七年级地理上册 第三章 第二节 气温和降水教学实录6 中图版

七年级地理上册第三章第二节气温和降水教学实录6中图版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第三章第二节气温和降水教学实录6中图版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：气温和降水教学实录，包括气温和降水的概念、影响因素、分布规律等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册第三章第一节“气候与天气”相关，学生在之前的学习中已经对气候和天气有了初步的认识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标培养学生对地理环境的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过气温和降水的学习，增强学生对气候变化的关注，激发学生对环境保护的意识，培养学生在全球视野下思考问题的能力。同时，培养学生合作学习、探究学习的能力，提升学生的地理学科素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解气温和降水的基本概念，掌握气温和降水的单位及其测量方法。

②掌握气温和降水的分布规律，能够运用地图分析气温和降水的空间变化。

③理解气温和降水对人类活动的影响，以及人类活动对气温和降水的影响。

2.教学难点

①正确解读气温和降水数据，并能将数据与地理现象联系起来。

②理解气温和降水分布的复杂性，包括全球气候系统的相互作用。

③运用地理知识和技能，分析特定地区气温和降水的变化趋势，并能预测可能的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示气温和降水的相关概念，帮助学生建立初步认知。

2.讨论法：组织学生讨论气温和降水对当地农业、生活的影响，激发学生思考。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析气温和降水变化的原因及应对策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气温和降水的数据、分布图，直观呈现地理现象。

2.实践操作：指导学生使用温度计、雨量计等工具进行实地测量，增强动手能力。

3.在线资源：引入在线地理信息平台，让学生在线学习气温和降水的相关知识，拓展学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温和降水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意到，不同的地方天气会有很大的不同？今天我们就来探讨一下气温和降水，它们是如何影响我们的生活和环境的。”

展示一些关于气温和降水的图片或视频片段，如不同季节的气候变化、干旱地区和湿润地区的对比，让学生初步感受气温和降水的魅力或特点。

简短介绍气温和降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温和降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温和降水的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气温和降水的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气温和降水的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如温度计的原理、雨量计的测量方法等。

3.气温和降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温和降水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温和降水案例进行分析，如极端气候事件、气候变化对农业的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温和降水的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温和降水知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温和降水相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”、“如何合理利用水资源”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温和降水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温和降水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温和降水的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气温和降水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生收集并整理有关气温和降水的资料，撰写一篇关于气温和降水对当地环境影响的报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《气候变化与人类生活》选段：介绍全球气候变化对人类生活的影响，包括对农业、水资源、健康等方面的具体案例。

-《气象观测与预报》摘要：简要介绍气象观测的基本方法、气象预报的原理以及气象灾害的预警系统。

-《中国气候特征》节选：分析中国不同地区的气候特征，包括气温和降水的分布规律，以及这些特征对地理环境的影响。

-《城市气候学》概述：探讨城市气候的形成原因，以及城市气候对居民生活和城市发展的潜在影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集所在地区的气温和降水数据，分析其变化趋势，并与教材中的数据对比。

-鼓励学生关注天气预报，了解气温和降水预报的基本方法，思考预报的准确性及其对日常生活的影响。

-学生可以分组进行项目研究，选择一个与气温和降水相关的课题，如“某地区气候变化对农业的影响”、“城市绿化对气温和降水的影响”等，通过实地调查、数据分析等方式进行研究。

-鼓励学生参与社区活动，如环保宣传、节约用水等，将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。

-学生可以制作气温和降水变化的模型，如使用温度计和雨量计进行模拟实验，加深对气温和降水变化规律的理解。

-学生可以撰写一篇关于气温和降水对当地生态环境影响的论文，结合所学知识，提出保护生态环境的建议。

-学生可以设计一个关于气温和降水知识的科普讲座，向其他同学或社区成员介绍气温和降水的基本知识及其重要性。教学反思今天上了这堂关于气温和降水的地理课，让我对教学有了更多的思考和感悟。在这节课中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方值得反思。

首先，我发现课堂上的互动性还不够。虽然我鼓励学生进行小组讨论和展示，但部分学生在讨论时显得比较拘谨，缺乏主动性和积极性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的参与度，创造一个更加开放和鼓励提问的课堂氛围。

其次，我发现部分学生对气温和降水的概念理解不够深入。在讲解过程中，我使用了图表和实例来帮助学生理解，但仍有学生显得困惑。这让我思考，是否需要调整教学策略，比如通过实验、实地考察等方式，让学生更直观地感受气温和降水的变化。

再者，我注意到在案例分析环节，学生们的讨论内容较为表面，缺乏深度。这可能是因为他们对相关背景知识掌握不足，或者是对案例分析的方法不够熟悉。因此，我需要在课前准备阶段，更加细致地设计案例分析的内容和引导策略，帮助学生深入理解案例背后的地理原理。

此外，我还发现了一些技术问题。在使用多媒体设备展示气温和降水数据时，由于网络不稳定，部分内容未能及时加载。这让我意识到，在未来的教学中，我需要做好充分的准备工作，确保技术设备的稳定运行，以免影响教学效果。

最后，我觉得在课堂小结时，可以更加注重对学生学习成果的总结和反馈。通过让学生回顾本节课的重点内容，以及他们对气温和降水的认识变化，可以更好地了解他们的学习效果，并据此调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

在中国，夏季气温最高的地区通常是哪个？请说明理由。

答案：中国夏季气温最高的地区是新疆的吐鲁番盆地。原因是该地区深居内陆，远离海洋，且地势低洼，形成了强烈的“焚风效应”，导致夏季气温极高。

2.例题：

某地一年中最低气温出现在1月，最高气温出现在7月，请判断该地属于哪种气候类型。

答案：该地属于温带季风气候。因为温带季风气候的特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，最低气温出现在1月，最高气温出现在7月，符合这种气候类型的特点。

3.例题：

某地年降水量为800毫米，请判断该地属于哪种干湿地区类型。

答案：该地属于湿润地区。因为湿润地区的年降水量通常在800毫米以上，符合该地降水量为800毫米的条件。

4.例题：

某地冬季气温较低，夏季气温较高，但年降水量较少，请判断该地可能属于哪