2024年四年级英语上册 Module 1 Getting to know you Unit 2 Can you swim教学实录 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim教学实录牛津沪教版（三起）主备人备课成员教材分析2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim教学实录牛津沪教版（三起）。本节课通过介绍游泳技能，让学生学习询问和回答“你会游泳吗？”的句型，并练习使用相关的动词短语。课程设计注重情境创设和互动交流，帮助学生提高口语表达能力，同时结合图片和视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习询问和回答关于游泳技能的问题，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

2.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实情境中运用所学句型，提高语言输出的准确性和流畅性。

3.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动，让学生学会倾听、表达和合作，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.询问和回答“Canyouswim？”句型的运用。

2.动词短语“swim,dive,float”等在语境中的正确使用。

难点：

1.学生在表达时，如何自然地使用过去式动词。

2.学生在角色扮演中，如何准确表达自己的想法和感受。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和视频展示游泳场景，帮助学生理解句型的实际意义。

2.设计情景对话练习，让学生在模拟情景中练习使用过去式动词。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们在互动中练习表达，教师适时给予反馈和纠正。

4.使用游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津英语》四年级上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同游泳姿势的图片；图表，如动词短语列表；视频，展示游泳技巧的教程。

3.教学工具：准备多媒体设备，如电脑、投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放椅子以便学生围坐讨论；在教室内张贴游泳相关的英语单词和短语，营造学习氛围。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutswimmingskillsinEnglish.Canyoutellmewhatyouthinkaboutswimming?

2.情境创设：展示一幅游泳比赛的图片，引导学生观察并描述图片内容。

3.提出问题：Whocanswim?Doyoulikeswimming?Whyorwhynot?

4.学生回答：邀请几位同学分享他们的想法，教师进行简要评价。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍游泳技能：展示游泳相关的动词短语，如swim,dive,float,jumpintothewater等，并引导学生朗读。

2.句型讲解：讲解询问和回答“Canyouswim？”的句型，并举例说明。

3.过去式动词：讲解如何使用过去式动词描述游泳动作，如Iswamyesterday,Hedoveintothewater等。

4.情境模拟：展示一段游泳视频，引导学生观察并描述视频中的动作。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词接龙：教师给出游泳相关的单词，学生依次接龙，巩固词汇。

2.句型练习：让学生根据句型模板，用所学动词短语描述自己的游泳经历。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何向外国朋友介绍自己的游泳技能。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatdidyoudoyesterday?(用过去式动词回答)

2.提问：Doyoulikeswimming?Why?

3.提问：Canyoudiveintothewater?(用过去式动词回答)

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Canyouswim?Whyorwhynot?

2.学生回答：邀请几位同学分享他们的想法，教师进行简要评价。

3.教师提问：Whatisyourfavoriteswimmingskill?Why?

4.学生回答：邀请几位同学分享他们的想法，教师进行简要评价。

5.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了游泳技能的英语表达，希望大家在课后多加练习，提高自己的英语口语表达能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和动词短语。

2.鼓励学生在课后多加练习，提高自己的英语水平。

七、布置作业（5分钟）

1.请学生用所学句型和动词短语描述自己的游泳经历，并写成小作文。

2.请学生收集与游泳相关的英语单词和短语，准备下节课分享。

教学创新点：

1.通过图片、视频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.设计情境模拟和小组讨论，培养学生的合作学习能力和团队精神。

3.引导学生用英语描述自己的经历，提高学生的语言实践能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：创设情境，激发学习兴趣。

2.讲授新课：讲解重点知识，确保学生理解。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固所学知识。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握情况。

5.师生互动环节：提高学生的参与度和积极性。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。

7.布置作业：巩固所学知识，提高学生的语言实践能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《SwimmingSafetyTips》：提供一篇关于游泳安全小贴士的英文文章，让学生了解如何在游泳时保持安全。

-《FamousSwimmersinHistory》：介绍历史上著名的游泳运动员，如MichaelPhelps等，让学生了解他们的游泳技巧和成就。

-《DifferentSwimmingStylesExplained》：一篇关于不同游泳风格的英文文章，包括自由泳、蛙泳、蝶泳和仰泳，让学生了解每种泳姿的特点。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于不同国家游泳文化的资料，了解其他国家在游泳方面的习俗和传统。

-鼓励学生尝试学习一种新的游泳技巧，如蝶泳或蛙泳，并在下节课上分享他们的学习过程和体验。

-组织学生进行一个小型游泳比赛或接力赛，让学生在实际比赛中运用所学的英语表达。

-设计一个关于游泳主题的英语演讲或写作活动，让学生发挥创造力，用英语讲述他们心中的游泳英雄或分享一次难忘的游泳经历。

3.知识点拓展：

-通过阅读《SwimmingSafetyTips》，学生可以学习到如何预防溺水、如何选择安全的游泳场所等安全知识。

-通过了解《FamousSwimmersinHistory》，学生可以学习到关于运动员的毅力和努力，以及他们在游泳领域的贡献。

-通过学习《DifferentSwimmingStylesExplained》，学生可以扩展对游泳技巧的理解，并了解不同泳姿的技术要点。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试用英语记录自己的游泳日志，包括游泳时间、距离、感受等，提高英语写作能力。

-设计一个关于游泳的英语调查问卷，让学生向家人、朋友或同学了解他们对游泳的看法和经验。

-组织一个英语角活动，让学生用英语讨论游泳相关的主题，如“SwimmingandHealth”或“SwimminginDifferentCountries”，提高学生的口语交流能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点句型和动词短语，如“Canyouswim?”、“Iswamyesterday”等。

2.总结游泳技能在英语中的表达方式，包括动词短语和句型结构。

3.鼓励学生在课后多加练习，提高自己的英语口语表达能力。

4.提醒学生关注游泳安全，了解正确的游泳技巧和游泳场所的选择。

当堂检测：

1.句型填空：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinthebox.

-I______(swim)yesterday.

-She______(notswim)before.

-They______(dive)intothewaterlastweekend.

2.完形填空：

-Readthepassageandchoosethebestanswerforeachblank.

-MyfriendTom______(1)swim.He______(2)alotoftimeinthepool.

-Lastsummer,Tom______(3)toaswimmingcompetition.He______(4)agoldmedal.

-Now,Tom______(5)aprofessionalswimmer.He______(6)swimmingeveryday.

3.短文改错：

-Correctthemistakesinthefollowingpassage.

-Iwenttotheswimmingpoolyesterday.Iswamforanhour.Mybrotheralsoswam.Hecandiveverywell.Hedivesintothewaterveryfast.Ilikeswimming.Icanswimveryfast,too.

4.口语问答：

-Pairwork:Askandanswerquestionsaboutswimming.

-A:Canyouswim?

-B:Yes,Ican.I______(swim)forfiveyears.

-A:Whatdoyouliketodointhepool?

-B:Iliketo______(dive)and______(float).

5.写作练习：

-Writeashortparagraphaboutyourfavoriteswimmingskill.Usethenewvocabularyandsentencestructuresyou'velearnedtoday.典型例题讲解1.例题：

-Question:Whatdidyoudoyesterday?

-Answer:Iswaminthepoolyesterday.

解释：这是一个简单的过去时态的提问和回答。学生需要知道如何使用动词的过去式来描述昨天发生的事情。

2.例题：

-Question:Canyoudive?

-Answer:Yes,Ican.Ihavebeendivingforthreeyears.

解释：这个问题和回答涉及到情态动词can的用法，以及过去完成时态的运用，用来描述过去开始并持续到现在的能力。

3.例题：

-Question:Howdidyoufeelwhenyoulearnedtoswim?

-Answer:Ifeltveryhappyandproud.

解释：这个问题要求学生使用过去时态描述他们的感受，同时使用形容词来修饰感受。

4.例题：

-Question:Whatareyourfavoriteswimmingexercises?

-Answer:Myfavoriteswimmingexercisesarefreestyleandbutterfly.

解释：这个问题要求学生使用现在时态来描述他们的喜好，并且能够使用并列结构来列举多个喜好。

5.例题：

-Question:Ifyoucouldswimanywhereintheworld,wherewouldyougo?

-Answer:IwouldgototheGreatBarrierReefinAustraliabecauseit'sfamousforitsbeautifulcoralreefs.

解释：这个问题是一个假设性问题，要求学生使用条件句来描述他们的愿望，并且能够提供具体的理由。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以强调过去时态和现在时态的区别，以及如何根据句意选择正确的时态。

-对于情态动词can的用法，教师可以解释它的肯定、否定和疑问形式，以及它在询问能力或可能性时的使用。

-在描述感受时，教师可以引导学生使用形容词和副词来增强表达，使其更加生动和具体。

-对于列举喜好的问题，教师可以示范如何使用并列结构，并鼓励学生尝试自己构造句子。

-在假设性问题中，教师可以解释条件句的构成，并指导学生如何使用虚拟语气来表达愿望或假设。

1.过去时态的例题：

-Student:Whatdidyoudolastweekend?

-Teacher:Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedsandcastleandflewakite.

2.情态动词can的例题：

-Student:Canyouplaytheguitar?

-Teacher:Yes,Ican.I'vebeenplayingtheguitarforaboutfiveyears.

3.描述感受的例题：

-Student:Howdidyoufeelwhenyouwontherace?

-Teacher:IfeltexcitedandhappybecauseIhadtrainedveryhard.

4.列举喜好的例题：

-Student:Whatareyourfavoritesports?

-Teacher:Myfavoritesportsarebasketballandsoccer.Iloveplayingthemwithmyfriends.

5.假设性问题的例题：

-Student:Ifyoucouldtravelanywhereintheworld,wherewouldyougo?

-Teacher:IwouldgotoJapanbecauseIlovetheircultureandfood.教学反思与总结今天的课过得真快，转眼间就结束了。回顾一下这节课，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示游泳比赛的图片和提出问题，学生的兴趣一下子就被调动起来了。他们很积极地参与讨论，这让我感到很高兴。不过，我发现有些学生对于“Canyouswim？”这样的问题回答得不够自信，我觉得这可能是因为他们对这个问题还不够熟悉。以后，我可以在导入环节加入更多的互动环节，让学生在轻松的氛围中更好地掌握句型。

在巩固练习环节，我设计了单词接龙和句型练习，这些活动让学生在游戏中学习，效果不错。但是