第12课 望阶怀壮志 登阶叹沧桑-《台阶》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

第12课望阶怀壮志登阶叹沧桑——《台阶》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）主备人备课成员设计意图本节课以《台阶》为教学内容，旨在通过阅读、鉴赏、写作等活动，帮助学生深入理解文章的主题思想，提升学生的阅读能力和写作技巧。同时，通过探究文章的艺术手法，培养学生的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。核心素养目标分析1.文化理解：引导学生理解文学作品中的人物形象和情感表达，感受传统文化的内涵。

2.思辨能力：培养学生对文学作品进行批判性阅读，学会从不同角度分析人物命运和社会现象。

3.语言建构与运用：通过仿写、扩写等练习，提升学生的语言表达能力，丰富词汇，增强语感。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏文学作品中的艺术手法，提高审美鉴赏能力，培养艺术素养。

5.创作实践：鼓励学生结合所学，创作具有个人特色的文学作品，激发创作潜能。重点难点及解决办法重点：1.理解《台阶》中的人物形象和主题思想；2.分析文章中的艺术手法，如象征、对比等。

难点：1.深入挖掘文章中的人物心理活动和社会背景；2.学会运用多种阅读方法，如精读、略读等，提高阅读效率。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物形象和主题；2.结合教材中的相关知识点，如文学常识、修辞手法等，讲解艺术手法，并通过实例分析帮助学生理解和运用；3.设计层次分明的阅读任务，逐步引导学生掌握不同的阅读方法，提高阅读能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《台阶》课文，以及《七年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备与《台阶》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描写农村生活的图片、相关文学作品的简介等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等，以便展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于农村生活的视频片段，引导学生思考农村生活的变迁，激发学生对《台阶》的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于农村题材作品的知识，如《平凡的世界》、《活着》等，回顾与农村生活相关的文学常识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《台阶》的作者、背景及文章主题，详细讲解文章中的象征、对比等艺术手法。

-举例说明：选取文章中的典型例子，如台阶的象征意义，分析其表达效果。

-互动探究：引导学生思考文章中的人物形象和主题思想，分组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学，选择一个与农村生活相关的题材，仿写一段描写人物或场景的文字。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

4.深入探究（约20分钟）

-引导学生分析文章中的人物心理活动，如父亲对台阶的执着追求，儿子对家庭的责任感等。

-学生活动：分组讨论，分析人物心理活动背后的社会背景，如农村家庭的困境、社会变迁等。

-教师指导：引导学生关注人物命运的转折点，探讨其对社会的影响。

5.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：结合所学，撰写一篇关于农村生活的短文，表达对农村生活的感悟。

-教师指导：对学生的短文进行点评，鼓励学生关注社会现实，关注农村发展。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调《台阶》的艺术价值和现实意义。

-学生反思：引导学生思考农村生活与城市生活的差异，以及个人在社会发展中的作用。

7.课后作业（约10分钟）

-学生活动：根据所学，完成课后作业，如阅读《台阶》全文，撰写读书笔记。

-教师布置：要求学生在课后阅读《台阶》全文，撰写一篇不少于800字的读书笔记，下节课分享阅读心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-《台阶》作者李锐的其他作品，如《城市之光》、《乡村八记》等，帮助学生了解作者的创作风格和主题。

-中国农村改革开放以来的发展历程，通过书籍、纪录片等资料，让学生了解农村社会的变迁。

-相关文学作品选段，如鲁迅的《故乡》、沈从文的《边城》等，对比阅读，加深对农村题材作品的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《台阶》全文，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高阅读理解能力。

-组织学生观看关于农村题材的电影或纪录片，如《乡村爱情故事》、《天下无贼》等，结合文学作品进行分析讨论。

-引导学生关注农村社会问题，如留守儿童、农村教育等，通过社会调查、访谈等形式，深入了解农村现状。

-设立“农村题材作品阅读角”，为学生提供更多农村题材的文学作品，扩大阅读视野。

-邀请作家或学者进行讲座，与学生分享农村题材创作的经验和感悟，激发学生的创作热情。

-组织学生参与社区服务活动，如支教、环保等，让学生在实践中体验农村生活，增强社会责任感。

-建立班级文学社团，定期举办文学交流活动，如读书分享会、写作比赛等，提升学生的文学素养。

-利用网络资源，如在线课程、电子书籍等，为学生提供更多的学习资源，拓宽学习渠道。

-鼓励学生参与农村题材的文学创作，如短篇小说、散文等，通过写作实践，提高文学创作能力。板书设计①本文重点知识点：

-《台阶》

-李锐

-农村生活变迁

-人物形象：父亲、儿子

-主题思想：对美好生活的追求与现实的矛盾

②关键词：

-梯子：象征父亲对生活的追求，也代表着儿子成长的过程。

-耕地：象征着农村生活的艰辛和希望。

-家：是人物情感依托和精神归宿。

③重点句子：

-“父亲站在台阶上，看着远处的田野，眼中充满了期待。”

-“我望着那座老屋，心中充满了无奈。”

-“我看着父亲那佝偻的身躯，心中不禁一阵酸楚。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-学生能够正确理解并分析《台阶》中的人物形象和主题思想。

-学生在讨论环节能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成良好的互动。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据讨论内容，清晰、有条理地展示自己的观点和分析。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际案例进行深入分析。

-小组间的讨论和交流促进了学生的思维碰撞，提高了学生的综合分析能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对《台阶》中的人物形象、主题思想和艺术手法有了较好的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解文章内容，并能运用所学知识进行简单的分析和评价。

-个别学生在艺术手法的分析上存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在阅读理解和分析能力上的不足。

-学生在互评环节能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现和随堂测试中的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

-对于学生在讨论和展示环节中存在的问题，教师提