第二单元写话：我的好朋友（教学设计）-2024-2025学年二年级语文下册单元写话能力提升（统编版）

第二单元写话：我的好朋友（教学设计）-2024-2025学年二年级语文下册单元写话能力提升（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元写话：我的好朋友（教学设计）-2024-2025学年二年级语文下册单元写话能力提升（统编版）课程基本信息1.课程名称：第二单元写话：我的好朋友

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察生活、发现人物特点的能力，提高学生的语言表达和写作技巧。通过学习，学生能够运用恰当的词汇和句式描述好朋友的外貌、性格和故事，增强学生的语言文字运用能力和人际交往能力，激发学生对友谊的思考和感悟。学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界的认识主要通过观察和体验。在知识层面，学生已经具备了一定的语言基础，能够阅读简单的文字，对周围的人物有一定的了解。然而，在写作能力上，学生的表达能力有限，往往难以用连贯的句子描述人物特点和生活事件。

在能力方面，学生的观察能力有待提高，他们需要通过教师的引导来学会细致观察人物的外貌、性格和行为。此外，学生的想象力和创造力也需要进一步激发，以帮助他们更好地构思和表达自己的写话内容。

从素质角度来看，二年级学生的自律性和专注力相对较弱，他们在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段来维持他们的注意力。同时，学生的合作意识和团队精神也在培养之中，通过小组讨论和互动，可以增强他们的沟通能力和集体荣誉感。

行为习惯方面，部分学生可能存在书写不规范、字迹潦草的问题，这会影响他们的写作质量。因此，在教学中，教师需要注重培养学生的书写习惯，提高他们的书写规范性和美观性。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：人物图片素材库、视频案例、在线写作工具。

4.教学手段：实物教具（如人物头饰）、情境模拟、小组讨论、游戏化教学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一组不同类型的好朋友照片，引导学生观察并说出他们的外貌特征。

2.教师简要讲述几个好朋友之间的有趣故事，激发学生的兴趣和情感共鸣。

3.提问：“你们有没有好朋友？他们有什么特点？”让学生自由发言，为新课学习做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师结合课本内容，引导学生学习如何用词语描述人物外貌。

-示例：教师展示一张人物照片，让学生用词语描述他的外貌，如“大大的眼睛”、“乌黑的头发”等。

-学生练习：教师给出几个形容词，让学生练习描述好朋友的外貌。

2.教师讲解如何用词语描述人物性格。

-示例：教师展示一段描述人物性格的句子，如“他乐于助人”、“他活泼开朗”等。

-学生练习：教师给出几个形容词，让学生练习描述好朋友的性格。

3.教师讲解如何用词语描述人物故事。

-示例：教师讲述一个关于好朋友的故事，引导学生学习如何用连贯的句子描述故事。

-学生练习：教师给出一个故事开头，让学生续写故事。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一个好朋友，进行外貌、性格和故事描述的练习。

-教师巡视指导，帮助学生解决问题。

2.每组向全班展示他们的好朋友描述，其他同学评价并提出改进意见。

-教师点评，鼓励学生积极参与。

3.学生根据所学知识，写一篇关于自己好朋友的短文。

-教师巡视指导，关注学生的写作过程。

四、学生小组讨论（用时5分钟）

1.学生讨论如何更好地运用形容词和动词描述人物。

-举例回答：用“可爱的”、“热情的”等形容词描述外貌，用“帮助”、“关心”等动词描述性格。

2.学生讨论如何使自己的描述更加生动有趣。

-举例回答：通过具体事例和细节来丰富故事内容。

3.学生讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

-举例回答：在日常生活中，多观察身边的人，学会用恰当的词语描述他们的特点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调外貌、性格和故事描述的重要性。

2.学生分享自己的写话成果，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结本节课重难点，强调观察生活、积累词汇和运用句式的重要性。

4.布置课后作业：让学生写一篇关于自己好朋友的短文，要求描述外貌、性格和故事。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物性格特点的书籍推荐：《小王子》、《夏洛的网》等，这些书籍中的人物性格鲜明，可以作为学生描述好朋友性格的参考。

-人物外貌描述的图片素材：收集一些不同年龄、性别、种族的人物照片，用于课堂上展示和练习描述。

-有关友谊的视频资料：如《友谊以上，恋人未满》等，通过观看视频，学生可以学习如何用语言表达友谊的情感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关友谊和人物性格的书籍，通过阅读来丰富自己的词汇和表达方式。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演不同性格的人物，通过表演来加深对人物性格的理解。

-家庭作业拓展：布置学生回家后，观察家人或朋友，用文字描述他们的外貌和性格特点，提高学生的观察力和表达能力。

-写作比赛拓展：举办以“我的好朋友”为主题的写作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们的写作水平。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读一些关于友谊和人物性格的课外读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等，通过阅读来拓宽视野。

-互动讨论拓展：在课堂上设置互动讨论环节，让学生分享自己与好朋友的故事，通过交流来增进对友谊的理解。

-课外实践活动拓展：组织学生参加社区活动，如志愿服务、环保活动等，通过实践活动来观察和了解不同性格的人物，丰富写作素材。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物外貌描述：通过观察，用恰当的形容词和名词描述人物的外貌特征。

-人物性格特点：通过具体事例，用形容词和动词描述人物的性格特点。

-人物故事叙述：用连贯的句子，结合人物性格特点，叙述与人物相关的故事。

②本文重点词：

-外貌：包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、头发、身材等。

-性格：包括善良、聪明、勇敢、活泼、内向、开朗等。

-故事：包括事件、情节、结果等。

③本文重点句：

-“他的眼睛大大的，像两颗黑宝石。”

-“她总是乐于助人，让人感到温暖。”

-“有一次，他帮我找到了丢失的文具，让我非常感动。”重点题型整理1.题型一：外貌描写

-题目：请用形容词和名词描述你最好的朋友的外貌。

-答案：我的好朋友有一头乌黑的短发，明亮的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张总是微笑的嘴唇。

2.题型二：性格特点描述

-题目：请用形容词和动词描述你最好的朋友的一个性格特点。

-答案：我的好朋友非常乐于助人，每当有同学遇到困难，她总是第一个站出来帮助他们。

3.题型三：人物故事叙述

-题目：请用一段话讲述一个你和你的好朋友共同经历的有趣故事。

-答案：有一次，我和我的好朋友一起参加学校的运动会，我们报名参加了接力赛。在比赛中，我们虽然遇到了很多困难，但最终我们克服了困难，赢得了比赛，那一刻我们非常开心。

4.题型四：人物对话描写

-题目：请用对话的形式，描写你和你的好朋友在课间休息时的情景。

-答案：

-我：嘿，你今天看起来很开心啊！

-朋友：是啊，因为今天我在家里做了一道新菜，妈妈说味道很好呢。

-我：哇，听起来好棒！下次带我们来尝尝吧！

5.题型五：情感表达

-题目：请写一段话，表达你对你的好朋友的感激之情。

-答案：感谢我的好朋友，你总是在我最需要帮助的时候出现，你的友谊对我来说无比珍贵。课堂1.课堂评价：

（1）提问反馈：

在课堂上，教师会通过提问的方式来检查学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解如何描述人物外貌时，教师可以提问：“谁能告诉我，我们通常用哪些词来形容一个人的眼睛？”通过学生的回答，教师可以了解他们对词汇的掌握程度。

（2）观察学生参与度：

教师会观察学生在课堂上的参与情况，包括学生的注意力集中程度、回答问题的积极性以及与同学的互动。例如，在小组讨论环节，教师会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见。

（3）随堂测试：

为了及时了解学生的学习效果，教师可以设计一些随堂测试题，如选择题、填空题或简答题。例如，在讲解完人物性格特点描述后，教师可以出一些选择题，让学生选择最合适的形容词来描述人物。

（4）课堂互动：

2.教学反馈：

（1）作业批改：

教师会对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、语言表达和创意运用。例如，在学生完成关于好朋友的写话后，教师会检查他们的句子是否通顺，描述是否生动。

（2）个别辅导：

对于作业中存在的问题，教师会进行个别辅导，帮助学生克服困难。例如，如果一个学生在描述人物性格时使用了不当的词汇，教师会耐心指导，并提供正确的表达方式。

（3）小组评价：

鼓励学生之间进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，同时也发现自己的不足。例如，在小组讨论环节结束后，教师可以引导学生相互评价，指出对方的优点和需要改进的地方。

（4）课堂总结：

在每节课的结尾，教师会进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并提醒学生在课后复习和巩固。例如，在讲述完外貌描述的方法后，教师可以总结：“今天我们学习了如何用形容词和名词来描述人物的外貌，希望大家课后能够多练习，提高自己的写作能力。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试了更多的互动式教学方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在实践中学会了如何表达和沟通。

2.情境教学：为了让学生更好地理解课文内容，我尝试将情境教学引入课堂，通过图片、视频等方式，让学生身临其境地感受人物的性格特点和故事情节。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为教学节奏过快或者课堂氛围不够活跃。有些学生可能对课程内容不感兴趣，需要找到更好的方式来激发他们的学习兴趣。

2.教学方法：在教学方法上，我意识到自己可能过于依赖讲解，而忽视了学生的主动性和创造性。有时候，学生对新知识的接受程度不如预期，这可能与教学方法单一有关。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式比较单一，主要是通过作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生在课堂上的表现和参与度的评价。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织的问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂氛围的营造，通过更多的互动环节和趣味活动来吸引学生的