19 小英雄雨来（节选）（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

19小英雄雨来（节选）（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自部编版语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》。内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会雨来的机智勇敢，感受革命英雄主义精神。通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生深入理解课文内容；增强学生的思维发展与提升，引导学生分析人物形象，体会作者情感；加强学生的审美鉴赏与创造，让学生感受革命英雄主义精神，培养爱国情怀；同时，通过合作学习，培养学生的文化传承与理解，使学生认识到民族精神的伟大。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是雨来在抗日战争中的英勇事迹，体会其机智勇敢。

2.感受革命英雄主义精神，培养学生的爱国情怀。

难点：

1.深入分析雨来这一人物形象，理解其内心世界和行为动机。

2.将课文中的英雄主义精神与学生的现实生活相联系，引导学生产生共鸣。

解决办法：

1.通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受雨来的英雄行为。

2.设计讨论环节，引导学生结合历史背景和人物心理，分析雨来的行为，提升学生的思辨能力。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对革命英雄主义精神的理解。

4.结合生活实例，引导学生思考如何在现实生活中践行英雄主义精神，实现知行合一。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：部编版语文四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：抗日战争历史图片、视频资料、相关人物事迹介绍。

4.教学手段：实物教具（如地图、人物卡片）、情景模拟道具、小组合作学习材料。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争时期有哪些英雄人物吗？他们的事迹给你们留下了怎样的印象？”

展示一些抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的英雄主义精神。

简短介绍《小英雄雨来》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小英雄雨来》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《小英雄雨来》的故事梗概，包括主要人物雨来和日本侵略者的冲突。

详细介绍雨来的性格特点和行为动机，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨来的英雄事迹，体会革命英雄主义精神。

过程：

分析课文中的关键情节，如雨来智斗日本鬼子、保护交通员等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解雨来的英雄行为。

引导学生思考这些事迹对现实生活的影响，以及如何学习雨来的勇敢和机智。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小英雄雨来》相关的话题进行讨论，如“如何做一个勇敢的人”、“英雄主义精神在现代社会的重要性”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小英雄雨来》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小英雄雨来》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小英雄雨来》的故事情节、人物形象、革命英雄主义精神等。

强调《小英雄雨来》在培养学生爱国情怀、勇敢品质方面的作用，鼓励学生向英雄学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小英雄雨来》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争历史背景资料：提供抗日战争时期的历史背景，包括战争原因、主要战役、重要人物等，帮助学生更好地理解《小英雄雨来》故事的时代背景。

-雨来事迹相关资料：收集雨来在抗日战争中的真实事迹，包括他如何帮助游击队、如何智斗敌人等，让学生了解英雄的真实形象。

-革命英雄主义精神案例：搜集其他革命英雄的事迹，如董存瑞、黄继光等，通过对比分析，让学生更全面地认识英雄主义精神。

-当代英雄人物介绍：介绍一些在和平时期做出杰出贡献的英雄人物，如航天员、医护人员等，让学生了解英雄主义精神在新时代的传承。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《小英雄雨来》原著，以及其他关于抗日战争和英雄人物的书籍，如《红岩》、《狼牙山五壮士》等，加深对英雄事迹的理解。

-观看历史纪录片：组织学生观看与抗日战争相关的纪录片，如《南京！南京！》、《抗日战争》等，通过影像资料感受历史的真实性和英雄的伟大。

-参观历史博物馆：安排学生参观历史博物馆或革命烈士纪念馆，亲身感受历史氛围，增强对英雄主义精神的认同。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解的英雄人物故事，互相学习，共同成长。

-创作英雄人物故事：鼓励学生发挥想象力，创作以英雄人物为题材的短篇故事或诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-开展英雄人物知识竞赛：组织知识竞赛，让学生在游戏中学习英雄人物的事迹，提高学习兴趣。

-制作英雄人物海报：让学生以小组为单位，制作英雄人物海报，展示英雄形象，增强学生的审美能力和动手能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在教学中，我尝试将《小英雄雨来》的故事背景与抗日战争的历史情境相结合，让学生在了解英雄事迹的同时，也能对那个时代的苦难和英雄的伟大有更深刻的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示历史图片、视频和音频资料，让学生通过视觉和听觉的直观感受，更加生动地理解课文内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史题材不感兴趣或者缺乏自信，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解课文时，可能对一些深层次的主题挖掘不够，未能充分引导学生进行思考和探讨。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，可以设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中体验历史，感受英雄的勇敢。

2.深化教学内容：在讲解课文时，要注重引导学生挖掘深层次的主题，如英雄主义精神的内涵、民族精神的传承等，提高教学的深度和广度。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，可以引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，让学生在评价中反思，促进自我提升。

4.结合生活实际：在教学过程中，要注重将历史知识与学生的生活实际相结合，让学生明白英雄主义精神在现代社会的重要性，激发学生的爱国情怀。

5.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等形式，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长，形成教育合力。八、板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争时期背景

-小英雄雨来的英雄事迹

-雨来的性格特点：机智、勇敢、爱国

②关键词：

-雨来

-日本侵略者

-游击队

-英勇事迹

-智斗敌人

-爱国精神

③重点句子：

-“雨来在河沿上站了一会儿，看了看天色，决定去帮助游击队。”

-“雨来把敌人引进了游击队的埋伏圈。”

-“雨来用自己的勇敢和智慧，保护了游击队的同志。”

-“雨来虽然年纪小，但他的爱国心却是那样的坚定。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读环节，大部分学生能够准确、流利地朗读课文，并能通过表情和语气传达出角色的情感。在小组讨论中，学生们能够主动发表自己的看法，并能倾听他人的意见，形成了良好的互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能够围绕讨论主题展开深入讨论，提出了许多有见地的观点。例如，有小组提出雨来的勇敢不仅体现在对抗敌人的行动上，更体现在他对革命事业的坚定信念和对人民的深切关怀。在展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地陈述讨论成果，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如有的学生表示自己在朗读时情感表达不够充分，有的学生则认为自己在小组讨论中提出了有价值的观点。互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价。对于朗读环节，教师鼓励学生在朗读时更加注重情感的表达，以更好地传达角色的内心世界。在小组讨论中，教师肯定了学生的积极参与和合作精神，同时也指出了讨论中存在的问题，如部分学生发言不够积极，讨论深度有待提高。

对于随堂测试，教师对学生的整体表现给予了肯定，同时也指出了部分学生在细节理解上的不足。教师建议学生在课后加强阅读，