1宿新市徐公店教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1宿新市徐公店教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路本课程设计以四年级下册语文统编版《宿新市徐公店》为蓝本，围绕诗歌教学展开。通过引导学生品味诗句，感受诗中的意境和情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。课程内容紧扣教材，注重实践与理论相结合，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.培养学生理解诗歌意境，感受诗人情感的能力。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用诗歌语言进行表达。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提升自主学习意识。学情分析四年级学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力正在形成阶段，他们对诗歌的兴趣较高，但理解能力有限。学生在知识层面上，已具备一定的汉字识别和基本词汇积累，但对于诗歌中的意境、比喻等手法理解较浅。在能力方面，学生的朗读能力和初步的写作能力有所展现，但表达清晰度和逻辑性有待提高。素质方面，学生具备一定的合作意识，但独立思考和创新意识相对较弱。

行为习惯上，学生在课堂上表现出较好的纪律性，但个别学生注意力易分散，需要教师引导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对诗歌的学习兴趣直接影响他们对《宿新市徐公店》的接受程度。

2.学生已有的知识储备和阅读经验，有助于他们更好地理解诗歌内容。

3.学生的阅读习惯和思考方式，将影响他们对诗歌意境和情感的感悟。

4.学生的合作能力和表达能力，将在课堂互动和小组活动中得到锻炼和提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助教学内容的展示和互动。

3.信息化资源：与《宿新市徐公店》相关的诗歌背景资料、诗人介绍、相关图片或视频。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与古诗相关的风景图片或视频，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：引导学生思考，为什么古人会用诗歌来表达对美景的喜爱？

3.引出课题：《宿新市徐公店》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.解释字词：讲解诗歌中的生字词，如“篱落”、“疏疏”、“儿童”等。

3.分析诗句：逐句分析诗句，引导学生理解诗句的含义和表达的情感。

4.诗歌背景：介绍诗人王之涣及《宿新市徐公店》的创作背景。

5.诗歌赏析：引导学生分析诗歌的意境、表现手法和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：让学生根据诗句内容填写空缺的字词。

2.诗歌改写：让学生将诗歌改写成现代文，以加深对诗句的理解。

3.诗歌背诵：学生分组背诵诗歌，互相检查。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问诗句含义：针对诗句中的关键词句进行提问，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

2.提问诗歌背景：提问诗歌的创作背景，如王之涣为何写这首诗。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意境、情感和表现手法。

2.角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感。

3.诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作一首以自然景观为主题的诗歌。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾诗歌内容：引导学生回顾诗歌的主要内容和情感。

2.总结学习方法：强调学习诗歌的方法，如关注字词、理解意境、体会情感等。

3.布置作业：布置课后作业，如背诵诗歌、创作诗歌等。

教学时间：共计45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《宿新市徐公店》这首诗的内容，包括诗句的含义、诗人的情感以及诗歌所描绘的景象。学生对诗歌中的生字词有了更深入的认识，如“篱落”、“疏疏”、“儿童”等，并能正确书写。

2.诗歌鉴赏能力：通过学习这首诗，学生的诗歌鉴赏能力得到提升。他们能够分析诗歌的意境、表现手法和情感，对诗歌中的比喻、拟人等修辞手法有了更直观的感受。

3.语言表达能力：学生在课堂练习中通过改写诗句、创作诗歌等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够用现代文准确地表达诗歌的意境和情感，增强了语言的组织和运用能力。

4.文化素养：通过学习这首诗，学生了解了古代诗人的生活环境和创作背景，增强了对中国传统文化的认识和尊重。他们对中国古典诗歌的兴趣和热爱得到了进一步的培养。

5.合作学习能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的长处。

6.创新思维：在诗歌创作环节，学生发挥了自己的想象力，创作出了具有个人特色的诗歌。这有助于培养学生的创新思维和创造力。

7.自主学习能力：通过自主学习诗歌背景资料、诗人介绍等，学生学会了如何独立获取知识，提高了自主学习的能力。

8.情感体验：学生在学习过程中，通过感受诗人的情感，体验到了诗歌带来的美的享受。这有助于培养学生的人文情怀和审美情趣。

9.道德品质：在学习诗歌的过程中，学生体会到了诗人的高尚情操和道德品质，如对自然的热爱、对生活的感悟等。这有助于培养学生的道德品质。

10.课堂参与度：在整个教学过程中，学生积极参与课堂活动，提出问题、分享观点，课堂氛围活跃。这有助于提高学生的课堂参与度和学习兴趣。典型例题讲解例题1：解释诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的“急走”和“无处寻”分别表达了什么？

答案：诗句中的“急走”形象地描绘了儿童追逐黄蝶时的急切和兴奋。而“无处寻”则表达了儿童在菜花丛中寻找黄蝶的无奈和失望。

例题2：请用自己的话描述诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”所描绘的画面。

答案：这句诗描绘了一幅生动的画面：一个活泼的儿童在田野间奔跑，追逐着翩翩飞舞的黄蝶。然而，黄蝶突然飞入一片菜花中，儿童在花海中四处寻找，却怎么也找不到。

例题3：诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的“菜花”在诗中起到了什么作用？

答案：菜花在诗中起到了背景和衬托的作用。它不仅为黄蝶提供了藏身之处，也增添了诗中画面的色彩和生动性。

例题4：分析诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的“飞入菜花”和“无处寻”对诗歌情感表达的影响。

答案：诗句中的“飞入菜花”和“无处寻”通过对比的手法，突出了儿童追逐黄蝶的焦急和黄蝶消失的无常，增强了诗歌的意境和情感表达。

例题5：结合诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，谈谈你对儿童天真、好奇心的理解。

答案：这句诗体现了儿童天真、好奇心的特点。儿童在追逐黄蝶的过程中，表现出对未知世界的好奇和探索欲望，这种纯真的心态让人感动。同时，这也反映了儿童对生活的热爱和对美的追求。课堂1.课堂提问：在讲授新课的过程中，教师将适时提问，以检查学生对诗歌内容的理解程度。例如，针对“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这一句，教师可以提问：“儿童为什么会急走？”和“为什么黄蝶会飞入菜花中？”通过这些问题，教师能够了解学生对诗歌意境的把握和对诗句含义的理解。

2.观察学生反应：教师在课堂上将观察学生的表情、身体语言和参与程度，以评估他们对诗歌的兴趣和参与度。例如，当教师范读诗歌时，学生是否专注倾听，是否有点头或表情变化的反应。

3.小组讨论参与度：教师将组织学生进行小组讨论，通过观察学生在小组中的表现，评估他们的合作能力和对诗歌的理解。例如，学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见并有效沟通。

4.诗歌朗读比赛：在课堂的结尾，教师可以组织一次诗歌朗读比赛，让学生展示他们对诗歌的朗读能力和情感表达。教师将根据学生的表现给出评价，如音准、语速、情感投入等。

5.课后测试：课后，教师将设计一份小测验，以测试学生对《宿新市徐公店》诗歌内容的记忆和理解。测试可能包括选择题、简答题和诗歌创作题，旨在全面评估学生的学习效果。

6.作业评价：

a.诗歌改写：学生将被要求对诗歌进行改写，教师将对学生的创作进行批改，评价其创意、语言运用和对诗歌意境的把握。

b.诗歌背诵：教师将检查学生的诗歌背诵情况，评估其对诗句的记忆程度。

c.诗歌创作：学生将完成一次诗歌创作任务，教师将对学生的作品进行评价，关注其创作思路、语言表达和情感表达。

7.反馈与鼓励：在课堂评价和作业评价中，教师将给予学生及时的反馈，鼓励学生在学习上取得进步。对于表现优异的学生，教师将给予口头表扬或奖励；对于需要改进的学生，教师将提出具体的建议和改进方向。

8.家长沟通：教师将与家长沟通学生的学习情况，特别是那些在学习上遇到困难的学生，以确保家校合作，共同促进学生的进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《宿新市徐公店》这首诗时，我尝试通过创设情景，如播放相关的自然风景视频，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对诗歌的理解。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，通过问答和小组合作，让学生在互动中学习，这种教学方法有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们对诗歌的兴趣不同，或者是对课堂互动的适应程度不同。

2.作业反馈不及时：由于教学任务繁重，我在批改作业时有时无法及时给予学生反馈，这可能会影响学生对作业的改进和学习的积极性。

3.诗歌鉴赏深度不足：在诗歌鉴赏方面，我发现学生对诗歌的深层含义理解不够，这可能是由于他们对古典文学的了解有限，或者是对诗歌的鉴赏方法不够熟练。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高所有学生