：悲剧收场

5.诗歌主题

①反封建礼教

②爱情悲剧

③社会批判

6.象征手法

①孔雀：美好爱情、纯洁心灵

②桃花：短暂美好、易逝的爱情

7.情感表达

①焦仲卿：依依不舍、悲痛欲绝

②刘兰芝：哀怨、绝望、抗争

8.语言特点

①朴实无华

②情感真挚

③意象丰富

9.修辞手法

①比喻：孔雀、桃花

②对比：焦仲卿与焦母

③排比：诗句中的对仗

10.重点词句

①“孔雀东南飞，五里一徘徊”

②“红颜弃轩冕，白首卧松云”

③“君当作磐石，妾当作蒲苇”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《孔雀东南飞》全文，注意理解诗句的含义和情感表达。

2.结合诗歌内容，撰写一篇不少于500字的读后感，重点分析焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧及其时代背景。

3.设计一份关于《孔雀东南飞》的板报，包括诗歌背景、人物形象、主题思想和艺术特色等内容。

4.搜集与《孔雀东南飞》相关的历史资料，如汉乐府民歌的背景信息，以及古代对封建礼教的看法，撰写一篇短文，探讨封建礼教对个人情感的影响。

5.选取《孔雀东南飞》中的一句诗句，进行扩写，结合自己的生活体验，谈谈你对这句诗句的理解和感悟。

作业反馈：

1.针对背诵作业，检查学生的背诵情况，确保学生能够熟练背诵诗歌全文。

2.对读后感进行批改，重点关注学生的分析能力、对诗歌主题的理解和个人的情感表达。

-分析能力：是否能够准确分析焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，以及封建礼教对他们的压迫。

-主题理解：是否能够深刻理解诗歌所反映的封建社会的黑暗面和爱情的悲剧。

-情感表达：是否能够结合自己的生活经验，真实地表达对诗歌的情感感悟。

3.对板报作业进行评价，考察学生的综合能力和创造力。

-内容完整性：板报是否包含了诗歌背景、人物形象、主题思想和艺术特色等