2024秋五年级英语上册 Unit 2 My week part B 第二课时教学实录 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit2MyweekpartB第二课时教学实录人教PEP主备人备课成员教学内容教材：2024秋五年级英语上册Unit2MyweekpartB

内容：本节课主要围绕“我的星期”这一主题，通过对话、歌曲和游戏等形式，让学生进一步学习星期词汇和表达方式，提高学生的口语交际能力。具体内容包括：复习星期词汇，学习表示时间表达的句型，以及进行角色扮演和小组讨论等活动。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化意识，增强学生通过英语进行交流的自信。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的日常生活，同时学会尊重和理解不同文化中时间表达方式的多样性。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确使用星期词汇和表示时间表达的句型进行对话。

2.学生能够进行角色扮演，模拟实际情境中的交流。

难点：

1.学生在运用新词汇和句型时，可能存在语法错误或表达不流畅。

2.学生在角色扮演中可能难以适应不同的角色和情境。

解决办法：

1.通过实物、图片和情景模拟等方式，帮助学生直观理解星期词汇和时间表达的用法。

2.设计分层练习，从简单的句型开始，逐步增加难度，让学生在循序渐进中提高语言运用能力。

3.鼓励学生参与角色扮演，提供必要的指导，同时给予学生充分的实践机会，增强他们的自信心。

4.对学生的错误进行及时纠正，并给予积极的反馈，帮助学生巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示星期相关图片和视频，帮助学生直观理解星期词汇和句型的使用。

4.通过歌曲《MyWeek》等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，增强记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是如何安排自己一周的时间的？”

展示一些关于一周日常活动的图片，如上学、运动、购物等，让学生初步感受星期在日常生活中的应用。

简短介绍星期词汇在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.星期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解星期词汇的定义，包括一周中七天的基础词汇。

详细介绍每个星期的英语表达，使用卡片或PPT展示，并配以相应的动作或图片帮助学生记忆。

3.星期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个与星期相关的日常对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生看到星期词汇在实际交流中的应用。

引导学生思考这些案例中星期词汇的正确使用，以及如何在实际对话中运用这些词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与星期相关的主题进行讨论，如“我最喜欢的星期几”或“如何安排周末活动”。

小组内讨论并总结讨论结果，每组准备一个简短的展示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括星期词汇的基本概念、用法和案例。

强调星期词汇在英语学习和生活中的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际交流中。

布置课后作业：让学生记录自己一周的活动，并用英语描述，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能需要根据学生的具体情况和教学环境进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-星期相关文化知识：介绍不同国家和地区对星期的叫法和习俗，如西方国家的星期表达习惯、中国的星期习俗等。

-星期相关词汇拓展：除了基本的星期词汇外，还可以介绍一些与星期相关的词汇，如星期一的“MondayMood”、“星期五的幸运”等俚语和短语。

-星期相关的节日：探讨一些与星期相关的节日，如西方的“复活节星期一”和“劳动节星期一”，中国的“端午节”等，让学生了解星期在节日中的特殊意义。

-星期时间管理技巧：介绍一些有效的时间管理技巧，如如何合理安排一周的学习和休息时间，以及如何利用星期的时间来提高学习效率。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于星期的图片，如日历、时钟等，用以装饰自己的学习环境，提高对星期的关注度。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟在不同的星期中可能发生的情景对话，如星期一的早晨上学、星期五的下午放学等。

-设计一个星期的日程表，让学生规划自己的日常活动，并用英语记录下来，锻炼他们的英语应用能力。

-组织学生开展一个小型的“一周生活记录”活动，让学生记录下自己在每个星期的学习、生活和思考，增强他们的时间观念和责任感。

-利用课外阅读材料，如英文故事书或杂志，寻找与星期相关的文章或故事，拓宽学生的视野，同时提高他们的阅读理解能力。

-邀请家长参与，共同制作一个家庭星期的计划表，让学生和家人一起讨论并规划家庭活动，增强家庭成员间的沟通与合作。

-在班级中设立“星期角”，展示与星期相关的文化、词汇和学习资料，营造一个浓厚的学习氛围。

-通过小组合作，让学生设计一个关于星期的英语海报或手抄报，展示他们对星期的了解和创意。

-组织学生观看与星期相关的英文电影或电视节目，通过视听结合的方式，加深对星期词汇和表达的理解。课后作业作业设计旨在巩固学生对星期词汇和句型的掌握，提高他们的实际运用能力。以下作业包含不同类型的任务，旨在全面覆盖课程内容。

1.制作个人一周日程表

任务：请学生制作一个个人一周日程表，用英语记录每天的活动。例如：

-Monday:Gotoschool,haveEnglishclass.

-Tuesday:Studymath,dosportsafterschool.

-Wednesday:Visitthelibrary,readbooks.

-Thursday:Prepareforsciencetest.

-Friday:Havemusicclass,meetfriendsatthepark.

-Saturday:Goshoppingwithfamily.

-Sunday:Restandrelaxathome.

2.星期词汇卡片制作

任务：学生制作一套星期词汇卡片，每张卡片上写上一个星期的英文单词和对应的中文翻译。例如：

-Monday-星期一

-Tuesday-星期二

-Wednesday-星期三

-Thursday-星期四

-Friday-星期五

-Saturday-星期六

-Sunday-星期日

3.星期相关对话练习

任务：学生两人一组，根据以下情景编写对话，并互相练习。

情景：A和B是同学，他们在谈论周末计划。

对话示例：

A:Hi,B.Whatareyoudoingthisweekend?

B:I'mplanningtogotothemoviesonSaturday.

A:Thatsoundsfun!Whatmovieareyougoingtosee?

B:It'sasciencefictionfilm.Ican'twait!

4.星期主题写作

任务：学生写一篇短文，描述他们最喜欢的星期几以及为什么。例如：

MyFavoriteDay:Saturday

Saturdayismyfavoritedayoftheweek.OnSaturdays,Igettosleepinandhavearelaxedmorning.Afterbreakfast,Iliketogoforawalkintheparkwithmyfamily.Intheafternoon,Ispendtimereadingbooksorwatchingmovies.Intheevening,weusuallyhaveafamilydinnerandtalkaboutourday.IenjoythetranquilityofSaturdayandhowithelpsmerechargefortheupcomingweek.

5.星期歌曲歌词填空

任务：学生听一首与星期相关的英语歌曲，如《MyWeek》，并完成歌词填空。

歌词示例：

Everydayisaspecialday,

Butsomedaysarebetterthanothers.

Monday,Igotoschool,

Tuesday,Ilearnalot.

Wednesday,Ihaveatest,

Thursday,I'mprettystressed.

Friday,Ican'twait,

Becauseit'stheweekend,it'stheweekend!

Saturday,Igoshopping,

Sunday,I'mresting.

Andthenit'sMondayagain,

ButI'mreadytofacetheday.

答案示例：

-Monday,Igotoschool.

-Tuesday,Ilearnalot.

-Wednesday,Ihaveatest.

-Thursday,I'mprettystressed.

-Friday,Ican'twait.

-Saturday,Igoshopping.

-Sunday,I'mresting.

-Andthenit'sMondayagain.

-ButI'mreadytofacetheday.课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对星期词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“CanyoutellmewhatyouusuallydoonSaturday?”（你能告诉我你通常在星期六做什么？）通过学生的回答，教师可以评估他们对星期词汇的运用能力。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及互动情况，可以了解他们的学习态度和合作能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自信地使用星期词汇进行对话。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对星期词汇和句型的记忆和理解程度。例如，教师可以设计一个简单的听力测试，播放与星期相关的对话，让学生选择正确的答案。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。例如，对于制作个人一周日程表的作业，教师可以检查学生是否正确使用了星期词汇，以及日程表是否合理。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于星期词汇卡片制作作业，教师可以表扬学生词汇记忆准确，同时指出某些卡片设计可以更加美观。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行自我改进。例如，对于星期相关对话练习，教师可以指出学生对话中的语法错误，并提供正确的表达方式。

-鼓励：在评价过程中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步但仍有不足的学生。例如，对于写作作业，教师可以鼓励学生尝试使用更高级的词汇和句型。

3.形成性评价

-小组合作：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，教师可以评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步，培养他们的自我管理能力。

-同伴评价：实施同伴评价机制，让学生互相评价作业和课堂表现，促进学生的互帮互助和共同进步。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，教师可以全面评估学生在本单元的学习成果，包括对星期词汇和句型的掌握程度。

-学生作品展示：组织学生展示他们的学习成果，如制作的手抄报、角色扮演视频等，让学生体验成功的喜悦，同时也为其他学生提供学习借鉴的机会。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我觉得导入环节挺关键的，我通过提问和展示图片的方式，让学生们对星期的话题产生了兴趣，他们的参与度很高，这让我挺满意的。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言，